У рм а и іе в б. А. Критериалды бағалау

табылады. Оның теориясының негізгі қағидаларын сипатгдп 
кетейік. 
Дәстүрлі 
оқьпу 
үрдісінде 
оқьпуды ң 
шартгарының 
көрсеткіштері эр кезде белгіленген (оқу уақьпгы, ақпаратгы беру 
тәсілдері барлығьша бірдей жэне т.с.с.). Тек қана, оқьггудың 
нэтижелері 
ғана 
белгіленбеген, 
олар 
шашырыңқы 
түрде 
сипатталады.
Американдық психологтар Дж. Керолл жэне Б. Блум түрақты, 
белгіленген параметрлер ретінде оқьггу нәтижелерін үсынған. 
Мүндай жағдайда оқьпуды ң басқа параметрлері 
оқушының 
берілген жетістіктерге - критерийлерге жету үш ін өзгереді.
Американдық 
психологтардьщ 
жэне 
орыстың 
ғалымы 
В.П.Беспальконың 
зерттеулерінің 
нэтижесінде 
критериалдық- 
бағьпталған оқьпуды ң технологиясы жасалды. Бүл технологияны 
басқаша толық игеру технологиясы деп те атайды. Себебі, оның 
басты шарты — барлық оқушылар қажет оқу материалын игеруге 
қабілетгі болуы керек. Ол үшін білімді игеру критерийлері немесе 
білім стандарттары алдын-ала белгіленуі керек. Бүл жерде білім 
беру кең үғым, ал білімділік тек оның бөлігі екеніне біз 
тоқталғандыгымызды айта кетуіміз керек. Сондықтан да бүл жерде 
сүрақ нақты айтканда білімділік стандартгары туралы. М ектептің 
барлық пэндері бойынша беріліп отырған білімділік стандартгары 
білімді игерудің нақгы критерийлерін жасау үш ін негіз б о л ь т
табьшады.
Критериалды-бағыгталған оқьггу (КБО) технологиясының 
адами үстанымдары барлық оқушылардың міндетті критерийлердің 
белгіленген деңгейлеріне қол жеткізуге мүмкіндік береді. Ол 
тапсырмаларды түрлендіру, олардың бірнеше үлгілерде болуы 
арқылы жасалады. Оқушыға мүғалім бүл деңгейлердің осы 
замандағы мәдениетке сай жеке түлға ретівде дамуы барысында 
ары қарай жетістіктерге жетуі үш ін қажет екендігін түсіндіреді. 
КБО моделіне сәйкес (немесе бойынша) оқьггу нәтижелеріндегі 
айырмашьшықтар білім беру үрдісіне қатысушылардың барлығына
20

ііі.іииы жагдайлардан, яғни жалпы білім минимумынан бөлек 

жүктеу/скачать 3,34 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: