Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
Глава 8. Организационные формы обучения 158 пления студентов при наличии постоянного контакта с аудиторией. Выступающий должен обращаться к аудитории, а не руководителю семинара, смотреть в аудиторию, а не в потолок и не по сторонам. Уровень методического мастерства и теоретической подготовки преподавателя на семинаре проявляется в том, как он направляет обсуждение вопросов в ходе занятия, как вовлекает обучающихся в творческую дискуссию, т.е. как умеет организовать развернутую беседу [29]. Таким образом, суть методической тактики руководителя семина- ра заключается в том, чтобы: создать непринужденную, раскованную обстановку в аудитории • и на этой основе организовать оживленный обмен мнениями, поле- мику и дискуссию по основным вопросам плана семинара; всеми мерами развить активность обучающихся, добиться их вни- • мательного и критического отношения к выступлениям товарищей; обеспечить проблемную постановку вопросов и решение их пу- • тем раскрытия противоречий реальной жизни; добиться свободного выступления студентов, способности к ло- • гическому анализу и оценке своих выступлений и выступлений то- варища по группе. Семинар, как и любой другой вид учебных занятий, предполага- ет широкое использование средств наглядности и иллюстративно- го материала. Опыт многих преподавателей вузов свидетельствует о том, что только с помощью средств наглядности удается достигать высокой степени эмоционального воздействия на обучающихся. Заключительное слово преподавателя определяется содержанием семинара и может включать: оценку выступления каждого студента и группы в целом; • оценку уровня обсуждения вопросов в целом; • краткое содержание существа обсуждаемых проблем, их теоре- • тическое и методическое значение; ответы на вопросы, которые не получили должного освещения • в ходе семинара; оценку сильных и слабых сторон выступлений, причем важно • отметить яркую, самостоятельную мысль и выступление кого-либо из обучающихся, если оно того заслуживает; рекомендации желающим ознакомиться с дополнительной • литературой; задание для подготовки к очередному семинару. • В организации семинарских занятий реализуется принцип со- вместной деятельности, сотрудничества. Согласно исследовани- ям, процесс мышления и усвоения знаний более эффективен в том 8.3. Семинарские занятия 159 случае, если решение задачи осуществляется не индивидуально, а предполагает коллективные усилия. Поэтому семинарские занятия эффективнее тогда, когда проводятся как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов. При этом реализу- ются общий поиск ответов учебной группы, возможность раскрытия и обоснования различных точек зрения у студентов. Одним из разновидностей семинара является специальный семи- нар, представляющий собой метод общения начинающих исследо- вателей по определенной научной проблеме. Специальный семинар, проводимый авторитетным ученым, приобретает характер научной школы, приучает студентов к коллективному мышлению и творче- ству. На итоговом занятии преподаватель, как правило, делает ито- говый обзор вопросов и студенческих работ (докладов), раскрывает горизонты дальнейшего исследования рассматриваемых проблем и возможности участия в нем студентов. Традиционно сложившаяся организация семинарского заня- тия, несмотря на определенные достоинства, имеет и недостатки, а именно: 1) нет тесного сотрудничества, общения с выступающими; 2) сковывается интеллектуальная активность студентов. Во время чтения доклада одним из студентов остальные пассивно его слушают; 3) отсутствует возможность формировать навыки профессиональ- ного общения и взаимодействия. Форма общения на занятиях (чтение и прослушивание докладов, вопросы – ответы) не является адекват- ной моделью отношений сотрудников в трудовом коллективе; 4) студенты имеют возможность заниматься во время семинара другой работой. Для преодоления этих недостатков на семинарских занятиях ре- комендуется использовать активные методы обучения, в том числе проблемные, «сократовский» метод беседы, метод «мозгового штур- ма», дискуссии и др. жүктеу/скачать 1,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|