Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта


Коррекция эмоциональных нарушений



Pdf көрінісі
бет153/246
Дата23.09.2022
өлшемі2,74 Mb.
#40002
түріУчебное пособие
1   ...   149   150   151   152   153   154   155   156   ...   246
Байланысты:
ПЕДАГОГИКА

Коррекция эмоциональных нарушений
и коммуникативных девиаций личности 
Эмоции – (от франц. «emotion» – волнение, от лат. «emoveo» 
– потрясаю, волную), реакции человека на воздействие внешних и 
внутренних 
раздражителей, 
имеющие 
ярко 
выраженную 
субъективную окраску и охватывающие все виды чувствительности 
и переживаний. Коммуникативные девиации – отклонения в 


Раздел 5. Педагогика сотрудничества в работе с детьми … 
 
259 
поведении и общении ребенка, обусловленные эмоциональными 
нарушениями [3]. 
Рассмотрим 
далее 
основные 
виды 
эмоциональных 
личностных нарушений у школьников и пути их коррекции. 
Детская тревожность. Тревожность, в отличие от тревоги, 
считается не только эмоциональным состоянием, но и 
особенностью характера или чертой личности. Признаки 
тревожности педагог может установить, внимательно наблюдая за 
ребенком. 
К 
таким 
признакам 
относятся: 
повышенная 
возбудимость, напряженность, закрытость; страх перед всем 
новым, неизведанным, необычным; неуверенность в себе, 
заниженная самооценка; ожидание неприятностей, неудач, 
осуждения со стороны учителей и родителей; развитое чувство 
ответственности, стремление выполнить работу как можно лучше; 
пассивность, ожидание приказаний от старших; склонность 
помнить больше плохое, чем хорошее; боязнь общения с новыми 
людьми; готовность отказаться от нового дела из-за боязни не 
справиться; неумение владеть своими чувствами, плаксивость и др. 
[1]. 
Работу с тревожными детьми нужно начинать с диагностики 
проблемы (тест школьной тревожности Филлипса; шкала 
реактивной и личностной тревожности Спилбергера-Ханина и др.). 
Далее 
работа 
проводится 
по 
трём 
направлениям:1) повышение уровня самооценки; 2) 
обучение 
умению снимать мышечное напряжение; 3) 
отработка навыка 
уверенного поведения в конкретных ситуациях. 
Действия педагога по преодолению тревожности детей будут 
следующие: 

постоянно 
подбадривать, 
поощрять, 
выражать 
уверенность в успехах и возможностях, готовность помочь; 

защищать от перенапряжения, неприятностей, лишних 
волнений; 

расслаблять, снимать напряжение с помощью подвижных 
игр, музыкальных и спортивных упражнений; 


Педагогика многообразия 
 
260 

применять 
специальный 
тренинг 
на 
проявление 
решительности, уверенности в себе. Среди коррекционных методик 
особая роль должна отводиться ролевым и имитационным играм.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   149   150   151   152   153   154   155   156   ...   246




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет