Учебная программа mpl 3302 Методика преподавания литературы 5В011800 Русский язык и литература
Этапы изучения литературного произведения в школе
жүктеу/скачать 131,41 Kb.
|
ТУП МПЛ (2)
- Бұл бет үшін навигация:
- Чтение произведения и ориентировочные занятия
- Разбор как необходимый этап изучения литературного произведения.
- Заключительные занятия.
Этапы изучения литературного произведения в школеВступительные занятия в средних и старших классах: содержание и методы проведения в зависимости от цели урока, взаимосвязь вступительных занятий с последующими уроками, использование смежных видов искусств на вступительных занятиях. Разнообразие методических приемов: рассказ учителя, работа по учебнику, экскурсии, в том числе заочные, беседа по лич- ным впечатлениям, киноурок. Функции вступительных занятий: создание ус- тановки на чтение, осмысление жизненных впечатлений школьников, свя- занных с проблемами изучаемых произведений. Общая ориентация учащихся в объеме и характере предстоящей работы. Чтение произведения и ориентировочные занятия: организация чтения, виды чтения. Работа по усвоению текста художественного произве- дения. Работа над планом и пересказом. Виды пересказов. Функции этого этапа изучения. Значение сопереживания в ходе чтения. Комментирование текста. Выявление и направление читательского восприятия (эмоции, вооб- ражение, первоначальное осмысление содержания и художественной формы произведения). Постановка вопросов, вызывающих потребность анализа произведения (создание установки на анализ). Разбор как необходимый этап изучения литературного произведения. Его воспитательная направленность. Углубление нравственно-эстетического воздействия на читателя. Единство методологических принципов литературоведческого и школьного анализа. Литературоведческая концепция – основа анализа художественного произведения в школе. Отличие школьного анализа от литературоведческого по целям, объему, средствам изучения художественных текстов. Преодоление возможных расхождений читательского восприятия и авторской позиции в процессе школьного анализа. Соответствие путей, методов и приемов анализа природе литературно- го произведения, возрастным и индивидуальным особенностям восприятия, родовой и жанровой природе произведения, педагогическим целям учителя. Пути анализа литературного произведения в школе как последовательность изучения художественного текста, реализуемая в системе уроков. Анализ “вслед за автором”, пообразный, проблемный, проблемно-тематический и их варианты. Выбор пути анализа в зависимости от уровня литературного развития учащихся. Углубление и обогащение читательского восприятия в ходе анализа, воспитание творческой активности, интереса к чтению и изучению художе- ственных произведений. Сочетание общих, групповых и индивидуальных заданий учащимся. Стимулирование творческого воображения и самостоятельного мышления школьников. Активизация познавательной деятельности учащихся и разви- тия навыков самостоятельной работы над текстом. Роль проблемных вопро- сов и заданий в совершенствовании школьного анализа произведения. Осо- бенность анализа литературных произведений в V-VIII и IX-XI классах. Заключительные занятия. Итоговый характер заданий. Воссоздание целостности восприятия текста. Сочетание работы над выводами с развитием умений и навыков учебной деятельности, формирование образных и поня- тийных обобщений. “Перенос знаний” на новый материал и практическое применение знаний и умений. Основные функции заключительных занятий: создание целостной кон- цепции произведения, защита позиций, сложившихся в ходе анализа. Семинарские и зачетные занятия. жүктеу/скачать 131,41 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|