Глава 14. Психологический анализ деятельности студентов
306 дуальных и групповых характеристик; организация групповых дис-
куссий, группового решения проблем, «мозгового штурма», деловых
игр и других активных форм и методов обучения; подготовка до-
кладов и выступлений для студенческой конференции; выполнение
учащимися самостоятельных и контрольных заданий; написание
рефератов.
Целями учебной работы учащихся по данному циклу дисци-
плин становятся овладение различными способами социально-
управленческой, коммуникативной деятельности, а также развитие
социально значимых качеств личности. Очень важно, чтобы каждый
студент воспринял эти цели как свои индивидуальные, личностно
значимые. Тогда учебно-познавательная деятельность становится
более целенаправленной, активной, осмысленной.
Практика показывает, что если у студентов проявляется устойчи-
вый интерес к изучаемым наукам и выбранной профессии, если он
целенаправленно систематически занимается, активно выполняет
все задания, то он успешно сдает зачеты и экзамены. Если же у уча-
щихся не обнаруживается мотивация учения, не проявляются позна-
вательная активность, трудолюбие, настойчивость и другие важные
для учебы качества, то такой учащийся не достигает целей, получает
отрицательные оценки и, как правило, отчисляется из вуза.
Вопросы и задания для самоконтроля 1. Дайте общую характеристику деятельности (виды, структура,
психологические характеристики).
2. Раскройте сущность, виды и свойства познавательных процес-
сов (восприятия, памяти и мышления).
3. Каковы структура и виды учебно-познавательной деятельности
студентов?
4. Каковы мотивы этой деятельности?
