Глава 9. Самостоятельная работа студентов
186
личностью, с ее сильными и слабыми сторонами, индивидуальными
способностями и наклонностями. Задача преподавателя – увидеть
и развить лучшие качества студента как будущего специалиста вы-
сокой квалификации.
Условно самостоятельную работу студентов можно разделить на
обязательную и контролируемую.
Обязательная самостоятельная
работа обеспечивает подготовку студента к текущим аудиторным
занятиям. Результаты этой подготовки проявляются в активности
студента на занятиях и качественном уровне сделанных докладов,
выполненных контрольных работ, тестовых заданий и других форм
текущего контроля. Баллы, полученные студентом по результатам
аудиторной работы, формируют рейтинговую оценку текущей успе-
ваемости студента по дисциплине.
Студент, приступающий к изучению учебной дисциплины, полу-
чает информацию обо всех формах самостоятельной работы по кур-
су с выделением обязательной и контролируемой самостоятельной
работы, в том числе по выбору.
По каждой учебной дисциплине устанавливается максимальный
уровень баллов, который может быть набран. Ориентируясь на этот
показатель, студент самостоятельно выбирает форму самостоятель-
ной работы по данной дисциплине из предлагаемого ему перечня.
Задания для самостоятельной работы студента должны быть четко
сформулированы, разграничены по темам изучаемой дисциплины,
а их объем должен быть определен часами, отведенными в учебной
программе.
Исходя из практики ее организации в вузах рекомендуются следу-
ющие виды заданий:
текущая работа с лекционным материалом, предусматривающая
•
проработку конспекта лекций и учебной литературы;
поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников
•
информации по индивидуально заданной проблеме курса;
изучение материала, вынесенного на самостоятельную прора-
•
ботку;
домашнее задание или домашняя контрольная работа, предусмат-
•
ривающие решение задач, выполнение упражнений и т.д. и выдаваемые
либо на каждом практическом занятии, либо одновременно ко всем
практическим занятиям по теме или разделу дисциплины;
задание по переводу тысяч знаков по иностранным языкам;
•
подготовка к лабораторным занятиям;
•
подготовка к практическим и семинарским занятиям;
•
практикум по учебной дисциплине с использованием программ-
•
ного обеспечения;
написание реферата (эссе) по заданной проблеме;
•
9.4. Организация и виды самостоятельной работы
187
выполнение расчетно-графической работы;
•
подготовка к контрольной работе или коллоквиуму;
•
подготовка к зачету, экзамену;
•
выполнение курсовой работы или проекта;
•
участие в научных студенческих конференциях и семинарах;
•
аналитический разбор научной публикации по заранее опреде-
•
ленной преподавателем теме;
анализ статистических и фактических материалов по заданной
•
теме, проведение расчетов, составление схем и моделей на основе
статистических материалов.
Необходимыми условиями формирования самостоятельности на
этапе организации самостоятельной работы студентов в структуре
обучения являются следующие:
1. План работы должен ориентировать студента на получение
конечного продукта своей деятельности. Поэтому целесообразно
выдавать графики самостоятельной работы студентам, которые
должны быть ориентированы на конечный результат. Наиболее при-
емлемой формой можно считать план-график сдачи заданий по само-
стоятельной работе. В самом названии этого организационного
документа заключена ориентация на конечный продукт – сдачу
выполненных заданий.
2. План-график должен содержать все задания на планируемый
период, включая и контрольные работы.
3. Содержание контрольных работ должно отражать нормативы
результатов работы и контрольные вопросы и задачи. Проведение конт-
рольных работ обычно планируют после выполнения какого-либо
задания.
Чтобы развить положительное отношение студентов к внеаудитор-
ной работе, следует на каждом ее этапе разъяснять цели работы, кон-
тролировать понимание этих целей студентами, постепенно форми-
руя у них умение самостоятельной постановки задачи и выбора цели.
Аудиторная самостоятельная работа может реализовываться при
проведении практических занятий, семинаров, выполнении лабора-
торного практикума и во время чтения лекций. На практических и се-
минарских занятиях различные виды работы позволяют сделать про-
цесс обучения более интересным и поднять активность значительной
части студентов в группе. На практических занятиях по естественно-
научным и техническим дисциплинам нужно не менее одного часа
из двух (50% времени) отводить на самостоятельное решение задач.
Для проведения занятий необходимо иметь большой банк зада-
ний и задач для самостоятельного решения, причем эти задания мо-
гут быть дифференцированы по степени сложности.
|