Стратегия «Стикер
|
|
Рефлексия
|
Беседа. Рефлексия. «Рефлексивный ринг»
Сегодня я узнал… Я научился…
Меня удивило…
У меня получилось… Было трудно…
Я смог … Я понял, что…
Я теперь могу…
Меня удивило… Мне захотелось…
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Г.Х. Андерсен. «Снежная королева». Великий сказочник.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
АИ7 Отношение автора
|
Цель урока
|
определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя.
|
Критерии успеха
|
составляет ментальную карту или пишет цитаты, или таблицу комментариев;
- демонстрирует три и более комментария, выражающих авторское отношение.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Орг момент
|
Приветствие.
Учитель озвучивает тему урока и цели обучения и вместе с учащимися формулирует ожидаемые результаты.
Ожидаемые результаты:
развивать навыки применения через работу с текстом сказки Г.Х.Андерсена «Снежная королева»
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
|
|
Интерактивная доска
ИКТ,
маркеры, флипчарт, стикеры
|
Изучение нового материала
|
Г.Х. Андерсен. Слово о писателе.
«Снежная королева» - это сказка из семи рассказов о Кае и Герде, детях из очень бедных семей. Однажды Кая забирает с собой Снежная королева, а Герда отправляется в путь, чтобы спасти своего друга. По дороге она встречает чародейку, принца и принцессу и маленькую разбойницу, но несмотря на все препятствия, она находит Кая...
Беседа с классом по прочитанному тексту (Стратегия «Что мы знаем об авторском подходе?»)
Как звучит голос автора? ( доверительные интонации, неравнодушный, восторгается, любуется, тревожится, беспокоится).
Какой характер должен быть, по вашему, у человека, который так начинает рассказывать сказку?
Какими вы видите главных героев сказки?
Как автор относится к Каю и Герде?
Почему он говорит следующее «Они не были в родстве, но любили друг друга, как брат и сестра».
Почему автор так тонко описывает их отношения (приведите примеры из текста)
Как автор описывает Кая, когда ему в глаза и сердце попал осколок?
Как диалог помогает заметить характеры Кая и Герды?
Какое событие является завязкой повествования?
Какую роль в развитии событий играют силы природы (розы, солнышко, птицы, река, Северный олень)? Для чего автор использовал диалог героев с ними?
Работа с ментальной картой
Отношение автора
Критерии оценивания:
- составляет ментальную карту, пишет цитаты, или таблицу комментариев;
- демонстрирует три и более комментария, выражающих авторское отношение.
Учитель делит учащихся на 4 команды и предлагает составить ментальные карты, которые будут демонстрировать их понимание точки зрения автора и обсудить в группах . Учитель наблюдает за учащимися, каким образом они работают с произведением, делают записи в тетради, обсуждают в группах.
Авторское отношение к Герде?
Как автор описывает Герду (3 сказка)?
“А волосы у Герды вились, и кудри золотым сиянием окружали ее милое, приветливое личико, кругленькое и румяное, словно роза” (обращаем внимание на отношение автора к Герде)
“Доброму сердцу чуждо высокомерие”, - считал мудрый сказочник. Как вы думаете, можно эти слова отнести к Герде?
Найдите слова, которые особенно ярко характеризуют отважную девочку?
Какие встречи и какие испытания ждут Герду впереди?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
