Глава 16. Социально-психологическая характеристика студенческого коллектива
338 как работа не на кого-то, а на всех, в том числе и на себя. В связи
с этим японец считает себя не просто работником, а неотъемлемой
составной частью фирмы. Преданность идеалам фирмы проявляется
как преданность группе, затем своему отделу, предприятию в целом.
К групповым нормам поведения японцы приучаются с детского са-
да, с школьной скамьи. Структурно представляя пирамиду, японская
фирма складывается из множества малых групп. Во всех группах дей-
ствуют старшие и младшие (ведущие и ведомые). Первые старше по
возрасту и имеют большую выслугу лет, они более опытны и мудры,
им подчиняются, их уважают. В результате складывается монолитная
статусно-ролевая структура поведения.
Формирование и развитие малой группы непосредственно связа-
ны с процессом лидерства и руководства. Лидер трактуется как такой
член малой группы, который выдвигается в результате взаимодей-
ствия членов группы для решения конкретной задачи. Б.Д. Парыгин
выделяет следующие различия лидера и руководителя: 1) лидер вы-
двигается стихийно, а руководитель группы назначается или выбира-
ется официально; 2) лидер осуществляет регуляцию межличностных
отношений в группе, а руководитель устанавливает официальные
(служебные) отношения; 3) руководитель, в отличие от лидера, обла-
дает властными полномочиями и может использовать широкую си-
стему санкций; 4) лидерство является процессом менее стабильным
по сравнению с руководством, так как зависит только от взаимоот-
ношений индивидов в группе; 5) деятельность лидера осуществляет-
ся в малой группе, а сфера деятельности руководителя значительно
шире – он выступает представителем группы в других социальных
организациях (в других подразделениях, в вышестоящей организа-
ции и т.д.) [110].
16.2. Социально-психологическая характеристика
