Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
Глава 16. Социально-психологическая характеристика студенческого коллектива 336 В социальной психологии при классификации групп выделяют следующие их виды: 1) первичные и вторичные (вторичная группа состоит из несколь- ких первичных групп); 2) формальные (официальные) и неформальные (неофициальные). Формальная группа (оформленная организационно) создается для выполнения конкретных видов деятельности, неформальная – воз- никает на основе общения, общих интересов, взаимных симпатий; 3) референтные группы и группы членства. Референтной для ин- дивида называют группу, которая является образцом, эталоном или критерием для оценки его личного поведения. Малая группа, являясь структурной единицей коллектива орга- низации, прежде всего выступает в качестве субъекта совместной деятельности. Следовательно, при анализе и характеристике малой группы следует раскрывать компоненты деятельности (цели, моти- вы, предмет и др.), которые являются общими для всех входящих в нее студентов (первичный студенческий коллектив). Общность содержания и структуры деятельности групп порождает и общность ее психологических характеристик. К последним, в частности, отно- сятся групповые потребности и интересы, групповые цели, группо- вые ценности, групповые нормы поведения и т.д. Социально-психологическая характеристика малой группы включает также анализ происходящих в ней явлений и процессов. Рассмотрим эти вопросы более подробно. Для характеристики места каждого человека в структуре внутри- групповых отношений психологи пользуются такими понятиями, как «позиция», «статус» и «роль». Позиция – это понятие, обозначающее официальное положение че- ловека в той или иной подсистеме отношений. В трудовом коллективе, например, позиция работника определяется его должностью и свя- зями с остальными членами коллектива. Статус индивида в группе – это реальная социально-психологическая характеристика его положения в системе внутригрупповых отноше- ний, степень авторитарности для остальных членов группы. Когда о менеджере, например, говорят, что он имеет высокий статус в кол- лективе, то под этим подразумевается, что он пользуется признани- ем и авторитетом среди сотрудников и способен оказывать на них существенное психологическое влияние. Следующее понятие, характеризующее положение индивида в группе, – это роль. В социальной психологии роль определяется как нормативно заданный образец поведения, ожидаемого от члена груп- пы в соответствии с его статусом (роль отца в семье, роль лидера 16.1. Малая группа как социально-психологический феномен 337 в группе, роль менеджера в коллективе и т.д.). Войдя в определенную роль в данной группе, человек постепенно привыкает к ней и дей- ствует согласно ожидаемым требованиям группы. В малой группе происходят различные процессы взаимодействия и взаимовлияния индивидов, называемые динамическими (изменя- ющиеся, находящиеся в движении, в развитии). Важнейшими из них являются: процесс образования и развития малой группы, феномен группового давления, групповая сплоченность, процессы лидерства и принятия группового решения. В условиях учебного процесса образование (создание) малой группы обусловливается неформальным общением студентов. Объ- единившись для совместной учебной деятельности, студенты об- щаются между собой, вырабатывают общие цели, задачи, нормы и правила поведения, распределяют роли, находят общие интересы. При этом между ними устанавливаются определенные отношения (например, взаимоуважение, симпатия или антипатия, стремление подражать, помочь или мешать). При целенаправленной организа- торской и воспитательной работе преподавателя (куратора) группа, состоящая из совершенно разных людей, постепенно может развить- ся до сплоченного коллектива, представляющего единый социально- психологический организм. На определенном этапе своего развития группа начинает обладать социально-психологической общностью, т.е. единством целей, соци- альных потребностей, интересов, ценностных ориентаций, мнений, норм поведения и т.д. Если в группу приходит новый индивид, он начинает испытывать психологическое воздействие группы в форме требований соблюдать групповые нормы поведения, т.е. испытывает групповое давление. Меру подчинения индивида групповому дав- лению называют конформностью. Конформность, или конформное поведение индивида, – это принятие им групповых норм, ценностей, мнений, требований. Противоположными конформности качествами личности являются независимость, самостоятельность мышления и поведения, устойчивость к групповому поведению. Ярким примером высокого уровня групповой сплоченности явля- ется отношение работников – членов группы в японских организа- циях. В Японии превалирует групповая психология (а не психология индивидуализма), т.е. ориентация на группу, предпочтение инте- ресов группы личным интересам. Работники трудятся под девизом «Успехи твоей группы – это твои успехи!». Каждая группа принимает цели и задачи своей организации, на- целивается на деятельность, способствующую ее успеху, возвыше- нию и развитию. Работа в организации (фирме) воспринимается |