Принцип гуманизма. Определяет общий характер отношений
преподавателя и студентов. Гуманизм предполагает нормальные,
а не казенно-официальные отношения. Человек (студент) является
главной ценностью со всем своим внутренним миром, интересами,
потребностями, способностями и другими особенностями.
С позиции аксиологического (ценностного) подхода гуманность
как проявление человеколюбия включает такие ценности, как досто-
инство, доброта, обходительность, образованность, духовная культу-
ра, учтивость, воспитанность. Гуманность следует понимать как ин-
тегральную характеристику личности, которая содержит комплекс
свойств, выражающих отношение человека к человеку. Именно гу-
манное отношение к людям определяет гуманистическую сущность
личности.
Принцип культуросообразности воспитания. Определяет отно-
шение между образованием и культурой как средой, а также отно-
шение между воспитанием и студентом как человеком культуры.
Это означает, что культурное ядро содержания воспитания должны
составлять универсальные общечеловеческие, общенациональные
и региональные ценности культуры.
Образованность специалиста, помимо профессиональной подго-
товки, предполагает овладение ценностями науки, искусства, нрав-
ственности и мировоззрения; его гражданственность – ценностями
права государственности. Это значит, что задача всякого образова-
ния, в том числе и высшего профессионального, – приобщение че-
ловека к культурным ценностям науки, искусства, нравственности,
права; превращение природного человека в культурного.
Принцип связи воспитания с жизнью и трудом. Этот принцип от-
носится к одному из фундаментальных положений мировой педаго-
гики. На его основе регулируются как цели и содержание воспита-
ния, так и методика воспитательного процесса. Следование этому
принципу обязывает в систему воспитания подрастающего поколе-
ния выдвигать такое содержание воспитания, которое обеспечива-
