«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ

 

360 

«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ 

БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» 

халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 

28-29 қазан, 2016 ж.

 

 

 

соотношения 

между 

музыкально-исполнительской 

и 

методической, 

общепедагогической и специальной подготовки студентов.  

Важнейший  вопрос  организации  учебного  процесса  состоит  в  том,  как 

организовать  индивидуальные  занятия  таким  образом,  чтобы  они  не  только  решали 

задачу  овладения  исполнительскими  навыками  в  рамках  учебной  программы,  но  и 

позволяли  бы  студенту  приобрести  необходимый  опыт  методической  разработки 

музыкального материала, освоить технику своеобразного перенесения знаний о музыке 

на  уровень школьного преподавания применительно к различному возрасту и  уровню 

музыкального  развития  детей,  вооружали  будущего  учителя  музыки  современными 

методиками и новыми образовательными компьютерными технологиями. 

Исходя  из  сказанного,  можно  сформулировать  основные  принципиальные 

положения  профессиональной  ориентации  студентов  специальности  «Музыкальное 

образование»: 

1.    Направленность  учебного  процесса  на  формирование  у  будущего  учителя 

музыки понимания перспективы применения знаний, умений и навыков, прежде всего в 

музыкально-исполнительской области на работу в общеобразовательной школе. В этом 

смысле  можно  сказать,  что  правильно  организованный  процесс  формирования 

перспективы  профессиональной деятельности, ориентированной на содержание труда, 

наряду  с  факторами  социально-экономического  характера  может  стать  одним  из 

эффективнейших  средств,  формирующих  положительное  отношение  студентов  к 

избранной профессии. 

2. 

Усиление 

взаимосвязи 

музыкально-исполнительской 

и 

методико-

педагогической  подготовки  будущих  учителей  как  дидактическая  основа 

профессиональной  ориентации  в  индивидуальном  классе.  Основные  аспекты  этой 

работы следующие:  

-  воспитание  у  студентов  познавательной  самостоятельности  и  творческой 

активности,  умения  критически  мыслить,  способности  гибко  адаптироваться  к 

профессиональным  и  жизненным  ситуациям,    способности  аналитически  мыслить, 

быть контактными в общении  с сокурсниками и преподавателями;  

-  внедрение  элементов  проблемного  обучения  в  процесс  индивидуальных 

занятий; 

- организация научно-профессиональной работы студентов.  

3.  Внедрение  элемента  педагогизации  учебных  занятий  в  индивидуальном 

классе, предполагает подготовку студентов к творческой педагогической деятельности 

и  выработку  у  них  способности  самостоятельного  решения  педагогических  задач, 

включая  навыки  проведения  экспериментальной  работы,  музыкально-педагогического 

анализа  произведений  и  подготовки  музыкальных  характеристик  к  ним,  работу  с 

педагогическим репертуаром и т.д. 

4.  Формирование  у  будущих  учителей  профессиональных  компетенций  в 

области информационных технологий. Важно умение руководствоваться имеющимися 

в  их  арсенале  знаниями  в  области  музыкального  образования,  быть  профессионально 

мобильными в данном направлении.  

5.  Выработка  умений  предвидения  результатов  своей  деятельности   

(педагогическое  прогнозирование),  происходящее  в  условиях  моделирования  урока 

музыки  и  его  элементов,  которое  теснейшим  образом  связано  с  прохождением 

студентами педагогической практики. 

В процессе  вузовской практики студенты получают возможность апробировать 

разработанные  ими  методические  приемы,  приобретают  профессиональные 

компетенции  в  области  музыкального  образования:  решение  музыкально-

дидактических  задач  (поиск  необходимой  информации,  оформление  результатов 

 

361 

«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ 

БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» 

халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 

28-29 қазан, 2016 ж.

 

 

 

 

работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, базы данных и 

т.д.);  самообучение  и  самоорганизация;  работа  в  команде  (планирование, 

распределение  функций,  взаимопомощь,  взаимоконтроль);  получение  навыков 

публичных выступлений (сценическое мастерство, обязательное проведение предзащит 

и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями и т.д.). 

При подготовке будущих учителей музыки важным является совершенствование 

целенаправленного 

управления 

процессом 

профессионально-познавательной 

деятельности студентов. Особое внимание должно уделяться самообучению студентов. 

Как показывает анализ вузовской практики, если преподаватель стимулирует освоение 

студентами  способов  самостоятельной  подготовки,  то  он,  привыкая  к  самообучению, 

ставит  перед  собой  цель  и  стремится  к  ее  достижению,  приобретая  теоретические 

знания,  овладевая  навыками  и  приемами  осуществления  учебно-профессиональной 

деятельности,  развивая  необходимые  профессиональные  и  личностные  качества  и 

умения. 

Как  показывает  опыт,  одним  из  эффективных  методов  реализации  принципов 

профессиональной  ориентации  является  подготовка  студентами  специальных 

методических  конспектов  (аннотаций),  моделирующих  уроки  музыки  или  его 

элементы.  Методический  конспект  включает  краткий  педагогический  анализ 

произведения, раскрывающий цели и задачи его исполнения на уроке музыки (или во 

внеклассной  беседе,  в  школьном  концерте)  и  музыкальную  характеристику 

произведения,  которая  может  быть  использована  в  качестве  вступительного  слова 

учителя  музыки  (студента-практиканта)  перед  слушанием  данного  произведения  на 

уроке.  Конспект  разрабатывается  студентами  с  учетом  требований  школьной 

программы,  исходя  из  которой,  определяется  класс,  тема  урока,  методические  и 

музыкально-познавательные  задачи,  реализуемые  при  восприятии  произведения. 

Вступительное  слово  может  быт  разработано  с  использованием  художественной  или 

музыковедческой литературы [6].  В сочетании с традиционными формами обучения в 

индивидуальных  классах  по  дисциплинам  «Основной  музыкальный  инструмент», 

«Хоровое дирижирование», «Постановка голоса» работа по подготовке  методических 

конспектов  позволяет  увеличить  количество    изучаемых  в  классе  музыкальных 

произведений, расширить практическую емкость учебных занятий. 

Организационной  формой  профессиональной  ориентации,  является  апробация 

студентами  разработанных  методических  приемов,  музыкальных  характеристик, 

планов проведения  урока, методических  схем его отдельных элементов и коллоквиум 

по  школьному  репертуару.  Коллоквиум  включает  исполнение  музыкального 

репертуара  по  установленной  программе,  изложение  содержания  методического 

конспекта  и    носит  контрольно-обучающий  характер.  Участвуя  в  нем,  студенты 

демонстрируют  знание  материала  и  умение  им  оперировать  в  условиях,  максимально 

приближенных  к  реальной  профессиональной  деятельности  на  уроках  музыки 

общеобразовательной школы, организуют беседу по исполненной программе, уточняют 

отдельные  части  методического  конспекта  и  спорные  моменты  художественной 

трактовки.  Проведенная  профессиональная  ориентация  студентов  по  специальности 

«Музыкальное  образование»  развивает  такие  важные  качества  будущего  учителя 

музыки,  как  интеллектуальное  мышление,  эмоциональная  отзывчивость,  ораторские 

способности,  а  главное,  свободное  владение  учебным  материалом.  Соответственно  и 

оценка знаний студентов приобретает большую значимость, большую объективность и 

глубину. 

Потребность  в  квалифицированных  учителях  музыки  сегодня  очень  велика.  И 

хотя  это  не  освобождает  педагогические  вузы  от  обязанностей  отбирать  самых 

достойных  кандидатов,  они  не  могут  ориентироваться  лишь  на  особые  дарования  и 

 

362 

«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ 

БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» 

халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 

28-29 қазан, 2016 ж.

 

 

 

должны  сформировать  устойчивую  профессиональную  направленность,  обеспечить 

высокий  уровень  подготовки  для  самостоятельной  работы  у  каждого  молодого 

специалиста.  Более  того,  даже  в  тех  случаях,  когда  вуз  имеет  дело  со  способными  в 

педагогическом  и  музыкально-исполнительском  отношении  студентами,  необходимо 

решить  важную  задачу  соединения  музыкальной  и  педагогической  одаренности  в 

едином качестве, которое называется педагогическим мастерством. 

Правильная  организация  профессиональной  ориентации  будущего  учителя 

музыки  в  значительной  степени  способствует  успешному  решению  этой  нелегкой 

задачи,  и  позволяет,  как  показывает  практика,  избежать  многих  недочетов  в 

профессиональной 

подготовке 

студентов. 

Естественно, 

что 

у 

различных 

преподавателей  использование  предложенных  форм  и  методов  будет  иметь  свои 

особенности.  Однако  во  всех  случаях  они  должны    стимулировать    творческую 

активность студентов, целенаправленно влиять на формирование их профессионально-

педагогической  направленности,  следовательно,  способствовать  улучшению  качества 

подготовки учителя музыки общеобразовательной школы. 

 

ЛИТЕРАТУРА: 

1.  Государственная  программа  развития  образования  Республики  Казахстан  на 

2011 - 2020 годы. - Астана // Акорда, 7 декабря 2010 года № 118. 

2. Н.А. Назарбаев.

  Послание  Главы  государства  Нурсултана  Назарбаева  народу 

Казахстана Казахстанский путь – 2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее 

-   

Астана // Акорда, 18 января 2014 года. 

3. Н.В. Кузьмина Фомирование педагогических способностей. - Л., 1961, с.54 

4. Д.Б. Кабалевский. Главное - любить музыку. - Советская музыка, 1965, №6 

5.  Б.Г.  Ананьев.  Познавательные  потребности  и  интересы  /  В  кн.:  Ученые 

записки Ленинградского университета. - Л., 2009, вып. 16, №265, с. 46. 

6. В. Л. Яконюк. Развитие интереса к профессии учителя музыки. - Минск, 1989, 

с. 79-90. 

 

 

УДК  574.92:2 

 

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИРОДНЫХ МИНЕРАЛЬНЫХ 

АДСОРБЕНТОВ ДЛЯ ОЧИСТКИ ПИТЬЕВОЙ ВОДЫ 

 

Усубалиев Р.А. 

Институт геологии имени М.М.Адышева НАН РК, г.Бишкек, e-mail:ruskyl_kdz@mail.ru 

Джетимов М.А., Бутенова А.К. 

Жетысуский государственный университет им. И. Жансугурова, г.Талдыкурган,         

make._d_61@mail. ru 

 

Аннотация. Вода, предназначенная для питья и бытовых нужд, не должна содержать 

патогенных  агентов,  передающихся  через  воду. Обеспечение  безопасного  питьевого 

водоснабжения  зависит  от  использования  либо  подземных  вод  высокого  качества  при 

наличии хорошего санитарного контроля, либо от правильного выбора и надежной работы 

водоочистных  сооружений,  позволяющих  снижать  содержание  патогенных  и  других 

загрязняющих агентов до уровней, безопасных для здоровья человека.   

В  работе  дана  гигиеническая  оценка  эффективности  имеющихся  и  перспективных 

средств  и  способов  очистки  хозяйственно-питьевой  воды.  Обобщен  отечественный  и 

 

363 

«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ 

БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» 

халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 

28-29 қазан, 2016 ж.

 

 

 

 

зарубежный  опыт  применения  в  процессах  водоочистки  и  водоподготовки  природных 

минеральных адсорбентов как эффективных средств удаления загрязнений. 

Ключевые  слова:  патогенные  агенты,  бактерий,  минеральные  сорбенты,  цеолит, 

бентонит и активированный уголь. 

EFFECTIVENESS OF NATURAL MINERAL SORBENTS FOR WATER 

PURIFICATION 

Abstract: During this research work we have done complex researches including studying 

of  spread  of  microbiological  pollution  of  natural  water,  and  also  its  secondary  pollution  in  water 

supply systems. It is proved that the technology of water treatment does not cope with the problem 

of  getting  quality  drinking  water.  This  is  the  reason  why  the  most  part  of  the  population  uses 

drinking water which does not meet the requirements of sanitary standards and rules.  

The purpose of work consisted in an experimental assessment of the efficiency of using a complex 

of natural mineral sorbents for microbiological water purification. Results:  In this work the hygienic 

assessment  of  efficiency  of  the  available  and  prospective  means  and  ways  of  purification  of 

economic drinking water is given. Domestic and foreign experience of application in the processes 

of water purification and water treatment of natural mineral adsorbents as effective way of removal 

of pollution is generalized. 

Keywords:  pathogenic  agents,  bacteria,  mineral  sorbents,  zeolite,  bentonite,  schungite  and 

diatomite. 

Введение.  В  настоящее  время  в  Казахстане  всѐ  более  активно  разрабатываются  и 

поддерживаются технологии, направленные на повышение и сохранение здоровья населения 

с использованием природных лечебных ресурсов.   

В  ходе  выполнения  научно-исследовательской  работы  проведены  комплексные 

исследования,  включающие  изучение  распространения  микробиологического  загрязнения 

природной воды, а также ее вторичного загрязнения в водопроводных сетях. Показано, что 

технология  водоподготовки  не  справляется  с  задачей  получения  качественной  питьевой 

воды.  Из-за  этого  большая  часть  населения  употребляет  питьевую  воду,  не 

удовлетворяющую требованиям санитарных норм и правил [1]. 

В 

распределительной  сети 

бактериологические  показатели 

воды  могут 

ухудшаться. Если  вода  содержит  значительные  количества  усвояемого  органического 

углерода  или  аммиака,  то  не  поддерживаются  соответствующие  остаточные  уровни 

остаточного хлора. 

Если  такие  водопроводные  магистрали  не  продуваются  и  не  очищаются  достаточно 

часто,  то  может  происходить  рост  бактерий  и  других  организмов. К  загрязнению  воды  в 

распределительных  сетях  приводят  просачивания  грунтовых  и  поверхностных  вод  и 

ремонтные  работы  на  водных  магистралях. К  обратному  подсосу  загрязненных  вод  ведет 

локальное падение давления в сетях [2]. 

Кроме того, микробиологическое загрязнение может произойти из-за роста бактерий 

на  строительных  материалах,  контактирующих  с  водой  (прокладки,  покрытия  труб, 

пластмассы, используемые в водопроводных трубах и кранах) [3]. 

Поэтому устройства локальной доочистки воды должны эффективно удалять из воды 

микробное загрязнение.  

Цель  работы заключалась  в  оценке  эффективности  использования  комплекса 

природных минеральных сорбентов для микробиологической  очистки воды. 

Для достижения указанной цели необходимо решить следующие задачи: 

1. Оценить эффективность комплекса природных минеральных сорбентов в процессах 

очистки питьевой воды от микробиологических загрязнений. 

2. Оценка  гигиенических  показателей  воды,  прошедшей  очистку  на  природных 

минеральных сорбентах. 

 

364 

«ЗАМАНАУИ СЫН-ТЕГЕУРІНДЕР МЕН ҚОҒАМНЫҢ ЖАҺАНДАНУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ 

БІЛІМ МЕН ҒЫЛЫМНЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ҼЛЕУЕТІ» 

халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 

28-29 қазан, 2016 ж.

 

 

 

3.  Оценить  возможность  применения  ПМС  для  индивидуальной  и  коллективной 

доочистки питьевой воды. 

Материалы и методы  

Поскольку  споры  бактерий  значительно  более  устойчивы  к  действию 

обеззараживающих  агентов,  чем  клетки  Е.соli,  отсутствие  в  воде  последних  не  является 

гарантией  отсутствия  спор.  В  качестве  индикаторов,  указывающих  на  присутствие  в  воде 

спор  бактерий,  были  выбраны  анаэробный  спорообразующий  организм  С.реrfringens,  и 

аэробная  спорообразующая  бактерия  В.subtilis.  Эти  бактерии  различаются  расположением 

спор в клетке [4]. Так как их споры способны существовать в воде значительно дольше, чем 

колиформные бактерии, они устойчивы к обеззараживанию и поэтому служат индикаторами 

давнего загрязнения и дефектов в технике фильтрования на водопроводных станциях [5]. 

В таблицах 1’3 представлены результаты изучения эффективности ПМС в отношении 

удаления из воды клеток Е. соli, а также спор В.subtilis и С.реrfringens. 

Приведенные  в  таблицах  1’3  результаты  указывают  на  то,  что  ПМС,  эффективно 

удаляют  из  воды  микробное  загрязнение  при  концентрации  бактериальной  суспензии 

(1,2’3,5)x10

3

 кл/мл. 

При  повышении  концентрации  бактериальной  суспензии  на  порядок  [до 

(3,1’3.2)x1О

4

 кл/мл]  в  посевах  из  фильтрата  обнаруживаюся  колонии  бактерий. При  этом 

численность  их  снижается  по  сравнению  с  исходной  в  (4’5)x10

3

 раз  —  для 

фильтра. Эффективность снижения микробного загрязнения цеолитом достоверно ниже, чем 

в контроле, и составляет (2 ’ 2,8) x10

3

 раз. 

Таблица 1. Численность микроорганизмов Е.соli (Х±х) в воде до и после фильтрования через 

фильтры (n = 5) 

Численность микроорганизмов, кл/мл 

Исходное 

Тип фильтра 

(1,2 ± 0,1)x10

3

 

(3,5±0,2))x10

3

 

(3,2± 0,2)x10

3

 

0 

0 

(1,5±0,3)x10

3

 

0 

0 

(0,7±0,05)x10

3

 

  0 

0 

(0,6±0,03)x10

3

 

Примечание: 1. Фильтр-

 

комплекс

 

цеолит, бентонит активированный уголь. 

 

Таблица 2. Численность микроорганизмов В.subtilis (Х±х) в воде до и после фильтрования 

через фильтры (n = 5) 

Численность микроорганизмов, кл/мл 

Исходное 

Тип фильтра 

  Цеолит 

Бентонит 

  АУ 

(1,5 ± 0,1)x 

x10

3

 

  

  0 

0 

(1,5 ± 0,1)*x 

x10

1

 

0 

0 

(0,7 ± 0,02)x 

x10

1

 

  0 

0 

(0,8 ± 0,01)x 

x10

1

 

(3,4 ± 0,2)x x10

3

 

(3,2 ± 0,1)x 

x10

4

 

  

  

 

   

Примечание: 1. Фильтр-

 

комплекс

 

цеолит, бентонит, активированный уголь. 

 

 

365 

жүктеу/скачать 5,27 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: