Учебное пособие для студентов высших учебных заведений
жүктеу/скачать 4,89 Mb. Pdf көрінісі
|
Шипилина2
Глава 6. Механизмы управления в образовательных системах На основе теоретического анализа и практики реализации меха - низма управления в вашем ОУ проанализируйте проблему баланса индивидуальной и групповой мотивации. Предложите ваш вариант формирования механизма управле - ния, который бы отражал этот баланс и повышал эффективность управления ОУ 5. Охарактеризуйте комплексную систему мотивации в ОУ и по - кажите ее влияние на повышение качества образования. 6. На конкретном примере покажите действие механизма груп - повой мотивации. 7. Опишите общую модель управления группой и сравните эту модель с реальным примером. 8. Определите, с помощью каких методов управляется учебная группа в процессе проведения занятия. 9. Методика «профиль компетентностей руководителя шко - лы» [26]. Движение школы к выполнению миссии напрямую связано с уровнем профессиональной компетенции ее руководителя. Для того чтобы директор школы смог увидеть свои сильные стороны и возможные точки роста, предлагаем составить свой лидерский профиль. Для этого поработайте самостоятельно с опросником. Приведенные ниже предложения описывают умения и навыки менеджмента, являющиеся базовыми. Используйте шкалу от 1 до 7 баллов, чтобы оценить сформированность у себя каждого из ка - честв. 1 балл – «совершенно не согласен», 7 баллов – «полностью согласен»). Соответствующий балл поставьте рядом с каждым из предложений. 1. Мне постоянно нужна информация о том, как окружающие оценивают мое поведение. 2. Я сильно мотивированная личность. 3. Я владею приемами планирования. 4. Я знаю, как получить информацию о потенциальных клиентах. 1 Л. А. Шипилина. Менеджмент в образовании 5. У меня есть ясное представление о себе. 6. Я владею техникой создания команды. 7. Я умею находить выход в изменившихся условиях. 8. Я знаю, как, используя других, укрепить свою личную власть. 9. Если у меня несколько целей, я могу четко расставить их по приоритетам. 10. Я умею хорошо мотивировать других. 11. Я понимаю роль принципов разделения обязанностей в ор - ганизации. 12. Я могу выявить проблему в ходе работы организации. 13. В общении я чутко реагирую на эмоциональное состояние собеседника. 14. Я знаю, когда нужно пользоваться приемом коллегиально - го принятия решений. 15. Я считаю себя творческой личностью. 16. Я умею прогнозировать выигрышные для обеих сторон ре - зультаты переговоров. 17. Я умею делегировать другим как авторитет, так и ответс - твенность. 18. Я всегда начинаю свой день с планирования своей работы. 19. Я знаю суть концепции многофункциональной команды. 20. Я знаю, как определить удовлетворенность клиента. 21. Я умею эффективно поддерживать коллег в работе. 22. Я знаю, как разрешить конфликт без ущерба для обеих сторон. 23. Я умею точно оценить все «за» и «против» каких-либо из - менений. 24. При подготовке к устному выступлению я учитываю его цель, особенности аудитории, имеющиеся в наличии средства. 25. Я знаю, как помочь членам многофункциональной команды наладить сотрудничество. 26. Я полностью включаюсь в работу, которую выполняю. 27. Я умею разложить проект/замысел на составляющие компо - ненты, чтобы оценить временные и материальные затраты. 28. Я стараюсь узнать, как влияют мои решения на других. 29. У меня есть четкая система ценностей. 30. Я умею превратить группу людей в слаженную команду. |