Тьюторское сопровождение профессионального самоопреде- ления учащихся старших классов школы.
Цель: изучить роль и позиции тьютора в профессиональном са- моопределении учащихся старших классов школы.
Задачи:
Определить сущность понятия «профессиональное самоопре- деление». Тьютор и профессиональное самоопределение.
Профессиональное самоопределение – многомерный и много- ступенчатый процесс, итогом которого является профессиональ- ный выбор.
Изучить состояние профессионального самоопределения в старших классах школы.
Задание 1. Анкетирование:
Какую вы выбрали профессию? Что она собой представляет?
Определились ли вы с профилем обучения, если да, то какой? Анализ анкет.
Задание2.Активизирующий опросник «Престижная профес- сия» (по работе Пряжников Н. С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8–11 классы). М.: Вако, 2005. 288 с.
Время проведения 25–40 минут.
Задание 3. Разработать программу тьюторского сопровожде- ния профессионального самоопределения учащихся старших клас- сов школы.
Литература:
Зеер Э. Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности: М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2008.
Кон И. С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1980.
Пряжников Н. С. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники (8-11классы). М.: ВАКО, 2006.
Пряжников Н. С. Пряжникова Е. Ю. Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников. М.: Первое сентября, 2004.
Современные методы психологической экспресс-диагности- ки и профессионального консультирования. СПб.: Речь, 2006.
Тюшев Ю. В. Выбор профессии: тренинг для подростков СПб.: Питер, 2007.
Чистякова С. Н. Педагогическое сопровождение самоопреде- ления школьников: Методическое пособие для профильной и про- фессиональной ориентации и профильного обучения школьников. М.: Академия, 2007.
