Введение в специальность
жүктеу/скачать 0,7 Mb.
|
Введение в спец. (рус.) - юнита
| Вопросы для самоконтроля
1. Наука и опыт показали целесообразность начинать обучение детей с…. А) 6 лет. В) 10 лет. С) 11 лет Д) 7 лет Е) 3лет 2. Реформа школы это – новый этап в развитии старый этап экстра этап быстрый этап лёгкий этап 3. Главная задача школы это – коренное и решительное повышение эффективности и качества обучения и воспитания быстрое и решительное повышение эффективности и качества обучения и воспитания лёгкое и решительное повышение эффективности и качества обучения и воспитания страшное и решительное повышение эффективности и качества обучения и воспитания полезное и решительное повышение эффективности и качества обучения и воспитания 4.какая структура установлена для общего среднего и профессионального образования 1-4 кл. начальная школа, 5-9 клнеполная средняя школа школа, 9-11 кл. средняя общеобразовательная школа школа 9-11 кл. средняя общеобразовательная школа школа 5-9 клнеполная средняя школа школа 1-2 кл. начальная школа 12- 14 кл. начальная школа Задача начальной школы- научить быстро и правильно читать, считать и писать. научить быстро и неправильно читать, считать и писать. научить быстро и не читать, считать и писать. научить быстро и правильно читать, не считать и не писать. Не научить быстро и неправильно читать, считать и писать. в новых учебных программах уточняется перечень вопросов и объём материала изучаемых предметов перечень и объём материала изучаемых предметов перечень вопросов и материал изучаемых предметов перечень вопросов и объём материала изучаемых объектов перечень лекций и объём материала изучаемых предметов основные направления реформы школы предусматривают также… систему мер по совершенствованию общественного и семейного воспитания детей систему мер по общественному и семейному воспитания детей систему по совершенствованию общественного и семейного воспитания детей систему мер по совершенствованию семейного воспитания детей систему мер семейного воспитания детей взаимодействие учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе зависит от… сложенной работы педагогов и школьников, характера их совместного труда сложенной работы педагогов и школьников сложенной работы школьников, характера их совместного труда сложенной работы педагогов характера их совместного труда сложенной работы и характера их совместного труда для высокой эффективности пед. процесса необходимо одно непременное условие: учитель должен хотеть и уметь учить и воспитывать, должен уметь пробудить у учеников желание учиться учитель должен хотеть и уметь учить и воспитывать учитель должен уметь учить и воспитывать, должен уметь пробудить у учеников желание учиться учитель должен и уметь учить и воспитывать, должен уметь пробудить у учеников желание учиться учитель должен уметь пробудить у учеников желание учиться Выдвинутый педагог новатор Ш. А. Амонашвили С.В Павлов Г.П. Монте Кристо С.И. Рувинский А. Байтурсынов Выдвинутый педагог новатор Ш. А. Амонашвили С.В Павлов Г.П. Монте Кристо С.И. Рувинский А. Байтурсынов Выдвинутый педагог новатор И.П. Волков С.В Павлов Г.П. Монте Кристо С.И. Рувинский А. Байтурсынов Выдвинутый педагог новатор И.Н. Ильин С.В Павлов Г.П. Монте Кристо С.И. Рувинский Выдвинутый педагог новатор С.Н. Лысенкова С.В Павлов Г.П. Монте Кристо С.И. Рувинский Выдвинутый педагог новатор В.Ф. Шаталов С.В Павлов Г.П. Монте Кристо С.И. Рувинский Выдвинутый педагог новатор М.П. Щётинин С.В Павлов Г.П. Монте Кристо С.И. Рувинский Выдвинутый педагог новатор М.А Сухомлинский С.В Павлов Г.П. Монте Кристо С.И. Рувинский Выдвинутый педагог новатор - Ян Амос Каменский С.В Павлов Г.П. Монте Кристо С.И. Рувинский Выдвинутый педагог новатор А. Макаренко С.В Павлов Г.П. Монте Кристо С.И. Рувинский Выдвинутый казах- педагог новатор А. Макаренко С.В Павлов Г.П. Монте Кристо А. Макаренко Выдвинутый казах- педагог новатор А. Байтурсынов С.В Павлов Г.П. Монте Кристо А. Макаренко К. Арбакайте Выдвинутый казах- педагог новатор Ы. Алтынсарин С.В Павлов Г.П. Монте Кристо А. Макаренко К Арбакайте Выдвинутый казах- педагог новатор - А. Кунанбаев А. Макаренко С.В Павлов Г.П. Монте Кристо А. Макаренко Профессию учителя называют вечной странной быстрой лёгкой трудной Наставниками молодёжи становились наиболее знающие и уважаемые люди наиболее уважаемые люди наиболее знающие люди наиболее трудные и уважаемые люди наиболее плохие и уважаемые люди Основоположенник научной педагогики великий ….. педагог Ян Амос Коменский славянский греческий казахский русский болгарский Основоположенник педагогики великий ….. педагог Ы. Алтынсарин казахский греческий славянский русский болгарский Основоположенник педагогики великий ….. педагог А. Кунанбаев казахский греческий славянский русский болгарский Ян Амос Коменский писал… учителям вручена превосходная должность, выше которой ничего не может быть под солнцем учителям вручена плохая должность, выше которой ничего не может быть под солнцем учителям вручена быстрая должность, выше которой ничего не может быть под солнцем учителям вручена странная должность, выше которой ничего не может быть под солнцем учителям вручена трудная должность, выше которой ничего не может быть под солнцем К. Д. Ушинский писал…. Дело учителя, скромное по наружности одно из величайших дел истории Дело учителя, странное по наружности одно из величайших дел истории Дело учителя, трудное по наружности одно из величайших дел истории Дело учителя, изысканное по наружности одно из величайших дел истории Дело учителя, удобное по наружности одно из величайших дел истории Профессия учителя – одна из самых массовых профессий в нашей стране трудных профессий в нашей стране слабых профессий в нашей стране лёгких профессий в нашей стране странных профессий в нашей стране Учитель – это человек устремлённый в будущее устремлённый в небо устремлённый в настоящее устремлённый назад устремлённый в прошлое Деятельность учителя ориентирована на…. формирование человека формирование учителя формирование прошлых лет формирование мужчины формирование женщины 34.. Деятельность учителя ориентирована на формирование человека чья активность развернётся завтра послезавтра утром вечером после обеда 35.Учитель управляет самым сложным процессом – процессом - формирования личности -формирования учителя -формирования прошлых лет -формирования мужчины - формирования женщины Общество возлагает на учителя особую ответственность развёрнутость уровновешенность лёгкость трудность Что говорил Экзюпери Жить – значить медленно рождаться Жить – значить быстро рождаться Жить – значить легко рождаться Жить – значить скромно рождаться Жить – значить странно рождаться учитель растит надежду и будущее нашего общества… гармоничную личность странную личность скромную личность трудную личность беззаботную личность Замкнутый учитель невольно воздвигает …. Взаимопонимания между собой и учениками стену потолок пол дверь окно учитель, владеющий своими …. И …. , не раздражается по пустякам, не делает поспешных выводов и замечаний эмоциями и чувствами чувствами эмоциями репликой словами К.Д. Ушинский считал, что учитель должен иметь бесконечное терпение бесконечное стремление бесконечное умение темные мысли скромное поведение Учитель –мастер неотступен в своей требовательности скромности тёмности странности лёгкости на третьем месте после глубокого знания своего предмета вышло чувство юмора требовательности странности тёмности скромности непременным условием успешности пед. деятельности является любовь к детям любовь к мужу любовь к жене любовь к стране любовь к миру Л.Н. Толстой писал: если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет любовь только к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но тне имеет любви ни к делу, ни к детям. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель. если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет взаимопонимание только к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но тне имеет любви ни к делу, ни к детям. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель. если учитель имеет только любовь к делу, он будет плохим учитель. Если учитель имеет любовь только к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но тне имеет любви ни к делу, ни к детям. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – твёрдый учитель. если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет любовь только к родителям, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но тне имеет любви ни к делу, ни к детям. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель. если учитель имеет только любовь к альбому, он будет хороший учитель. Если учитель имеет любовь только к газете, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но тне имеет любви ни к делу, ни к детям. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель. Древние говорили хорошо быть строгим, ещё лучше – добрым, но лучше всего – справедливым хорошо быть умным, ещё лучше – добрым, но лучше всего – справедливым хорошо быть строгим, ещё лучше – умным, но лучше всего – справедливым хорошо быть строгим, ещё лучше – добрым, но лучше всего – несправедливым хорошо быть строгим, ещё лучше – добрым, но лучше всего - требовательным Л. Н. Толстой писал: Я хочу образования для народа только для того, чтобы спасти тех тонущих там Пушкиных, Ломоносовых. А они кишат в каждой школе. Я хочу образования для народа только для того, чтобы спасти тех тонущих там Пушкиных, Ломоносовых. А они кишат в каждом доме. Я хочу образования для семьи только для того, чтобы спасти тех тонущих там Пушкиных, Ломоносовых. А они кишат в каждом детском саду. Я хочу образования для детей только для того, чтобы спасти тех тонущих там Пушкиных, Ломоносовых. А они кишат в каждой больнице Я хочу образования для народа только для того, чтобы спасти тех тонущих там Пушкиных, Ломоносовых. А они кишат в каждой гостинице. Путь к высшему образованию открыт всем взрослым детям животным насекомым В основных направлениях реформы школы записано: Будущим учителям, воспитателям нужно дать самые современные знания и хорошую практическую подготовку. Будущим доктарам, воспитателям нужно дать самые современные знания и хорошую практическую подготовку. Будущим инженерам , воспитателям нужно дать самые современные знания и хорошую практическую подготовку. Будущим трубочистам, воспитателям нужно дать самые современные знания и хорошую практическую подготовку. Будущим нефтяникам, воспитателям нужно дать самые современные знания и хорошую практическую подготовку. Основные права и обязанности студентов определены в Положении о высших учебных заведениях Положении о среднихучебных заведениях Положении о детских учебных заведениях Положении о больших учебных заведениях Положении о странных учебных заведениях жүктеу/скачать 0,7 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|