(И, П) Учитель предлагает прочитать предложения и вставить по смыслу слова-признаки в нужном числе, согласуя слова-предметы и слова-признаки. (Деятельность учащихся).Ученики выполняютзадание.
(Г) Учитель предлагает в группах сравнить два постера, составить к ним предложения по опорным словам.
Опорные слова: семья, любовь, мир, радость, дружба, счастье. (Деятельность учащихся).Ученики составляют предложения.
4. Закрепление изученного материала. (К, Ф) Учитель предлагает прочитать слоги, составить из них имена друзей Саната, подобрать к ним слова-признаки. Например: Санжар смелый, Сания добрая. (Деятельность учащихся).Ученики составляют имена братьев и сестер Айгуль, подобрают к ним слова-признаки. Читают правило о правописании имен собственных.
Учитель предлагает прочитать сказку в учебнике (начинает читать учитель, продолжить могут хорошо читающие дети) и ответить на вопросы:
1. Как жила семья?
2.Что решил сделать правитель?
3.Какие слова написал старик?
4.Что они означают?
Выборочное чтение: Учитель предлагает найти и прочитать в тексте предложение о том, как жила семья, какие слова написал старик, что ответил старик правителю.
(Деятельность учащихся). Учащиеся слушают текст, читают , находят и читают предложения.
(К) Учитель предлагает прочитать слова на казахском языке в одном столбике и слова на русском языке в другом столбике. Сделать вывод, о ком они. (Деятельность учащихся). Называют на казахском и русском языке слово семья. Дома сделать постер о семье.
(Ф,И) Учитель предлагает прочитать слова в первом и втором столбике, составить с ними предложения, используя слова-признаки, слова-действия.
(Деятельность детей).Читают слова, составляют предложения. Например: Заботливая мама готовит обед.
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант. Запомни написание подчеркнутых букв:
