Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
8.4. Практические занятия
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
| 163
8.4. Практические занятия Практическое занятие – это, как правило, решение прикладных задач, образцы которых были даны на лекциях. Оно обеспечивает связь теории и практики, содействует выработке у студентов умений и навыков применения знаний, усвоенных на лекции и в результате самостоятельной работы. Лекция и практическое занятие должны строго чередоваться во времени и быть методически связаны с про- блемной ситуацией. Лекция должна готовить студентов к практиче- скому занятию, а практическое занятие – к очередной лекции. Практические занятия преследуют следующие цели: помочь обучающимся систематизировать, закрепить и углубить • теоретические знания; научить студентов приемам решения практических задач, спо- • собствовать овладению умениями и навыками в выполнении расче- тов, графических и других видов заданий; научить студентов работать с книгой, документацией и схе- • мами, пользоваться справочной литературой и прикладными про- граммами; выработать у студентов умения учиться самостоятельно, т.е. овла- • девать способами и приемами самообразования и самоконтроля. В системе профессиональной подготовке специалистов практиче- ские занятия занимают большую часть времени, отводимого на са- мостоятельное обучение. Являясь дополнением к лекционному кур- су, они закладывают основы квалификации специалиста заданного профиля. Содержание этих занятий и методика их проведения долж- ны обеспечивать развитие творческих способностей обучающихся. Практические занятия способствуют развитию их научного мышле- ния и речи, позволяют проверить и оценить их знания и умения, тем самым реализовать оперативную обратную связь в обучении. Подготовка преподавателя к проведению практического занятия включает: изучение тематического плана и учебной программы дисцип- • лины; определение целей и задач каждого практического занятия; • разработку содержания практического занятия; формулирова- • ние учебной проблемы (задачи, предлагаемой для решения); подбор вопросов (желательно в форме тестов) для входного конт- • роля теоретических знаний студентов, изученных на лекциях и при самостоятельной работе; выбор материала (задач) для примера и упражнения; • решение подобранных задач самим преподавателем; • |