Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
ПЕДАГОГИКА
| Раздел 6. Педагогика креативности в развитии одаренных детей
311 сказывающихся на поведении и самопроявлении ребенка в различных ситуациях жизнедеятельности, в которых он проявляет признаки одаренности; проектирование путей и перспектив преодоления возможных проблем в сфере развития у ребенка социально значимых навыков и умений, способов преодоления трудностей; определение индивидуально-ориентированного содержания, совокупности методов сопровождения); проблемно-деятельностный этап (на данном этапе осуществляется реализация конкретных техник, методов социально-педагогического сопровождения с учетом специфики самопроявления одаренного ребенка в различных сферах его жизнедеятельности; расширение индивидуальных возможностей ребенка (в коммуникативной, творческой, интеллектуальной, учебно-познавательной, спортивной и др. областях), приобретение навыков социально-позитивного поведения и решения частных проблем в социуме; развитие навыков уверенного поведения, воспитание чувства успешности при решении частных проблем.); результативно-оценочный этап, на котором осуществляется оценка эффективности социально-педагогического сопровождения [5]. Технология социально-педагогического сопровождения развития ребенка с признаками одаренности в условиях внеурочной деятельности: созданием свободной и непринужденной атмосферы, стимулирующей детей к выполнению творческих заданий; посредством сформированности у детей интереса к игре, конкретному виду деятельности (познавательной, творческой, спортивной, технической и др.), стимулированием творческой активности детей; проведением совместно с родителями и другими организациями (социальными партнерами школы, учреждениями дополнительного образования детей) мероприятий, направленных на развитие коммуникативной культуры, социальных и специальных (сообразно избранному виду деятельности) умений и навыков. Условиями, обеспечивающими эффективность социально- педагогического сопровождения личностного развития ребенка с Педагогика многообразия 312 признаками одаренности в условиях внеурочной деятельности, учреждений дополнительного образования детей являются: учет индивидуального своеобразия каждого ребенка; вовлечение, по возможности, родителей (родственников) детей в их социально-педагогическое сопровождение; продуктивное социальное партнерство специалистов учреждения дополнительного образования детей с различными социальными институтами (учреждениями спорта, культуры, здравоохранения, общественными организациями, благотворительными фондами и др.); высокий уровень профессионализма специалистов учреждения дополнительного образования детей в сфере разработки индивидуализированных программ социально- педагогического сопровождения личностного развития одаренных детей, а также высокий уровень профессионализма специалистов учреждения в части реализации вариативных методов и технологий социально-педагогического сопровождения (в частности, использование технологий игротерапии, арттерапия, и др.); совместная слаженная деятельность полифункциональной команды специалистов учреждения (педагогов дополнительного образования, психолога, социального педагога, медиков, юриста, и др.) при взаимодействии в процессе реализации индивидуализированных программ социально-педагогического сопровождения личностного развития одаренного ребенка; систематический мониторинг (на основе валидных диагностических методик, экспертных оценок) динамики изменения уровня проявления способностей, признаков одаренности ребенка в конкретном виде деятельности. Эффективность реализации социально-педагогического сопровождения личностного развития ребенка с признаками одаренности в условиях внеурочной деятельности, учреждений дополнительного образования детей может быть обеспечена, если: занятия с одаренными детьми носят индивидуально- ориентированный характер, способствуют овладению избранным видом деятельности и создают предпосылки для наиболее полного самовыражения каждого ребенка; |