Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
ПЕДАГОГИКА
| Раздел 6. Педагогика креативности в развитии одаренных детей
315 Склонность одаренного ребенка увлекаться каким-то делом больше установленного расписанием времени требует терпимости, а не навязывания предусмотренной смены занятий. Оставляйте ребенка одного и позволяйте ему, если он того желает, самому заниматься своими делами. Избыток «шефства» может затруднить творчество. Помогайте ему справляться с разочарованием и сомнением, когда он остается один в процессе непонятного сверстникам творческого поиска: пусть он сохранит творческий импульс, находя награду в себе самом и меньше переживая о своем признании окружающими. Делайте акцент на социальное развитие ребенка, т. к. в силу своего опережающего развития одаренные дети часто ищут изоляции от сверстников в своих любимых занятиях. Им с раннего возраста нужна помощь в освоении навыков общения, в познании сотрудничества и коллективизма, они должны научиться дружить, делить с другими детьми победы и поражения: все это им пригодится в сложной для них атмосфере общеобразовательной школы [13]. История человечества (анализ биографий и жизнедеятельности талантливых людей) свидетельствует о том, что ранняя специализация или концентрация усилий одаренного ребенка лишь в одном виде творческой деятельности может привести к не очень удачным результатам (конечно же, есть исключения из этого наблюдения: например, жизнь Моцарта и др.). Современные психологи, педагоги советуют (рекомендуют) родителям одаренных детей не ориентироваться на узкую специализацию в творческом развитии, а, наоборот, создать условия для максимально возможного расширения круга его интересов, для того, чтобы ребенок, попробовав многое в раннем возрасте, сделал осознанный выбор приложения определенного вида своей одаренности к чему-то конкретному в более старшем возрасте. |