Учебное пособие для студентов факультета журналистики часть 2 Санкт-Петербург 2011 ббк 81. 2Рус-923



жүктеу 0.88 Mb.
Pdf просмотр
бет1/11
Дата03.03.2017
өлшемі0.88 Mb.
түріУчебное пособие
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

1
Санкт-Петербургский государственный университет
Факультет журналистики
К. В. Прохорова, Т. Ю. Редькина
современный русский язык
Учебное пособие для студентов 
факультета журналистики
часть 2
Санкт-Петербург
2011

       ББК 81.2Рус-923
    
         П84
Печатается по решению Редакционно-издательского совета  
и Методической комиссии факультета журналистики
С.-Петербургского государственного университета
Р е ц е н з е н т ы: 
канд. филол. наук Л. В. Болохонская (С.-Петерб. гос. ун-т), 
д-р филол. наук Л. Р. Дускаева (С.-Петерб. гос. ун-т) 
Прохорова, К. В. современный русский язык : учеб. по-
    собие для студ. ф-та журналистики / к. в. Прохорова, 
Т. Ю. редькина. ч. 2. — сПб., 2011. — 175
 
с.
в учебном пособии излагаются основы грамматики сложного пред-
ложения, приводятся необходимые сведения из области общего языкоз-
нания и стилистики. языковые явления рассматриваются в коммуника-
тивном аспекте.
учебное пособие предназначено для студентов, изучающих журна-
листику, связи с общественностью и рекламу, а также для всех инте-
ресующихся  русским  языком.  материал  учебного  пособия  содержит 
необходимые  сведения  по  базовому  курсу  «основы  русской  грамма-
тики», который читается на факультете журналистики сПбГу для сту-
дентов 1 курса.
ББК 81.2Рус-923 
© К. В. Прохорова, Т. Ю. Редькина, 2011
П84

ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие .....................................................................................4
Лекция 1. основные характеристики сложного предложения .....6
Лекция 2. Типология сложных предложений. средства связи-  
                  частей в сложном предложении ..................................16
Лекция 3. семантико-стилистические особенности сложносо- 
  
    чиненного предложения ...............................................24
Лекция 4. семантико-стилистические особенности сложно- 
 
    подчиненного предложения .........................................36
Лекция 5. семантико-стилистические особенности бессоюз- 
                  ного предложения .........................................................70
Лекция 6. многочленное сложное предложение и сложная 
                 синтаксическая конструкция ........................................77
Лекция 7. Период ............................................................................93
Лекция 8. стилистика сложного предложения ..........................100
Лекция 9. способы передачи чужой речи: прямая речь,  
                  диалог, цитата, косвенная речь, конструкции 
                  с вводными словами и предложениями,  
                   несобственно-прямая речь ...........................................112
использованная литература ........................................................128
рекомендуемая литература ..........................................................131
упражнения ...................................................................................134
Тесты по пунктуации и орфографии ..........................................162
Примерный список вопросов к экзамену ...................
.................
173

4
вторая  часть  учебного  пособия  «современный  русский 
язык»  рассматривает  проблемы  сложного  предложения  как 
языковой единицы синтаксического уровня, а также содержит 
характеристику  конкретных  типов  сложных  предложений: 
сложносочиненного, сложноподчиненного, бессоюзного, мно-
гочленного сложного предложения и сложной синтаксической 
конструкции  —  и  характеристику  способов  передачи  чужой 
речи  (прямой,  косвенной,  несобственно-прямой).  При  пред-
ставлении  различных  типов  сложных  предложений  авторы 
уделяют внимание их семантическим особенностям и стили-
стическим возможностям, реализуемым предложениями этих 
типов в тексте.
основным  при  представлении  сложного  предложения  в 
данном  пособии  является  следующее  положение:  сложное 
предложение  —  самостоятельная  комплексная  структурная, 
семантическая  и  стилистическая  единица;  это  своеобразный 
языковой «микротекст», который стоит на границе традицион-
ного синтаксиса и активно развивающейся лингвистики (тео-
рии) текста.
Для студентов коммуникационных специальностей особенно 
важен навык правильного и адекватного отражаемой внеязыко-
вой ситуации построения сложных предложений: сложные пред-
ложения активно функционируют в письменной коммуникации, 
поэтому необходимо формировать у обучающихся соответствую-
щие компетенции, которые не могут формироваться сами по себе, 
в процессе повседневного речевого общения, как, например, на-
выки оперирования односоставными предложениями или други-
ми  типами  характерных  для  разговорной  речи  синтаксических 
Предисловие

5
Предисловие
конструкций: неполных и эллиптических предложений, парцел-
лированных конструкций, предложений с сегментацией
1
.
Данное  учебное  пособие  во  многом  нацелено  на  то,  чтобы 
привить студентам интерес и вкус к грамматически правильному, 
семантически адекватному отражаемой ситуации и при этом сти-
листически уместному и оправданному использованию сложного 
предложения — синтаксической единицы, занимающей высшую 
ступень в иерархии языковых единиц и являющейся своеобраз-
ным переходным мостиком от мира языка к миру текста.
Пособие включает в себя девять теоретических лекций, а так-
же упражнения на закрепление материала, тесты по пунктуации 
и орфографии и примерный список вопросов к экзамену по теме 
«сложное  предложение».  в  конце  каждой  теоретической  части 
представлены контрольные вопросы для закрепления изложенно-
го материала. книга снабжена списками использованной и реко-
мендуемой литературы.
Авторы надеются, что данное учебное пособие поможет сту-
дентам в освоении курса «основы русской грамматики» и в под-
готовке  к  экзамену  по  этой  дисциплине  как  под  руководством 
преподавателя, так и в ходе самостоятельной работы. 
к. в. Прохоровой написаны лекции 2, 4, 5, 7, 8, Т. Ю. редьки-
ной — 6 и 9; лекции 1 и 3 написаны авторами совместно.
1
 общеизвестно, что в речи так называемых наивных носителей языка (де-
тей, неграмотных людей и тех, кто слабо владеет или не владеет литературной 
нормой) преобладают простые предложения.

6
Основные характеристики сложного предложения
в  задачу  синтаксиса  входит  изучение  свойств  синтаксиче-
ских конструкций — словосочетаний, простых и сложных пред-
ложений. основная функция предложения в языке — коммуни-
кативная. Эта функция не может быть выполнена ни словом, ни 
фразеологизмом, ни словосочетанием — названиями предметов, 
признаков,  действий,  потому  что  указанные  единицы  являются 
номинативными, называющими. Для того чтобы стать средством 
общения, данные единицы должны быть соединены в предложе-
ния  или  получить  свойства  предложения.  ср.:  завтрак,  раннее 
утро, быть готовым — Завтрак! Уже раннее утро. Будьте го-
товы  к  продолжению  путешествия.  («имена  подобны  точкам, 
предложения — стрелкам, они имеют смысл» — так образно за-
метил  исследователь  австро-английский  философ  Людвиг  вит-
генштейн  [витгенштейн,  1958].)  специфическими  признаками 
предложения, отличающими его от слова и словосочетания (так-
же синтаксической единицы), является предикативность и инто-
национная оформленность. Предложение — это синтаксическая 
единица языка, построенная по определенному грамматическому 
образцу и предназначенная для того, чтобы служить сообщением: 
в речи, в конкретном речевом акте, предложению соответствует 
высказывание, которое и реализует коммуникативную функцию. 
высказывание рассматривается как сложный речевой знак, озна-
чающим которого является структура соответствующего предло-
жения, а означаемым — целостный фрагмент действительности 
(в  широком  понимании  —  не  только  как  фрагмент  реальности, 
но и как фрагмент одного из возможных миров, актуализирую-
Лекция 1

7
Лекция 1. Основные характеристики сложного предложения
щийся в сознании говорящего в условиях конкретного речевого 
акта), отраженный в высказывании. высказывание, будучи рече-
вой единицей, обладает теми признаками, которые присущи речи: 
интенциональностью (целеустановкой говорящего), необратимо-
стью (невозможностью воспроизведения ситуации, отраженной в 
высказывании, ввиду линейного характера речи); высказывание, в 
отличие от предложения, включает в себя прагматические компо-
ненты — пресуппозиции (фоновые знания говорящих), отноше-
ния участников речевого акта друг к другу (как социально значи-
мые: пол, возраст, социальные роли и т. п., — так и субъективно 
значимые: чувства и эмоции, которые они вызывают друг у друга).
в  узком,  собственно  грамматическом,  смысле  предложе- 
ние — это единица сообщения, обладающая значением преди-
кативности, построенная по специальному грамматическому 
образцу и имеющая собственную семантическую структуру.
в  языке  традиционно  различают  простое  предложение 
(Я собираюсь пойти в лес) и сложное предложение (Ты собира-
ешься пойти в лес, правильно я понял?). рассмотрим, каким обра-
зом специфические признаки предложения как грамматической 
структуры проявляют себя в рамках сложного предложения.
Грамматическая структура предложения формируется ком-
понентами предикативной основы предложения (т. е. главными 
членами предложения, подлежащим и сказуемым). Грамматиче-
ская структура простого предложения представляет собой одну 
предикативную единицу, один предикативный центр. например, 
в предложении Мальчик рисует машину мы отметим следующую 
грамматическую  структуру:  подлежащее  —  имя  существитель-
ное  в  им.  падеже  (мальчик)  +  сказуемое  —  спрягаемая  личная 
форма  глагола  (рисует).  в  итоге  мы  видим,  что  представлена 
одна предикативная единица. иной вариант даст сложное пред-
ложение. в предложении Мальчик рисует машину, которую он 
видит за окном можно выделить уже несколько предикативных 
центров, точнее два. одна предикативная основа — мальчик ри-
сует (существительное + глагол), вторая — он видит (местоиме-
ние + глагол). Грамматическая структура сложного предложения, 
состоящего, например, из трех частей, даст нам три предикатив-
ных центра, три предикативные единицы (Мальчик рисует маши-
ну, которую он видит за окном и которая ему нравится = маль-

8
Лекция 1. Основные характеристики сложного предложения
чик  рисует  +  он  видит  +  которая  нравится).  соответственно 
можно сделать вывод о том, что грамматическая структура слож-
ного предложения состоит из нескольких предикативных единиц. 
конкретное количество этих предикативных единиц в сложном 
предложении  соответствует  количеству  его  частей,  или  количе-
ству предикативных единиц, входящих в состав сложного (их мо-
жет быть 2, 3, 4, 5 и т. д.).
Семантическая структура предложения отражает объектив-
ную структуру фрагмента действительности, представленного в 
соответствующем высказывании. семантическая структура — это 
своеобразная модель ситуации, отраженная в строении предло-
жения.  здесь  уместно  вспомнить  термин  пропозиция.  согласно 
мнению английского философа и математика Б. рассела, пропо-
зиция — это то, что мы думаем, когда думаем истинно или ложно 
[рассел, 1957]. в современной лингвистике под пропозицией по-
нимают некий объективный компонент смысла, который отража-
ет внеязыковую ситуацию. 
внеязыковая ситуация обычно представляет собой некоторое 
множество объектов — лиц, предметов, событий, которые имеют 
определенные свойства и связаны определенными отношениями. 
соответственно этому в  с т р у к т у р е  п р о п о з и ц и и  выделяют-
ся сущности, объекты, задействованные в ситуации, — актанты 
(термин  введен  французским  лингвистом  Люсьеном  Теньером, 
1893–1954)  —  любые  члены  предложения,  которые  называют 
лицо, предмет или явление и участвуют в процессе, обозначен-
ном  глаголом,  и  предикаты,  которые  обозначают  свойства,  со-
стояния предметов и лиц и отношения между ними. 
Поскольку пропозиция представляет собой модель ситуации, то 
одной и той же пропозиции могут соответствовать несколько пред-
ложений  (высказываний)  —  ее  конкретных  реализаций,  поэтому 
для представления пропозиции принято использовать слова в на-
чальных формах: так, пропозиция студенты + сдавать + экзамен 
обнаруживается  в  следующих  предложениях:  Студенты  сдают 
экзамен — Студенты будут сдавать экзамен — Студенты сдали 
экзамен — Студенты, сдавайте экзамен! — Сдать бы студентам 
экзамен. Таким образом, пропозиция представляет собой инвари-
антную  единицу:  она  обобщенно  отражает  все  свои  возможные 
реализации, которые по отношению к ней выступают как варианты.

9
Лекция 1. Основные характеристики сложного предложения
рассмотрим  пропозицию  предложения  Мальчик  напоил  ба-
бушку чаем; эта пропозиция содержит три актанта: мальчик, ба-
бушка, чай — и один предикат — напоитьМальчик — производи-
тель действия,  с у б ъ е к т,  а г е н с  (одушевленный участник си-
туации, инициатор, производитель и контролер действия; это бо-
лее узкое понятие, чем субъект, так как субъектом действия может 
быть и предмет, например Мяч разбил окно), в предложении Маль-
чик  напоил  бабушку  чаем  агенс  мальчик  является  подлежащим; 
бабушка — о б ъ е к т   воздействия, пассивный участник, вовле-
ченный в ситуацию, представленную в пропозиции, — п а ц и е н с   
(им может быть и предмет: Мальчик разбил окно), в предложении 
Мальчик напоил бабушку чаем пациенс бабушку является прямым 
дополнением); третий актант (по терминологии Теньера) соответ-
ствует косвенному дополнению, в предложении Мальчик напоил 
бабушку чаем третий актант — чай — может рассматриваться как 
орудие воздействия; напоил — п р е д и к а т,  п р е д и к а т и в н ы й  
п р и з н а к, действие или состояние (в широком смысле), глав-
ный  элемент  в  структуре  пропозиции,  так  как  именно  он  опре-
деляет  ситуацию  и    п  р  е  д  п  и  с  ы  в  а  е  т    актантные  роли: 
напоить — кто? — кого? — чем?, сами же актанты (лица и пред-
меты)  не  задают  определенной  ситуации  (с  ними  можно  совер-
шать различные действия): чай — заваривать? — покупать? — 
пить?; предметы могут обладать различными признаками (нахо-
диться в различных отношениях к другим предметам): чай слабо-
ват, бабушкин чай, чай для похудания, чай из Китая и т. д. в пред-
ложении предикат всегда является грамматическим сказуемым.
Предикаты различаются по  т и п у  с в я з и  обозначаемых ими   
с и т у а ц и й  с осью  в р е м е н и, так как ситуация всегда локали-
зована в какой-то временнóй точке (временнóм отрезке), а значит, 
время является  о б я з а т е л ь н ы м  э л е м е н т о м  пропозиции.
итак,  пропозиция  отражает  внеязыковую  ситуацию  и  пред-
ставляет  собой  объективный  компонент  смысла,  обязательный 
для любого предложения, являющегося сообщением.
какова  семантическая  структура  простого  неосложненного 
предложения?  Это  обобщенное  отражение  одной  ситуации  дей-
ствительности,  например,  в  предложении  Дети  пошли  в  школу 
семантическая структура предложения представляет собой отра-
жение действия (пошли) субъекта (дети) = субъект и его действие; 

10
предложение Девочка заболела даст отражение иной пропозиции: 
субъект (девочка) и его состояние (заболела), а в предложении Се-
годня пасмурно мы видим выражение бессубъектного состояния. 
в любом случае неосложненное простое предложение содержит 
одну пропозицию. в случае осложнения простого предложения оно 
содержит уже несколько пропозиций (неслучайно осложняющие 
элементы называются полупредикатами). Так, в предложении Впе-
реди был лес, холодный от луны и росы мы имеем один субъект (лес
и несколько его признаков, выражаемых предикатом — сказуемым 
(был  впереди)  и  полупредикатом  —  адъективным  оборотом  (хо-
лодный от луны и росы).
сложное предложение, как правило, соответствует нескольким 
пропозициям.  например,  предложение  Солнце  светит,  и  поют 
птицы указывает на два разных действия разных субъектов (солн-
це, птицы). общая семантическая структура складывается из сое-
динения двух сообщений, которым соответствует одно высказыва-
ние. в предложении Я знаю, что ты неправ семантическую струк-
туру  можно  описать  следующим  образом:  мы  имеем  ситуацию 
сообщения о том, что первый субъект (я) совершает ментальное 
действие, оценивая действие или мнение второго субъекта (ты). 
Главной категорией любого предложения является предика-
тивность. вот как описывает значение данной категории «крат-
кая русская грамматика»: «каждый отвлеченный образец предло-
жения как синтаксическая единица имеет грамматическое значе-
ние. Этим значением является   п р е д и к а т и в н о с т ь — ка-
тегория, которая целым комплексом формальных синтаксических 
средств соотносит сообщение с тем или иным временным планом 
действительности» [краткая..., 1989, с. 409]. в грамматике также 
отмечается, что значения времени и реальности / нереальности 
слиты  воедино  и  что  категория  предикативности  формируется 
этими значениями и представляет их как сложную языковую це-
лостность. именно предикативность — основное значение пред-
ложения — делает предложение коммуникативной единицей, т. е. 
соотносит сообщаемое с действительностью. Так, предложение 
Была ночь дает представление о явлении, которое имело место 
в прошлом, а предложение Скорей бы была ночь! выражает мо-
дальное состояние говорящего — желание изменения ситуации, 
наблюдающейся в момент речи
Лекция 1. Основные характеристики сложного предложения

11
резюмируя,  можно  сказать,  что  предикативность  —  это  со-
отнесенность высказывания со значениями времени (темпораль-
ность), лица (персональность), а также отношение сообщаемого 
к действительности и отношение говорящего к сообщаемому (мо-
дальность объективная и субъективная). 
Предикативное значение предложения определяется по пре-
дикативной основе. Действительно, практически все предикатив-
ные признаки могут быть определены по главным членам предло-
жения. рассмотрим, например, такое предложение: Во дворе игра-
ет музыка. Форма сказуемого указывает на то, что действие осу-
ществляется в момент речи говорящего; персональность реализу-
ется как коммуникативная ситуация отстраненности (сообщение 
о  действиях  неучастника  речевого  акта);  значение  объективной 
модальности  определим  как  реальное,  так  как  сказуемое  имеет 
форму изъявительного
 
наклонения, субъективная модальность в 
данном предложении связана с инверсией обстоятельства места, 
которое может рассматриваться как детерминант и, соответствен-
но, усиливать значимость обстоятельственного компонента. 
Предикативное  значение  сложного  предложения  складыва-
ется из предикативных значений его частей. Так, в предложении 
Шум усиливался, и я не мог уснуть обе предикативные части дают 
отнесенность  сообщаемого  к  прошедшему  времени,  соотнесен-
ность с лицом в первой части — указание на предмет речи (шум), 
во второй части — указание на лицо говорящего (я), объективное 
модальное  значение  —  реальность  сообщаемого,  субъективное 
модальное значение связано с наличием модального глагола (не 
мог) во второй части.
в  сложном  полипропозитивном  предложении  реали-
зуется  такая  языковая  категория,  как  таксис  (в  переводе  с 
древнегреческого — расположение частей целого в некотором по-
рядке; этим словом называли построение войска перед боем; в со-
временную лингвистику термин таксис был введен р. о. якоб-
соном в работе 1972 г. «Шифтеры, глагольные категории и рус-
ский глагол»). категория таксиса характеризует временные отно-
шения между предикатами сложного предложения или простого 
полипропозитивного предложения, т. е. не одну форму, а сочета-
ние форм. семантика таксиса — это временные отношения меж-
ду действиями, обозначенными предикатами, в рамках целостно-
Лекция 1. Основные характеристики сложного предложения

12
Лекция 1. Основные характеристики сложного предложения
го  периода  времени.  разделяют  таксисные  отношения  одновре-
менности (Сестра мыла посуду, брат убирал квартиру, бабушка 
пекла пирог = Пока сестра мыла посуду, брат убирал квартиру, а 
бабушка пекла пирог) и разновременности — предшествования / 
следования во времени (Когда сестра вымыла посуду, брат убрал 
квартиру, после чего бабушка испекла пирог). 
«Говоря о том, что таксис представляет собой временнóе отно-
шение между действиями (в широком смысле), мы имеем в виду 
не действия в реальном внеязыковом мире, а языковые значения 
действий. содержание категории таксиса, как и других семанти-
ческих категорий, естественно, не тождественно отношениям ре-
альной действительности — оно отражает эти отношения» [Тео-
рия..., 2003, с. 235–236].
Таксис, как видно из примеров, выражается с помощью видо-
временных форм глаголов, обозначающих соотносимые во вре-
мени  действия;  другими  средствами  выражения  таксисных  от-
ношений являются слова и словоформы с временным значением 
(временные маркеры: сначала, потом, перед этим, после этого 
и т. д.), в том числе и временные союзы (пока, когда, в то время 
как, после того как, до тех пор пока и т. д.).
однако таксисные отношения могут носить не только диф-
ференцированный (одновременность — разновременность), но 
и  недифференцированный,  неопределенно-временнóй  харак-
тер,  в  этом  случае  действия  хронологически  не  упорядочены, 
не  локализованы  внутри  целостного  времени  таксисной  ситу-
ации: То выясняется, что мать Каддафи была дочкой еврей-
ского  мясника  с  Мальты,  вышедшей  замуж  за  мусульманина, 
то его отцом провозглашают французского летчика Альбера 
Презиози, служившего в начале 40-х годов в Ливийской пустыне 
и познакомившегося там с прекрасной номадкой (итоги. 2011. 
№ 10) — действия, обозначенные подчеркнутыми предикатами, 
не  одновременны,  но  в  то  же  время  мы  не  можем  установить 
между ними отношения предшествования или следования. 
к  категории  таксиса  относятся  также  временные  отноше-
ния,  сочетающиеся  с  причинно-следственными,  уступительно-
противительными, целевыми отношениями предикатов: так, в предло-
жениях Если у нас появятся благородные, смелые и добрые полицей-
ские, то они неизбежно станут героями сотен книг и фильмов (ито-

Лекция 1. Основные характеристики сложного предложения
13
ги. 2011. № 10) = Появятся у нас благородные, смелые и добрые поли-
цейские, и тогда они неизбежно станут героями сотен книг и филь-
мов = Появись у нас благородные, смелые и добрые полицейские — они 
неизбежно станут героями сотен книг и фильмов соединяются зна-
чения условия-следствия и предшествования-следования.
Таксис, выражающийся в сложных предложениях (Появятся 
у нас благородные, смелые и добрые полицейские, и тогда они-
неизбежно  станут  героями  сотен  книг  и  фильмов),  а  также  в 
предложениях с однородными сказуемыми (Появятся у нас бла-
городные, смелые и добрые полицейские и неизбежно станут ге-
роями сотен книг и фильмов), т. е. в синтаксических конструкци-
ях,  представляющих  действия  как  относительно  равноправные, 
называют   н е з а в и с и м ы м   т а к с и с о м, в отличие от   
з а в и с и м о г о   т а к с и с а,   реализующегося в простых пред-
ложениях с деепричастными оборотами (Благородные, смелые и 
добрые полицейские, появившись в нашей реальной жизни, неиз-
бежно станут героями сотен книг и фильмов) и причастными 
оборотами  с  атрибутивно-предикативной  функцией  (Благород-
ные, смелые и добрые полицейские, появившиеся в нашей реаль-
ной жизни, неизбежно станут героями сотен книг и фильмов).
следует добавить, что категория таксиса, в отличие от кате-
гории  предикативности,  не  является  обязательным  признаком 
сложного предложения: «если нет того целого, в рамках которого 
могут  устанавливаться  временные  отношения  между  действи-
ями, то нет и этих отношений, нет таксиса» [Там же, с. 238]; в 
подобных  случаях  принято  говорить  о  наличии  многоплановой 
темпоральной ситуации. Габриэле подарил Пескаре победу в из-
вечном  конфликте  с  жителями  соседнего  Кастелламаре  —  по 
воле д’Аннунцио наступит мир: однажды он попросит Муссо-
лини сделать Кастелламаре частью Пескары, и дуче согласит-
ся, у него просто не будет выбора (всемирный следопыт. 2011. 
№ 1) — данное предложение имеет два временных фокуса: с мо-
ментом речи говорящего связан план прошлого (подарил), и с мо-
ментом в прошлом, а не с моментом речи говорящего, связан план 
будущего  (наступит,  попросит,  согласится);  многоплановая 
темпоральная ситуация отражена и в следующем предложении: 
Это  потом  официальная  ливийская  пропаганда  станет  втол-
ковывать, что капитан Каддафи был мозгом и душой заговора, 

14
Лекция 1. Основные характеристики сложного предложения
но почему-то в первых депешах информагентств, сообщавших 
о путче, лидером ливийской революции был назван не Каддафи, 
а другой человек — полковник Саад ад-Дин Абу Шуэйриб (итоги. 
2011. № 10).
Интонационные  характеристики  сложного  предложения 
обусловлены интонацией законченности в конце последней части. 
При этом на стыке частей мы имеем сложный интонационный ри-
сунок, когда на понижение тона в связи с завершением одной части 
накладывается быстрое повышение тона, обусловленное началом 
следующей части. Это отличает интонационные характеристики 
сложного предложения от простого, где интонация завершенности 
в конце предложения — единственный тип интонации.
в коммуникативном плане нужно отметить максимальную 
общность сложного предложения с простым. обе эти синтакси-
ческие  единицы  представляют  собой  коммуникативное  целое, 
в  котором  актантные  (предметные)  элементы  пропозиции  объ-
единены  в  так  называемый  прагматический  класс:  «Прагмати-
ческие  классы  отражают  группировки  предметов  в  конкретных 
ситуациях,  в  зависимости  от  восприятия  субъекта,  от  их  пове-
дения  или  использования  данными  субъектами  в  данный  мо-
мент и в данном месте... прагматические классы образуются на 
основе обобщения любых признаков, которые существенны для 
воспринимающего лица (ego), здесь (hic) и сейчас (nunc)» [Гак, 
1998,  с.  34].  Так,  в  предложении  Погляди,  вид  какой  открылся 
важный: поезд тянется протяжный, там, вдали, гудит гудок, 
выше — рыженький дымок над трубою комбината, горы белых 
химикатов, гладь погибшего пруда не воскреснет никогда (Т. ки-
биров) — представлены предметы внешнего мира, относящиеся 
к сущностно разным классам (такие классы называют онтологи-
ческими): созданные человеком предметы (артефакты) — поезд, 
комбинат, химикаты; природные объекты — пруд; проявления 
деятельности  человека  —  гудок,  дымок;  однако  все  названные 
выше  предметные  сущности  входят  в  один  прагматический 
класс  —  предметы,  видимые  (или  слышимые)  данным  челове-
ком (в нашем случае — говорящим) в данный момент (в нашем 
случае — в момент речи говорящего). Таким же образом пред-
меты разных онтологических классов формируют один прагма-
тический класс в следующем высказывании: Фигерас до сих пор, 

Лекция 1. Основные характеристики сложного предложения
15
несмотря на туристический бум, сохранил привкус провинциаль-
ности:  на  фасаде  магазина  висят  гипертрофированные  эспа-
дрильи — каталонские сандалии на веревочной подошве, по цен-
тральной улице — Рамбле — дефилируют местные уважаемые 
личности,  на  лавочках  сканируют  прессу  синьоры  пенсионного 
вида (всемирный следопыт. 2006. № 12).
выяснив специфику основных параметров сложного предло-
жения, можно дать ему следующие определения. 
1. сложное предложение — это предложение, имеющее в сво-
ем составе две или несколько предикативных единиц, образую-
щих в смысловом, конструктивном и интонационном отношении 
единое целое [валгина и др., 1987, с. 392].
2. сложное предложение — это объединение предикативных 
единиц на основе синтаксической связи, построенное по той или 
иной  структурной  схеме  и  предназначенное  для  функциониро-
вания в качестве единого коммуникативного целого [современ-
ный..., 1989, с. 725].
3.  сложное  предложение  представляет  собой  структурное, 
смысловое  и  интонационное  объединение  предикативных  еди-
ниц,  грамматически  аналогичных  простому  предложению.  от-
личие сложного предложения от простого не количественное, а 
качественное [Лекант и др., 2000, с. 496].
обратим внимание на то, что определения акцентируют мно-
жественность  предикативных  единиц  (простых  предложений), 
образующих  сложное  предложение,  а  также  коммуникативное 
единство, целостность конструкции. исходя из этого можно сде-
лать вывод, что это основные (но не единственные) характери-
стики сложного предложения.
Вопросы и задания
1. Перечислите основные характеристики сложного предложения.
2. В чем проявляется сходство простого и сложного предложения?
3. Что такое пропозиция?
4. Какое предложение можно назвать полипропозитивным?
5. Что такое таксис, таксисная ситуация?
6. Как вы понимаете термин «предикативность»?
7. Что формирует грамматическую структуру предложения?

16
Типология сложных предложений. Средства  
связи частей в сложном предложении
Традиционно  выделяют  следующие  виды  сложных  предло-
жений: союзные и бессоюзные. Таким образом, в основе разде-
ления сложных предложений лежит грамматический способ свя-
зи его частей. в союзных предложениях части связывают союзы 
или союзные слова, в бессоюзных отсутствуют союзы в качестве 
средства  связи  частей,  и  части  предложения  связываются  толь-
ко с помощью лексико-семантических средств, в том числе видо-
временных форм глаголов-сказуемых, и интонации.
Союзные  предложения  делятся  на  сложноподчиненные  и 
сложносочиненные в зависимости от характера союзов или на-
личия союзных слов. части сложносочиненного предложения свя-
зываются с помощью сочинительных союзов, а части сложнопод-
чиненного — с помощью подчинительных союзов или союзных 
слов. Тип союза эксплицирует семантику сложного предложения.
мы уже отметили, что в основе типологии сложных предло-
жений лежат средства связи частей, поэтому стоит обратиться к 
вопросу о том, какие же грамматические средства связывают ча-
сти сложного предложения.
основными  грамматическими  средствами  связи  частей  в 
сложном предложении являются союзы. выделяют сочинитель-
ные союзы (и, да, но, однако, зато, или и др.) и подчинительные 
союзы (чтокак, будто, словно, если, так как, хотя и др.).
если говорить о различии подчинительных и сочинительных 
союзов,  то  здесь  традиционно  отмечают  то,  что  сочинительные 
союзы  располагаются  между  частями  и  придают  частям  извест-
Лекция 2

17
Лекция 2. Типология сложных предложений...
17
ную самостоятельность (Светит солнце, и слышится пение птиц), 
подчинительные союзы обычно принадлежат придаточной части и 
свидетельствуют о большей спаянности частей предложения (Ми-
нистр отметил, что финансовая ситуация стабилизируется).
в  сложноподчиненном  предложении  выделяют  глав-
ную  часть,  подчиняющую  себе  придаточную,  и  зависимую 

Каталог: upload -> files
files -> Отбасы тұрмысының қолайсыздығын қалай
files -> Ерте жастағы және күштеп қиылатын некелердің алдын алу
files -> Жұмыс жасауға көңіл бөлінеді. Студенттер жануарлар əлемінің
files -> №12(28) 2011 Желтоқсан Декабрь
files -> 10 мин. 28 баллов
files -> Grade 5 Miras International School of Astana provides an education within a challenging and supportive environment that promotes all aspects of individual student growth, and equips them with the skills for lifelong learning
files -> Pre-School 2 Біз кімбіз Менің отбасым Негізгі ой
files -> Өзін- өзі тану пәні мұғалімі Асаева Дилдора Валихановна
files -> 1. 1 Қолданылуы
files -> Pre-School 1 Miras International School of Astana provides an education within a challenging and supportive environment that promotes all aspects of individual student growth, and equips them with the skills for lifelong learning


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет