ФО словесное оценивание учащихся
5 ПО6Аудирование
Прослушай три музыкальных фрагмента (П. Чайковский “Размышления”, В. Сук “Песнь любви”, К. Глюк “Мелодия”). Какая из этих мелодий могла быть спета Соловьем в сказке О. Уайльда? Обоснуй свой выбор.
- Любовь — высокое чувство, которое живет в человеческих сердцах и душах. Это некое “таинство”, и нет однозначного ответа, что же такое любовь. Люди понимают ее по-разному.
Попробуем и мы разобраться в чувствах, которые испытывают герои сказки.
Для этого обратимся к приему “Шесть шляп”.
Уровни мышления
|
Критерии оценивания
|
Знание
|
Знаютсодержание сказки
|
Понимание
|
Дают краткие и полные ответы, определяютосновную мысль произведения
|
Применение
|
Демонстрируют умение вести диалог
|
Анализ
|
Анализируют поступки героев
|
Синтез
|
Создают альтернативный финал сказки
|
Оценка
|
Аргументируютсобственную точку зрения
|
5 АИ55 АИ2Дифференцированное задание (работа в группе)
“Белая шляпа” — участники этой группы оперируют только фактами: какая история произошла в сказке, что мы узнали о героях.
“Желтая шляпа” самая солнечная, позитивная. Участники этой группы найдут только положительные моменты во всей этой истории.
“Черная шляпа” — мрачная, негативная. Ученики этой группы акцентируют свое внимание на печальных, трагических моментах в рассказанной истории.
“Красная шляпа” связана с передачей эмоций. Что испытывали герои сказки? Какие эмоции, чувства, впечатления пережили вы, познакомившись со сказкой Уайльда?
“Зеленая шляпа” — творческая. Участники группы дадут свой совет Студенту, написав ему письмо, или пожелают дописать свой альтернативный финал сказки.
“Синяя шляпа” — оценочная, обобщающая. В этой группе соберутся те, кто оценит все высказывания, сделает вывод, о чем же заставляет задуматься сказка “Соловей и роза”.
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит ошибки в примерах
|
Словесная оценка учителя
. « Светофор»
Взаимооценивание
Достарыңызбен бөлісу: |
