Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта


Вопросы и задания к параграфу 2.2



Pdf көрінісі
бет49/246
Дата23.09.2022
өлшемі2,74 Mb.
#40002
түріУчебное пособие
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   246
Байланысты:
ПЕДАГОГИКА

Вопросы и задания к параграфу 2.2 
1. Дайте определение понятию «инклюзивное обучение». 
2. Каковы отличительные особенности обучения в инклюзивной школе и 
специальной (коррекционной) школе? 
3. Перечислите условия эффективности обучения в инклюзивной школе. 
Приведите примеры реализации данных условий в известной Вам 
инклюзивной школе. 
4. Каковы базовые составляющие (компоненты) образовательной среды 
инклюзивной школы? Дайте их характеристику. 
5. Перечислите современные парадигмы инклюзивного образования в 
контексте развития теоретико-методического базиса педагогической 
антропологии. Какие парадигмы, по Вашему мнению, в известных Вам 
инклюзивных школах реализуются в полной мере, а какие – 
недостаточно эффективно? 
 
Задание 1.
Раскройте 
особенности 
методологических 
подходов 
к 
исследованию рекуррентного инклюзивного образования: социально-
философского, социологического, культурологического, деятельностного, 
социально-экономического. Составьте таблицу. 
 
Задание 2.
Составьте таблицу «Парадигмы непрерывного инклюзивного 
образования».
 
 


Педагогика многообразия 
 
80 
2.3. Интегративная
педагогика: вчера, сегодня, завтра 
В параграфе проанализирована комплексная научная отрасль – 
эдукология, которая включает междисциплинарные знания об образовании 
в широких теоретических и практических аспектах. Эдукология как 
направление интегративной педагогики, которое объединяет идеи 
психодидактики, психолого-педагогической антропологии, социологии и 
экономики образования, квалиметрии образования, теории управления 
образовательными системами, созвучны с идеями интегративной 
педагогики и инклюзивным образованием.
В ходе анализа показано, что интегративный подход в инклюзивном 
образовании направлен на создание условий для результативности 
процесса самораскрытия, самопроявления, самодвижения, саморазвития 
каждого учащегося в индивидуально-своеобразном пространственно-
временном образовательном континууме. Например, интегративный 
подход к работе тьютора в системе инклюзивного образования позволяет 
воспринять, 
осознать, 
принять 
индивидуальное 
своеобразие 
обучающегося с ОВЗ.
Раскрыты исторические этапы становления различных моделей 
образования детей с особыми образовательными потребностями. В 
параграфе показано современное состояние педагогических аспектов 
социального неравенства и инвалидности в образовательной среде. 
Проанализированы организационные аспекты национальных систем 
инклюзивного образования, выделена специфика их нормативно-правовой 
базы.
Ключевые слова: интегративная педагогика, инклюзивное 
образование, эдукология, тьютор. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   246




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет