Вестник евразийского национального университета имени Л. Н. Гумилева
жүктеу/скачать 417,66 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- А.К. Козыбай, Г.М. Нысан Казахский национальный педагогический университет имени Абая, Алматы, Казахстан Особенности традиционной и обновленной учебной программы
| Әдебиеттер тізімі
1. Ауезова А. Жаңартылған білім берудің тиімділігі мен ерекшелігі // Педагогикалық журнал. – 2015. – Т. 3. № 4. – Б. 15-19. 2. Закиева Р.Р. Подготовка квалифицированных рабочих в учреждениях профессионального обра- зования // Санк-Петербургский образовательный вестник. – 2017. – Т. 3. №11-12. – С. 10-14. 3. Хот Д. Профессиональные компетенции учителей для развития творческих способностей и под- держки успешных учеников // ZDM Международный журнал математического образования. – 2016. – Т. 5. № 4. – С. 107-120 4. Төлетова М.К., Лямин А.Н. Мұғалімнің әдістемелік дайындығындағы кәсіби міндеттері // Ресей- дегі жоғары білім. – 2010. – № 1. – Б. 151-153. 5. Жайлауова М.К. Мектептегі оқытудың белсенді әдістері // Білім әлемінде. – 2014. – Т. 2. №5 (6). – Б. 29-31. 6. Ивина Ю.С. Ключевые отличия традиционной и развивающей системы обучения в педагогиче- ской деятельности учителя // Санк-Петербургский образовательный вестник. – 2017. – Т. 3. №11-12. – С. 14-18. 7. Раманкулов Ш.Ж., Шектибаев Н.А. Мектепте кванттық физика бөлімін оқыту әдістемесінің жал- пы сипаттамасы // ҚазҰУ Хабаршысы. «Педагогикалық ғылымдар» сериясы. – 2017. – Т. 50. № 1. – Б. 110- 115. А.К. Козыбай, Г.М. Нысан Казахский национальный педагогический университет имени Абая, Алматы, Казахстан Особенности традиционной и обновленной учебной программы Аннотация. В этой статье были исследованы сходства и особенности традиционной и обновленной учебной программы, а различия между этими двумя учебными программами были относительно даны. Во вводной части проведен обзор важности обновления содержания образования, а методы исследова- ния основаны на конкретной информации. Здесь впервые на бескрайних просторах казахского народа зародилось и развивалось образование. Было отмечено, что по традиционной программе обучения са- мая главная роль на уроке отводится учителю, т. е. педагогу, который отметил, что такой метод обучения обеспечивается определенным объемом знаний обучающихся и не способен к широкому использова- нию усвоенных ими знаний. В статье, касаясь методов исследования, изложены дидактические цели и задачи методов обучения, дана таблица. В обсуждении были изложены интерактивные методы и дости- жения, достигнутые в ходе применения этих методов на уроке, а также изложены эффективные методы, используемые в ходе проведения урока. Среди интерактивных методов дано основное отличие метода проблемного обучения. Кроме того, исследовательская работа остановилась на еще одном преимуще- стве обновленной образовательной программы, использующей интерактивный метод. Что касается ре- зультатов, то были отмечены и преимущества современной обновленной образовательной программы, а также приведены в таблице основные различия между двумя учебными программами, взяв в качестве объекта исследования традиционную и обновленную систему образования. Т. е. были даны сравнитель- ные критерии, отражающие основные особенности этих систем обучения. В заключительной части были изложены основные задачи школы в обучении ребенка в целом, изложены основные направления и осо- бенности обновленной учебной программы. жүктеу/скачать 417,66 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|