Завершилось проведение единого национального тестирования в казахстане

22

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

30 маусым 2016 жыл

 Нургул ЖОЛДАСОВА

№27 орта мектеп-лицейінің қазақ тілі мен әдебиеті  пәнінің мұғалімі

Мақсаттары:  Қазақтың  ұлттық  музыкалық  аспаптары  туралы  түсінік  беру.Оқушылардың  есте  сақ-

тау  қабілеттерін  дамыту,білімдерін  тереңдету.

Түйінді  идеялар  Ұлттық  аспаптар  туралы  білімдерін  тереңдетіп,ойын  еркін  жеткізе  білуге  үйрету.

Көрнекіліктер  мен  жабдықтар  Оқулық,кесте,интербелсенді  тақта,смайликтер,бағалау  парақша-

лары,   маркер,суреттер,интернет  материалдары.

Қазақ тілі мен әдебиеті

Қалабазарова Эленора

М.Арын атындағы Қарғалы

қазақ орта мектебінің қазақ

тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:

Әңгіменің  мазмұнын  жан-жақ-

ты  меңгерту;

Сабақтың міндеттері:

Білімділік :оқушыларға сұрақ-

тар мен тапсырмалар бере оты-

рып,  шығарманың  мазмұнын,та-

қырыбы мен идеясын ашу; 

ҚАБДЕШ ЖҰМАДІЛОВТЫҢ «ҚАЗДАР ҚАЙТЫП БАРАДЫ» ӘҢГІМЕСІ.

ӘҢГІМЕНІҢ ТАҚЫРЫБЫ МЕН ИДЕЯЛЫҚ МАЗМҰНЫ

ҰЛТТЫҚ АСПАПТАР

Өтепова Ақтоты

Болатбекқызы

Пригород орта мектебінің

қазақ тілі мен әдебиет пәні

мұғалімі

Сабақтың мақсаты:

1.Білімділік: Жай сөйлемнің

түрлері туралы түсінік бере оты-

рып, жақсыз  сөйлемнің ерекше-

ліктерін үйрету, жасалу жолда-

рын меңгерту;

2.Дамытушылық:  сөйлемнің

түрлерін   ажырата  білуге,  жақ-

ты,  жақсыз  сөйлем  құрамын

ажыратуға дағдыландыру;

3.Тәрбиелік: тілді ұлттық мұра

ретінде  қадірлеуге,  ұқыпты-

лыққа,  сауаттылыққа,  ұйым-

шылдыққа, жауаптылыққа үйре-

ту.

Сабақтың көрнекілігі:

слайд, кеспе қағаздар, топқа

бөлу

Сабақтың түрі:

жаңа сабақ

Сабақтың әдіс-тәсілдері:

салыстыра түсіндіру, талдау,

шығармашылық жұмыс, сыни ой-

лау технологиясы

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушыларды туылған айлары

бойынша топқа бөлу

ІІ Үй тапсырмасын пысық-

тау 

«Желтоқсан – тәуелсіздіктің

ұлы рухы» шағын шығарма

Өткенге  шолу  1-топ:Сөйлем

және сөйлемнің түрлері

 2 – топ:Сөйлемнің тұрлаулы

және тұрлаусыз мүшелері

3-топ:Сөйлемнің  айқындау-

ыш, бірыңғай мүшелері, оқшау

сөздер

ІІІ. Жаңа сабақ.

Сабақтың мақсаты мен тақы-

рыбын хабарлау

ЖАҚСЫЗ СӨЙЛЕМ

Мен ертең ерте келемін

Атау  тұлғада тұрған бастау-

ышы жоқ және оны баяндауыш

 аркылы   тауып алуға   да бол-

ЖАҚСЫЗ СӨЙЛЕМ

майтын  сөйлемді  жақсыз

 сөйлем дейміз. Мысалы:

Өңінен ештеңені болжап  бол-

майды (Ғ. Мұст.). 

ІV. Cабақты  меңгертуОқу-

лықпен жұмыс

73-жаттығу.  Көшіріп  жазып,

жақсыз  сөйлемдердің  қандай

жолдармен жасалып тұрғанына

талдау жасау

«Жұптық жұмыс» (А тобына

арналған)

2.  Берілген  сөйлемдерден

қаратпа сөздерді тап:

Балам,  жөніңді  айтшы,  бізді

көрсең сәлем бер деп әкең ай-

тып па еді, жоқ өздігіңнен істедің

бе?— деді. (М.Әуезов)

2.  Берілген  сөйлемдерден

қыстырма сөздерді тап

Меніңше,  ол  бұл  сөзді  әдейі

айтқан  жоқ

Менің  айтқандарымды  ұмы-

тып кеттің – ау, сірә!

Қорыққандықтан ба, әйтеуір,

екі аяғы дірілдеп кетті.

3.Берілген  сөйлемдерден

одағай сөздерді тап

-Уау, 

жігіттер-ау, 

бұл

қалай? (Ғ. Сланов)

-Па, сабаз, мал болғаныңа! 

- Түу, қандай тымырсық түн!

- Е, жолдас, жақсы жатып, жай

тұрдыңыз ба? (С. Мұқанов)

2.«Ойлан, тап»

Берілген  сөйлемдерден  жақ-

сыз сөйлемдердің жасалу жол-

дарын түсіндір

1-топ:

1.Менің  бұл  сөзге  қосылғым

келмеді

2.Қазилаға  Сәкенмен  бірге

жүруге  тура  келді 

2 – топ

1. Олардың бұл араға қонғы-

сы келмеді.

2.Өлеңді мәнерлеп оқу керек.

3-топ

1.Оның бүгін келуі мүмкін.

2.Оның  Әбішті  сөйлетіп,

тыңдағысы келді.

Сергіту сәті

Жеміс – жидектер: мандарин,

апельсин,  лимон,  шие,  өрік,

алма,  таңқурай,  құлпынайдың

пайдасы туралы айта кетіп, одан

кейін  осы  жемістердің  сурет-

терін партаға қойып, әр оқушы

өзінің  сүйікті  жемісін  «Менің

сүйікті жемісім» деген тақырып-

тың астына іледі.

V. Сабақты қорытындылау.

VІ. Үйге тапсырма беру

76-жаттығу

VІІ. Бағалау

АҚТӨБЕ ҚАЛАСЫ

Т.К.ТЛЕГЕНОВА

№ 26 орта мектебінің

қазақ тілі мен әдебиет пәні

мұғалімі

Елбасы  Н.Ә.  Назарбаев  өз

жолдауында «Білім беру рефор-

масы  Қазақстанның  бәсекеге

нақтылы  қабілеттерін  қамтама-

сыз  етуге  мүмкіндік  беретін  аса

маңызды  құралдардың  бірі.

Бізге экономикалық және қоғам-

дық жаңару қажеттіліктеріне сай

келетін  осы  заманға  білім  беру

жүйесі  қажет»,-деп  айқын  атап

көрсетті.

Еліміздің  мәртебесі  биік  бо-

луы қоғам мүшелерінің, келешек

ел болашағы жас ұрпақтың бар-

лық дәстүріне де, әлем мәдени-

етіне  де,  қанық  ел  тізгінін  ұстай

білетін  ұрпақ  тәрбиелеуді  бізге

сеніп тапсырып отыр. Қазіргі за-

манға  білім  беруге  қойылатын

талап  оның  сапасын  арттыру.

Мұғалім  үшін  о қыту  мен

тәрбиелеудің  тұлғалық  бағдар-

лық  мәселелері  оқушы  деңгейі-

ндегі ғылыми жобаларды жасақ-

тап,  оны  жүзеге  асыру  әдістері,

оқушының жеке тұлғасын дамы-

туға  бағытталған  жаңа  педаго-

гикалық  технологияларды  таң-

дау тәсілдері – оқытудың негізгі

бөлімдері ретінде қарастырылу-

да.

Жеке  тұлғаның  қалыптасуын

дамыту  және  оған  жан-жақты

терең  білім  беру  мақсатында

баланы  о қыта  отырып  оның

еркіндігін,  белсендігін  қалыптас-

тыра  отырып,  өз  бетінше  шешім

қабылдауға  дағдыландыру  жо-

лында  неғұрлым  тиімді  шарала-

рын  енгізу-  бүгінгі  ұстаздардың

жауапты  міндеті.  Мұндай  бағыт-

тағы  шараларды  жүзеге  асыру

үшін  бүгінгі  күн  талабы  –оқыту-

дың  жаңа  технологияларын  енг-

ізу,  білім  беруді  ақпараттанды-

ру, халықаралық ғылыми комму-

никациялық  желілерге  шығу

екендігі  «Қазақстан  Республика-

сының  білім  туралы»  заңында

белгіленген.  Жаңа  технология

дегеніміз – «техно»  өнер,  ше-

берлік,  ой  «логос» -ғылым  .

Өндіріс  саласында  өнімнің  шы-

ғару  тәсілін  білдіре,  педагогика

саласында  шеберліктің  мәнін

білдіреді.

Оқу-тәрбие  үрдісінде  қолда-

нылып нәтиже беріп жүрген жаңа

технологиялар:  дамыта  отырып

оқыту  технологиясы  (Л.Занков,

Д.Элконин,  В.Давыдов,  В.Репин,

В.Левин);  оза  отырып  о қыту

(Л.Лысенкова);  іс-әрекетті  баға-

лау  (Ш.Аманашвили,  И.Волков);

тірек конспектілері арқылы оқыту

(В.Шаталов);  бағдарлап  оқыту,

дифференциалдап  оқыту,  топ-

тық  және  ұжымдық  оқыту,  ақпа-

раттық технологиялар (Н.К.Гузи-

к,Ж.Караев);  модульдік  оқыту

(М.Жанпейісова);  оқу  және  жазу

арқылы  сын  тұрғысынан  ойлау

бағдарламасы  т.б.  Бұл  техноло-

гиялардың  негізгі  қағидалары

ізгілік  тұрғысынан  қарау,  оқыту

мен  тәрбиенің  бірлігі  оқушының

танымдық , шыгармашылық қаб-

«МЕМЛЕКЕТТІК ТІЛДІ ДЕҢГЕЙЛЕП МЕҢГЕРТУ МАҚСАТЫНДА ӨЗ ОЙЫН

ЖЕТКІЗЕ АЛАТЫН ЖЕКЕ ТҰЛҒАНЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУ»

ілетін дамыту, әр оқушының қаб-

ілеті  мен  деңгейіне  орай  оқыту,

оқушылардың жан-жақты дамуы

үшін  жүйелі  жұмыс  істеу,  оқу

үрдісін  оқушының  сезінуі  болып

табылады.

Мен  өз  сабақтарымда  сыни

тұрғысынан  ойлау  технология-

сын  ассоциация  әдісін,  Венн  ди-

аграммасын  басшылыққа  ала

отырып  өткіземін.  Сабақ  баста-

лар  алдында  о қушылармен

мына  таблицаны  таныстырып

өтемін:

1.Ұсынылған ой талқыланбай-

ды.

2.  Әр  ұсынылған  ойды

қозғауға,  дамытуға  болады

3.Барлық  ойларды  белгілеп

отыру.

4.Ойлары  ұқсас  оқушыларды

біріктіру.

5.Уақыттың  шектелуі.

Сонымен  қатар  тақырып  бой-

ынша  жасалған  деңгейлік  тап-

сырмалар  жүйесі  дамыта  оқыту

идеясын 

жүзеге 

асыруға

мүмкіндік береді.  Деңгейлік тап-

сырмалармен  жұмыс  жасау  арқ-

ылы  о қушының  өзіндік  жеке

жолы,  даму  динамикасы,  ынта-

сы,  ойлауы,  есте  сақтауы,  оқу

сапасы  арта  түседі.  Әр  оқушы-

ның  ой-өрісі  кеңейеді  және  білім

сапасының  дамуын  қамтамасыз

етеді.  Деңгейлеп  оқыту  техно-

логиясы 4-деңгейден  тұрады.

1-деңгей.  Оқушылық  деңгей  –

оқушылар  жаңа  тақырыптан  алғ-

ан  білімдерін  бекіту,  практикада

қолдана  білуге  жаттықтыру.

2-деңгей. Алгоритмдік деңгей-

үйренушілік  деңгейдегі  білімін

толықтыру  күрделі  материал-

дарды  жүйелей  алуы,  алған

білімдерін  басқа  тапсырмалар-

ды  орындағанда  пайдалана

алуы  сол  тақырыпта,  сол  тақы-

рыпты еркін меңгергені байқала-

ды.

3-деңгей.  Эвристикалық  дең-

гей-материалды  саналы  түрде

меңгеру.  Бұл  деңгейде  оқушы-

лардың  меңгерген  білімдерін

тереңдету  үшін  танымдық

ізденіс,әр  түрлі  логикалық  тап-

сырмаларды  талдап,  жинақтай

алуы  және  салыстыра  білуді

қажет  етеді.

4-деңгей.  Шығармашылық

деңгей-  өз  бетімен  оқу  матери-

алдарын  меңгеру.  Деңгейлік

тапсырмалардың өзі дамытпалы

түрде болады. Барлық оқушы өз

қызметіне  төменгі  деңгейдегі

тапсырмаларды орындаудан ба-

стайды  да,  оларды  міндетті

түрде толық орындап болғаннан

кейін  ғана  келесі  деңгейге  көшіп

отырады.

Қорыта келе, мемлекеттік тілді

өзге  ұлт  өкілдеріне  меңгерту  –

қиын  және  қызғылықты  жұмыс,

сондықтан  жаңа  технологиялық

әдіс-тәсілдерді  пайдалану  білім

сапасын  арттырудың  бірден-бір

тиімді жолы, әрі оқыту үрдісінде

оқушылардың  білім  қорын  мо-

лайтуға,  белсенділігін  артты-

руға,  шығармашылық  қабілет-

терін  жетілдіруге  маңызы  зор.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

Дамытушылық :шығармашы-

лық  қабілеттерін  дамыту,ойла-

рын  нақты,  дәл  жеткізе  білуге,

сөйлеу  тіліне,сөйлеу  мәдениеті-

не  көңіл  бөлу;

Тәрбиелік  :  туған  жеріне,ата-

мекеніне  деген  сүйіспеншілігін

ояту,патриоттық  сезімдерін

қалыптастыру.

Сабақтың типі: Жаңа сабақ

Сабақтың  түрі:  дәстүрден

тыс,  сыни  тұрғыдан  ойлауға  ба-

ғытталған.

Сабақтың  әдісі:  әңгімелеу,

топтық  жұмыс,  сұрақ-жауап,ав-

тор  орындығы

Сабақтың көрнекілігі:  слайд,

интерактивті  тақта,  маркер

Пәнаралық байланыс: музы-

ка,тарих

Сабақтың  барысы.

I.Ұйымдастыру  кезеңі. Сы-

ныпты  түрлі-  түсті  қағаздар

арқылы 3 топқа  бөлу.

II.Үй  тапсырмасы:    «Қаздар

қайтып  барады».Әңгіменің  маз-

мұнын  меңгеріп  келу.

Қызығушылықты ояту.

III.Жаңа  сабақ.

ІV.Топтық  жұмыс.

I – топ. Сауалнама тобы

«Қаздар  қайтып  барады»әңг-

імесі  бойынша  сұрақтар-тапсыр-

малар

II – топ. Зерттеушілік  тобы

Жазушы  туралы    жан-жақты

мәліметтер  мен  тарихи  жағдай-

лар,

ІІІ. – топ.Әңгіме  –дебат  тобы

Оқушылар  шығарма  бойынша

өз ойларын айта отырып, пікірта-

лас  ұйымдастыру

V.Бекіту

Автор  орындығы

Ән:«  Атамекен»  Ескендір  Ха-

санғалиев.

VІ.Қорытынды

Туған елге деген,Отанға деген

сағыныш  осы  қария  арқылы  та-

маша бейнеленген.Туған елге ке-

ліп,мойнындағы  бойтұмарды

сөгіп, 40 жыл бойы өз бойында,-

дене  терімен  иленіп,майланып

қиыршыққа  айналған  топырақ-

ты  төгуі – қарияның 40 жылдық

арманының  орындалғаны.Міне-

,осы  қария    арқылы  елден  жы-

рақта  жүрген  қоныстастарымыз-

дың  баршасының  сағыныш

сезімі  суреттеледі.Әңгіменің

«Қаздар  қайтып  барады»  деп

аталуының өзі елге деген ыстық

сезім мен сарғайған сағыныштан

туып,туған  елді  бағытқа  алған

қаздарға тиіспей шығарып салу-

ымен  ұштастырылып  отыр.Біз

бүгін  мақсатымызға  жеттік  деп

ойлаймын.Біз  осы  қарияның  іс-

әрекетін  саралай  келе,өзіміз  де-

туған  жерімізді,Отанымызды

одон әрі жақсы көріп кеттік.

Біздің  әрқайсымыздың  бойы-

мызда  қазақ  деп  соққан  жұды-

рықтай жүрегіміз бен намыс деп

аққан  қанымыз  бар.Сондықтан-

,әрқашан  Отанымызды  қорғап,-

туған  елімізді,жерімізді  қастер-

лейік.

жүктеу/скачать 28,03 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: