Глава 12. Теория воспитания
246
точно. Очень важно, чтобы сам студент, исходя из своих интересов,
склонностей, занимался какой-либо творческой работой (научно-
исследовательская работа, художественное или техническое творче-
ство, литература. музыка, спорт и т.д.). Вуз должен создать условия
для студенческой самодеятельности, выявлять и развивать способ-
ных ребят, стимулировать их творческую активность.
На наш взгляд, не являются устаревшими приведенные ниже
принципы, предложенные выдающимся педагогом нашей страны
А.С. Макаренко.
Принцип воспитания в коллективе и через коллектив. Живя в об-
ществе, входя в разные социальные группы (семья, друзья, студен-
ческая группа и т.д.), учащиеся должны сочетать, гармонизировать
групповые (коллективные) интересы, ценности и цели со своими
личными. Участие каждого студента в жизни здорового, сплоченно-
го, социально-развитого коллектива является мощным воспитываю-
щим средством. Формирование такого студенческого коллектива на
каждом факультете и в масштабе вуза является одной из важнейших
задач профессорско-преподавательского состава.
Принцип уважения к воспитуемому в сочетании с требовательно-
стью к нему. Без максимального уважения, чуткости и заботы мы не
имеем права что-либо требовать от воспитанника. Максимум требо-
вательности учитывает тот момент, что эффективное развитие явля-
ется более результативным при максимальном напряжении сил вос-
питанника. Требование, обращенное к воспитаннику, должно быть
существенным, а его выполнение контролируемым. Педагогическое
требование – это метод воспитания, предполагающий соблюдение
норм, выполнение правил поведения, норм отношений между людь-
ми, принятых в обществе (в том числе в вузе).
Принцип воспитания с опорой на положительные качества чело-
века. Это мудрое правило основано на тысячелетнем опыте, на зна-
нии психологии человека, на педагогической практике. Любая лич-
ность имеет как положительные, так и отрицательные качества. При
воспитательном воздействии нужно прежде всего исходить из поло-
жительных качеств личности, ибо, указывая человеку на его отрица-
тельные качества, мы вызываем его сопротивление и недовольство.
При этом в нем как бы закрепляются отрицательные качества. Более
правильно с точки зрения педагогики развивать и укреплять положи-
тельные качества, тем самым подавляя отрицательные качества.
Достарыңызбен бөлісу: |
