Тьюторское сопровождение образовательной деятельности : учебное пос/обие для студентов, обучающихся по программам бакалавриата направлений подготовки
Методические рекомендации к написанию эссе
жүктеу/скачать 1,09 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Примерные темы эссе
| Методические рекомендации к написанию эссе
Изучение дисциплины предполагает творческое отношение студента к поиску ответов на вопросы по проблемам тьюторства. Написание работ в форме эссе дает такую возможность. Основные требования к данной форме СРС студентов: самосто- ятельность, креативность (аналитический подход, генерация идей, новизна постановки проблем), аргументированность; использо- вание первоисточников, системность, достоверность излагаемого материала; общая грамотность, легкость восприятия текста; логич- ность изложения; ссылки на научную литературу, др. источники; объем эссе – 1,5–2 стр. Примерные темы эссе: 1. Тьюторское сопровождение и особенности образовательной деятельности школьников в подростковом возрасте. 2. Роль тьютора в решение проблемы преемственности и адап- тации школьников на переходе из младшей в основную школу. 3. Предметность, результат и результативность тьюторской де- ятельности в школе. 4. Тьютор и формирование Я-концепции школьника. 5. Тьюторство и предпрофильное обучение. 6. Индивидуальная образовательная программа тьюторанта и карта образовательных ресурсов. 7. Сопровождать можно только идущего. 8. Тому, кто никуда не плывет, нет попутного ветра. 9. Не жди, когда придет твой корабль… Плыви к нему сам. 10. Задание: эссе по итогам работы по своему индивидуальному образовательному маршруту. На вопросы отвечайте взвешенно. Как вы поняли, для чего мы начали работу по индивидуально- му образовательному маршруту? Сравните свое обычное состояние на уроке с тем, как вы себя чувствовали при проведении уроков по индивидуальному образовательному маршруту. Какие формы работы (в паре, в группе, индивидуально, работа с критериями, работа с образцами и т. д.) показались вам наиболее интересными и наиболее эффективными? Были ли ситуации, ког- да вы меняли выбор маршрута? Если да, то почему? Есть ли сейчас ощущение, что в некоторых случаях нужно было совершить дру- гой выбор? Каково было основание выбора формы и вида работы: по дружбе, по умению выполнять работу, по отношениям в классе, по планируемому результату? 11. Индивидуализация в образовании – это всего лишь фило- софская идея. 12. Индивидуализация в образовании – это то, что всегда суще- ствовало. 13. Индивидуализация в образовании – это тьюторство. |