Учебное пособие для группы специальностей «Образование» Костанай-2017 2 (075. 8) Ббк

125
5.В чем состоят особенности размещения детей с нарушениями зрения в 
классе? 
6.Какова направленность коррекционно – развивающих занятий с детьми с 
нарушениями зрения? 
7.Разработайте индивидуальную образовательную программу по предмету 
для учащегося с нарушением зрения (с учетом зрительного диагноза и возраста 
ребенка).
 
 
5.3 Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушением 
опорно-двигательного аппарата в образовательном учреждении 
 
Виды
 
нарушений
 
опорно
-
двигательного
 
аппарата
. 
Врожденные и
 
приоб-
ретенные заболевания и
 
повреждения опорно-двигательного аппарата наблю-
даются у 5-7% детей. Нарушения функций опорно-двигательного аппарата мо-
гут носить как врожденный, так и
 
приобретенный характер. Отмечаются сле-
дующие виды патологии опорно-двигательного аппарата: 
1.Заболевания нервной системы: детский церебральный паралич; полио-
миелит. 
2.Врожденная патология опорно-двигательного аппарата: врожденный 
вывих бедра; кривошея: косолапость и другие деформации стоп; аномалии раз-
вития позвоночника (сколиоз); недоразвитие и дефекты конечностей; аномалии 
развития пальцев кисти; артрогрипоз (врожденное уродство). 
3.Приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного аппа-
рата: травматические повреждения спинного мозга, головного мозга и конечно-
стей; полиартрит: заболевания скелета (туберкулез, опухоли костей, остеомие-
лит); системные заболевания скелета (хондродпетрофия, рахит). 
У детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата ведущим является 
двигательный
 
дефект
(недоразвитие, нарушение или утрата двигательных 
функций). Основную массу среди них составляют дети с церебральным парали-
чом (89%). У этих детей двигательные расстройства сочетаются с психически-
ми и речевыми нарушениями, поэтому большинство из них нуждается не толь-
ко в лечебной и социальной помощи, но и в психолого-педагогпческой и лого-
педической коррекции. Другие категории детей с нарушениями опорно-
двигательного аппарата, как правило, не имеют нарушений познавательной 
деятельности и не требуют специального обучения и воспитания.
Все дети нуждаются в особых условиях жизни, обучения и последующей 
трудовой деятельности. В их социальной адаптации определяются два направ-
ления: 
-первое имеет целью приспособить к ребенку окружающую среду. Для 
этого существуют специальные технические средства передвижения (коляски, 
костыли, трости, велосипеды), предметы обихода (тарелки, ложки, особые вы-
ключатели электроприборов), пандусы, съезды на тротуарах.
-второй способ адаптации ребенка с двигательным дефектом -
приспособить его самого к обычным условиям социальной среды. 

126
Одним из наиболее распространенных заболеваний нервной системы у де-
тей за последние годы стал 
«
детский
 

жүктеу/скачать 0,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: