Организация и виды самостоятельной работы

Глава 9. Самостоятельная работа студентов
184
Для успешного выполнения самостоятельной работы следующие 
условия:
1) мотивированность учебного задания;
2) четкая постановка познавательных задач;
3) алгоритм, метод выполнения работы, знание студентами спо-
собов ее выполнения;
4) четкое определение преподавателем форм отчетности, объема 
работы, сроков ее представления;
5) определение видов и времени консультационной помощи;
6) виды и формы контроля;
7) критерии оценки, отчетности и т.д.
Выход на новое качество подготовки специалистов ведущие 
ученые-педагоги российских вузов видят в переориентации учебных 
планов на широкое использование самостоятельной работы, в том 
числе и на младших курсах. Заслуживают внимания такие конструк-
тивные предложения, как:
организация индивидуальных планов обучения с привлечением 
•
студентов к научно-исследовательской работе и, по возможности, 
к реальному проектированию по заказам предприятий;
включение самостоятельной работы студентов в учебный план 
•
и расписание занятий с организацией индивидуальных консульта-
ций на кафедрах;
создание комплекса учебных и учебно-методических пособий 
•
для выполнения работы;
разработка системы интегрированных межкафедральных заданий;
•
ориентация лекционных курсов на самостоятельную работу;
•
рейтинговый метод контроля;
•
разработка заданий, предполагающих нестандартные решения;
•
индивидуальные консультации преподавателя и перерасчет его 
•
учебной нагрузки с учетом самостоятельной работы.
В целом же ориентация учебного процесса на самостоятельную 
работу и повышение ее эффективности предполагает: увеличение 
числа часов на самостоятельную работу студентов; выдачу ком-
плекта заданий сразу или поэтапно; создание учебно-методической 
и материально-технической базы в вузах (учебники, учебно-
методические пособия, электронные учебники, компьютерные клас-
сы и т.д.), позволяющие самостоятельно освоить дисциплину; до-
ступность лабораторий для самостоятельного выполнения лабо-
раторного практикума; организацию систематического контроля 
результата; сокращение большей части сложившихся форм лекци-
онных, семинарских и практических занятий с целью высвобожде-
ния времени на самостоятельную работу и консультации.

9.4. Организация и виды самостоятельной работы
185
Главное в стратегической линии организации самостоятельной 
работы студентов в вузе заключается не в оптимизации ее отдельных 
видов, а в создании условий высокой активности, самостоятельно-
сти и ответственности студентов в аудитории и вне ее в ходе всех ви-
дов учебной деятельности.
В стандартах высшего профессионального образования на внеау-
диторную работу отводится не менее половины бюджета времени 
студента – 27 часов в неделю в среднем за весь период обучения. Это 
время полностью может быть использовано на самостоятельную ра-
боту. Кроме того, большая часть времени, отводимого на аудиторные 
занятия, также включает самостоятельную работу. Таким образом, 
времени на самостоятельную работу в учебном процессе вполне до-
статочно – проблема в том, как эффективно использовать это время.
В общем случае возможны два основных варианта построения 
учебного процесса на основе самостоятельной работы студентов. 
Первый – это увеличение роли самостоятельной работы в процессе 
аудиторных занятий. Реализация этого пути требует от преподавате-
лей разработки методик и форм организации аудиторных занятий, 
способных обеспечить высокий уровень самостоятельности студен-
тов и улучшение качества подготовки.
Второй вариант – повышение активности студентов по всем на-
правлениям самостоятельной работы во внеаудиторное время, 
что связано с рядом трудностей. Прежде всего – это неготовность 
к нему как большинства студентов, так и преподавателей, при-
чем и в профессиональном, и в психологическом аспектах. Кроме 
того, существующее информационное обеспечение учебного про-
цесса недостаточно для эффективной организации самостоятель-
ной работы. Основная задача организации заключается в создании 
психолого-дидактических условий развития интеллектуальной 
инициативы и мышления на занятиях любой формы. Как было от-
мечено выше, основным принципом организации самостоятельной 
работы должен стать перевод всех студентов на индивидуальную 
работу с переходом от формального выполнения определенных 
заданий при пассивной роли студента к познавательной актив-
ности с формированием собственного мнения при решении по-
ставленных проблемных вопросов и задач. Цель работы – научить 
студента осмысленно и самостоятельно работать сначала с учеб-
ным материалом, затем с научной информацией, заложить осно-
вы самоорганизации и самовоспитания, с тем чтобы привить уме-
ние в дальнейшем непрерывно повышать свою квалификацию.
Решающая роль в организации работы принадлежит преподавателю, 
который должен работать не со студентом «вообще», а с конкретной 

жүктеу/скачать 1,57 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: