Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Помогла ли политика танзимата укрепить Османскую империю
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.4.2.1 сравнивать процесс перехода к промышленной стадии развития общества в разных странах;
7.3.2.2 описывать изменения характера международных отношений в XVIII - середине XIX веков
|
Цель урока
|
1. Объясняютпереход к промышленной стадии развития общества в Османской империи;
2. Характеризуют восточный вопрос в Османской империи.
|
Критерии успеха
|
1.Описывает переход Османской империи к промышленной стадии развития.
2.Характеризует восточный вопрос в международной политике.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Орг момент
|
Приветствие.
Создание коллаборативной среды с помощью приёма «Шар пожеланий» Я желаю тебе...
Деление на группыс помощью разноцветных стикеров.
Вопросы:
Вспомните как образовалась Османская империя?
Какую территорию она включала в себя?
Почему в позднем средневековье Османская империя была угрозой для европейских стран?
Просмотр видеоролика, выход на новую тему урока:
реформы танзимата в Османской империи.
Предварительный вопрос: Почему Османскую империю называют «больным человеком»?
https://www.youtube.com/watch?v=T_97FEQS3Bo (00-00.59)
|
Приветствие
«Круг радости»
Учащиеся становятся в круг и задают друг другу вопросы
|
|
Интерактивная доска,видеоролик
|
Изучение нового материала
|
Учитель даёт представление о политике танзимата.
Эпоха «танзимата» (реорганизация) содержала 3 основные идеи:
-обеспечение безопасности жизни и собственности
-равенство каждого гражданина империи, независимо от вероисповедания
-правильное взимание налогов, сокращение сроков военной службы
Задание № 1
Стратегия «Цифры», «Факты», «Идеи»
Заполнить таблицу. Учащимся выдаётся ресурс, материал которого необходимо отразить в таблице.
|
