Завершилось проведение единого национального тестирования в казахстане

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Руский язык

Жанна САПАРОВА

учитель русского языка и

литературы СШ № 1

Цель: Создать условия для форми-

рования  новых  знаний.

ний.

весный,  практический.

тальная,  индивидуальная.

тинки,карточки,  ИКТ,  презентация

PowerPoint

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего  задания

Распределительный  диктант.

Задание:  Выпишите  в  три  столбика

существительные  женского,  мужского

и  среднего  рода.

Речь,  помощь,  рожь,  гаражи,  озеро,

море, яблоко, год, яблоки, день, герой,

врач,  грач,  плащ,  гараж,  шалаш.

Утверждение  «да» , «нет»

1. Имя существительное часть речи.

2.  Имя  существительное  обозначает

предмет

на  вопросы:  какой?  чей? 4. Одушев-

ленные  имена  существительные  отве-

чают  на  вопрос  что?

Показ  слайда.  В  чем  отличие?

-  Какой  частью  речи  являются  все

эти  слова?

- Что вы уже знаете об имени суще-

ствительном?

-  Чем  они  отличаются?  Какая  про-

блема  у  вас  возникла  при  написании

диктанта?

Слова    карандаши,  зонтики,  книги

4.Первичное  усвоение  новых  зна-

ний.

- Сколько предметов может обозна-

чать  имя  существительное?

-  Что  мы  можем  сказать  о  предме-

тах первой группы. ( обозначают один

предмет)  и  т.д

Показ  видеоролика,  объяснение

правила чисел имен существительных

и  закрепление  изученного  материала

(  на  слайде)

5.Первичное    закрепление    новых

знаний.

(своя, своё, свои) Такой (такая ,такое,-

такие) Задание: Составить словосоче-

З.Е.ТЕЛИНА,

учитель русского языка и

литературы Илекской СШ

Цель:  совершенствовать знания   об

имени  числительном.

кий  материал,  тест,  карточки,  аудио-

запись.

Технические  средства  обучения:

компьютеры,  интерактивная  доска

Ход   урока

1.  Оргмомент        Психологический

настрой учащихся. (Слайд 1-2)

2. Вступительное слово учителя.

  Ребята,  сегодняшний  урок  будет

проходить  в  форме  Журнала  и  посвя-

щен он  Великой Победе  нашего наро-

да  в  Великой  Отечественной  войне.

Сегодня мы поговорим о наших земля-

ках,героях, воевавших в этой войне.  Но

прежде  чем  приступить  к  теме,  прове-

дем  разминку

3.  Страница  1        Разминка      Какое

слово лишнее и почему?(слайд 3)

Страница 2     Актуализация знаний

“Верите  ли  вы?”

·  1  Имя  существительное  самостоя-

тельная   часть речи

· 2 Такси, кафе, радио  -   существи-

тельные    муж  .рода

· 3 Военный,  фронтовой,  солдатс-

кий   -относительные  прилагательные.

·  (Проверяем по ключу)

перейти  к  теме  урока  ,скажите  какие

лагательные  и  числительные  (звучит

песня « Священная война»).

На  странице    нашего    журнала  на-

печатана  песня  «Священная  война»,

которая  стала    призывом,  лозунгом,

гимном    народа  в  годы  войны.  Послу-

шайте  песню,  выпишите    имена  су-

ществительные и прилагательные  и

устно  охарактеризуйте  их.

Вставай,  страна  огромная,

Вставай  на  смертный  бой

С  фашистской  силой  грозною,

С  проклятою  ордой.

Тогжанова Ж. К.

Учитель русского языка и литературы ОСШ №57

Цельурока:

- формировать навыки работы  по технологической карте, выполняя различные задания по дорожкам: знание , понима-

ние,  применение,  анализ  и  синтез,  оценивание;

-  развивать  грамотную  устную  и  письменную  речь  учащихся;

-  способствовать  формированию  умений  работать  в  группе,  оценивать  свою  работу,  рефлексировать  свою  деятель-

ность  на  уроке;

Пусть  ярость  благородная

вскипает как волна,

идет  война  народная,

Священная война.На экране проеци-

руются кадры военных лет, звучит пес-

ня  «Огонек»

Страница  4        Самостоятельная  ра-

бота по изучению темы. Прочитать  по

учебнику  теоретический  материал  и

составить  алгоритм  ответов  по теме.

(  Ученик,  опираясь  на  слайд,  объясня-

ет тему )

-  Скажите,  что  вам  известно  о  под-

виге казахстанцев, именно актюбинцев,

наших земляков?   Прочитайте инфор-

мацию  из  книги  «Ақтөбе  батырлары»

    Страница 6   Закрепление.  Выпи-

шите из текста  сочетания имен числи-

тельных  с существительными. Опира-

ясь  на  теоретический  материал,  дайте

характеристику  именам  числительным

(слайд   Звучит песня на слова Р. Гам-

затова  «Журавли»)

правильно  произносите  имена  числи-

тельные.          Выпишите    словосочета-

ния  с  количественны-

ми числительными, оп-

ределите  падеж.  Чис-

ла запишите словами.

1200000  казахстан-

цев были мобилизова-

ны на фронт в 1941-1945гг.178000 сол-

дат  и  офицеров  служили  в  Красной

Армии  на  канун  нападения  фашисткой

Германии  на  Советский  Союз.  Свыше

600000  наших  земляков  погибли  на

полях  сражений.

Проверьте написание (Слайд с пра-

вильным  написанием)

        2.    Распределительное  списыва-

ние,  задание  на  умение  определять-

часть  речи.

Тр…йник    ,  ми…иард , двойняшки,

дважды, несколько, шестеро,   девят…-

сот   пят…десятвосем… , трехсотсоро-

к…ми…иардный  ,п…тиэтажный , чет-

верка, трижды, двойственный,  удвоить,

полуторное.

    Страница 8     Обобщение.  Слайд

 Страница   9   Подведение итогов.

Рефлексия

сообщение о каком -нибудь  герое, име-

нем    которого  названа  улица  в  городе

Актобе.

тание  с  данными  именами    существи-

тельными.

-  Выделите  в  словах  окончание.

5.Закрепление.

 А) Работа по учебнику. Упражнение

266.  От  данных    существительных  в

единственном    числе  образуйте  суще-

ствительные  во множественном  чис-

ле.

Задания:

ществительных  .

  завтрак,  бабочка,  рука,  родители,

лес,  книги,  кусты

2гр.  Обозначьте  окончания. Опре-

делите  род  существительных  жара,

бревно,  лес,  морж,  нож,  дочь,  маль-

чик,  солнце,  море

3гр.  Выпишите    существительные

во  множественном  числе    на  русском

и на казахском языках.

Упражнение 269 (учебники,  краски,

карандаши.)

Работа  по  группам.

Творческие  задания:

1гр.  Прослушать  песню  и  выписать

имена  существительные. (слайд)

2гр.  Работа по картинке. Запишите

существительные    в  единственном  и

во  множественном  числе.

3гр.  Эссе «На  уроке».

Проверка.  Даются    ключи  ответа.

6.Обобщение.

Составить  открытый  конспект  по

теме  «Число  имен  существительных»

_______________ - это  часть  речи,

которая  отвечает  на  вопросы

________________________ , обо-

значает _________________ .

Имена существительные в рус-

ском  языке ______ числа - _________

и _________ .

Чтобы  узнать  род  имени  существи-

тельного,  которое  стоит  во  множе-

ственном числе , надо поставить его в

___________  число.

7.Информация  о  домашнем  зада-

нии, инструктаж по его выполнению.

  Дома  выполните  упражнение 270

Задание  1.  Выпишите  существи-

тельные

существительных

Задание 3. Передайте  содержание

рассказа  от 3-го  лица

8.  Рефлексия.

ГОРОД  АКТОБЕ

ЧИСЛО ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

ПАМЯТИ ГЕРОЕВ-ЗЕМЛЯКОВ ПОСВЯЩАЕТСЯ

ӘСЕЛ ҚУАНЫШБАЙ

учитель  русского  языка  и  литературы

средней школы № 15

Цель урока:Познакомить учащихся с правописани-

ем  жи-ши;

а)  Приветствие.  Психологический  настрой  класса.

Сообщение  темы  урока  «Человек»

Вступительное  слово  учителя:  сегодня  я  вам  рас-

скажу,  из  каких  частей  состоит  тело  человека.

Ответьте  на  вопросы:  Зачем  человеку  руки?  Для

чего  человеку  ноги?  Упражнение  1  стр  106

1)  Работа   по  картине.

2)  Чтение   текста   учителем.

3)  Чтение   текста    учениками.

4)  Ответьте   на   вопросы.

-  Что  показала  учитель?

-  Что  показала  на  картинке  Жания?

-  Что  показал  на  картинке  Айдос?

5)

Словарная  работа:

нос - мұрын

голова  –бас уши-құлақ

шея-мойын

рука- қол

ноги – аяқ

живот-іш

·  Словарный  диктант:

Голова,  нос,  рука,

руки,  нож,  ноги,  живот,  ухо,  уши.

·  Упражнение 2. Поднимите  свою  (правую)  левую

руку? (устно)

1)  Правила!!  Запомните!!!  ЖИ-ШИ  (видеоролик)

·  Упражнение 3. Напишите  предложения.  Вместо

точек  вставьте  нужные  слова.

ІVФизминутка

 V. Закрепление  темы  урока.

1.  Индивидуальная  работа.

Малыш - малыши

Чиж – чижи

Карандаш – карандаши

Морж – моржи

Уж – ужи

Груша – груши

3.  На  земле  он  всех  умней,

Потому,  что  всех  сильней.

(Человек).

Всю  жизнь  ходят  в  обгонку,

А  обогнать  друг  друга  не  могут.

(Ноги).

4.  Пятерка  братьев  неразлучна,

Они  работают  пером,

Пилою,  ложкой,  топором.

(Пальцы).

Вот  гора,  а  у  горы

Две  глубокие  норы.

В  этих  норах  воздух  бродит,

То  заходит,  то  выходит.

(Нос).

5.  Парная  работа.Психологический  настрой  для

работы  в  парах.

 -  Вот  мы  сейчас  посмотрим,  какие  вы  дружные  и

как  умеете  работать  в  паре.

6. Вы должны соствить слова из этих букв.

VII.  Рефлексия

III.  Домашнее  задание.

IX. Подведение итогов. Расставление оценок.

ГОРОД  АКТОБЕ

Эльмира УРАЗОВА

учитель  русского  языка  и  литературы

средней школы №38

Цель урока:  ученик сможет

1. рассказать  о  типах   СПП

2. определять  главное  и  придаточное  предложение

3. ставить  вопрос  от  главного  предложения  к  придаточному

 Ход  урока:

I.  Организационный  момент.

II. Проверка  домашнего  задания.  упр.7, 8 с.52

III.         Актуализация  опорных  знаний

Какие  предложения  называются  СПП?

Из  каких  частей  состоит  главное  и  придаточное  предложение.

IV.         Ознакомление  с  новым  материалом

Работа с ППД «Группы СПП по значению».

-Что  вам  напоминают  названия  типов  придаточных  предло-

жений?

обстоятельственные?

определительные?  изъяснительные?

Работа  в  группах.

Чтение  теоретического  материала  на  карточках

Составление  вопросов  по  теоретическому  материалу.

Составление  алгоритма  определения  типа придаточного пред-

ложения:

2. Определить, как связаны части СП.

3.  Найти  главную  и  придаточную  части.

4.  Задать  вопрос.

5.  Определить  вид  СПП  по  значению  придаточного.

  V. Первичное  закрепление  новой  темы.

a)  Определить  главное  и  придаточное  в  СПП,  поставить  воп-

рос  от  главного  к  придаточному,  определить  тип  придаточного

1.  Сердце  моё  заныло,  когда  очутились  мы  в  давно  знакомой

комнате.

 2. Молю бога, чтобы это письмо как-нибудь  до вас дошло. 3.

Пугачёв  не  знал,  что  она  была  дочерью  Миронова.

 b)  Диктант – тест.  Определить  на  слух  вид  придаточного.

Запись  в  тетради  выглядит  так: 3 мин.

1 – обст.

 2 - изъясн.

 3 - опр.

 4 – изъясн.

 5 – обст.

1)  Когда  наступает  весна,  природа  оживает  .

2)  Я  спросил,  кто  пришел.

3)  Семья,  где  не  читают  книг,  духовно  неполноценная.

4)  Нужно  любить  то,  что  делаешь.

5) Где труд, там и счастье.

Блиц-опрос  по  изученному  материалу.

-  Сколько  видов  придаточных  существует?  В  зависимости  от

чего  выделяются  группы  придаточных?  Назовите  группы  прида-

точных  предложений  и  вопросы

 VI.  Этап  информации  о  домашнем  задании

1.Повторить виды обстоятельств 2.Записать по 2 СПП каждого

типа.

 VII.  Подведение  итогов  занятий

ГОРОД  АКТОБЕ 

ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА

ТИПЫ СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫХ

ПРЕДЛОЖЕНИЙ

30 маусым 2016 жыл

19

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Английский язык

А.Ж.Сабанбаева

№15 орта мектебінің

ағылшын тілі пәні мұғалімі

The Objectives:

1. Students will learn to talk about

favourite subjects .

2. Students are going to know the

vocabulary school subjects.

3. Students will know the etiquette and

the ways of school good manners.

The Methods of Teaching:  individual

work,singing a song, children are

assisted by a teacher, total physical

response.

The Equipments:SB, WB, cards,

slids, sweets

The Procedure of the Lesson

I.

Warm-up:1) a game with ball.

Teacher says names of subjects in

Kazakh and pupils in English.

2) Ord one task with active board

English    Art    Math   Book

Book     Pencil     Music      Ruler

School hall     Jump   Library     Gym

January    March    June    winter

October      Spring      Summer    Autumn

Monday   Wednesday    Month

Tuesday

II.

Orginizing classroom:

Checking participation, asking childrens’

mood.

III.

Checking the home

work:confused letters names of subjects

M h t a, h z a k a K,   E P,  s u M i c, t

r A,  R  n s i u s a, h g n E l i s

 Ex 4 p 31

IV.

Presentation

Vocabulary:  with slide

I like jumping, playing football and

playing tennis. My favourite subject is PE

I like singing a song and dancing. My

favourite subject is Music.

I like painting and drowing. My

favourite subject is Art

I like counting from 1 to 100. My

favourite subject is Maths

Grammar:  singular and plural forms

of nouns.

My favourite subject is PE

My favourite subjects are Math and

Art

 Physical activities: Dance “Gummy

Bear”

V.

Practice:  Writing: Ex2 p 32

Answer the question

Ex3 p33 complete the sentences with

prepositions from the box

VI.

Production To  do tasks with

cards:

My favoutite subject is … (Maths, Art,

Music, English, Kazakh, Russian, PE)

I like singing a song and dancing.

I like jumping, playing football and

playing tennis.

I like painting and drowing.

I like counting from 1 to 100.

I like speaking English.

I like speaking Russian.

I like speaking Kazakh

VII. Home Task

Write a short essay “My favoutite

subject”

VIII. Evaluation

Task completion. Active participation.

IX.

Conclusion

Goodbye!

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

Абенова  Айгул  Сейтжановна

№8  орта  мектебінің  ағылшын

тілі  пәнінің  мұғалімі

Адамдардың өзара қарым қатына-

стары бір біріне сұрақ қоймай сөйле-

суін  көзге  елестету  мүмкін  емес.

Сұрақ  жауаптардың  шет  тілдер  са-

бақтарында  елеулі  уақыт  алатыны

белгілі. Көптеген оқушылар үшін бер-

ілген сұлба ()бойынша көмекші етіст-

іктердің көмегі арқылы құрылатын, ана

тіліне ұқсастығы жоқ сұрақтарды қоя

білу қиынға соғады. Шет елдік әдісте-

мелік  әдебиетте  олар information

(closed) display questions   деп атала-

ды.  Мысалы:  When did the main

charactor of the story discover that ....?

How does she come to know that ...?

What has happened to ...? Who wanted

to ...?

Ағылшын  тіліндегі  қарым-қатына-

сты (communication) жақсарту мақса-

тында сұрақтарды тиімді пайдалана-

тын  мұғалімнің (effective questioner)

қорында түрлі типтегі сұрақтар бола-

ды және ол мұғалім дәл қай кезде қан-

дай сұрақты қою керек екенін жақсы

біледі. Ch.Bonwell J. Edison Active

Learning: Creating Excitement in the

classroom ( Washington D.C.) деген

мақалаларында  сабақта  сұрақты

пайдаланудың  әдістері  жөнінде  мы-

надай нұсқаулар мен кеңестер береді:

*  сұрақтарыңызды  анық,  нақты

және түсінікті етіп қойыңыз.

*  сұрақтарыңыздың  формасы  да

мағынасы  да  оқушылардың  білім

деңгейіне сай болуы керек, яғни олар-

дың  грамматикалық  құрылымы  да,

лексикасы  да  таныс  болуы  тиіс.

Сұрақты түсінбеген бала оған жауап

та қайтара алмайды;

*оқушыларға  ертеректе  алынған

мәліметтерді  еске  түсіруге  көмекте-

сетін сұрақтар қоя отырып, талқыла-

нып отырған мәселе бойынша пікірта-

ласты жалғастыруға негіз жасаңыз;

Бұл  мақалада  тек  нұсқаулармен

шектелмей,  сабақта  қолданатын

қызықты, тиімді деп саналатын кейбір

тәсілдермен,  тапсырмаларын  және

ойындармен  бөлісбекшімін..  Бірінші

топқа сұраулы сөйлемдерді құрасты-

руға  жаттықтыратын  тапсырмалар

екінші топқа сұрақтар арқылы комму-

никативтік  дағдыларды  қалыптасты-

ратын,  оқушылардың  шығармашы-

лық ой-өрісін  кеңітетін тапсырмалар,

үшінші топқа мәтінмен жұмыс істеген

кезеңде  сұрақтарды  тиімді  пайдала-

нуға арналған жаттығулар жатады.

Interrupting the story

Оқытушы белгілі бір оқиғаны айта

бастайды.  Оқушылардың  мақсаты-

оқытушының әңгімесін өз сұрақтары-

мен жиі-жиі бөліп отыру. Мысалы: One

day ...- When was it? It was in summer.

- Which month was it? July. My family

....  Was it at the beginning or at the end

of the July? etc.

Just the facts

Мұғалім тақтаға үш сұрақ жазады,-

мысалы:   What kind of music do you

like? Where do you usually listen to

music? Who is your favourite singer?

Әрбір оқушы үш үлестірмелі қағаз-

дан  алып,  оның  әрқайсысына  әр

сұраққа жауап жазады. Мұғалім бар-

лық қағаздарды жинап алып, аралас-

тырады  да,  әр  оқушыға  үш-үштен

таратады.  Find the questions

Грамматикалық  құрылымы  таныс

бес  сұраулы  сөйлем  таңдаңыз,  мы-

салы: Present Simple: What do you

usually do at the weekend? Do you clean

your room? Қағаз бетіне осы сөйлем-

дерді құрайтын сөздерді орындарын

ауыстырып жазыңыз, бас әріптер мен

тыныс белгілерін қолданбаңыз. 1-ден

5-ке дейін нөмірленген бес азат қатар

қалдырыңыз.  Көшірмелерді  қажет

мөлшерде  жасап  алыңыз.  Балалар

жұптаса  отырып  берілген  сөздерден

бес  сұраулы  сөйлем  құрастырулары

керек.  Сыныптағы  оқушылардың

деңгейіне қарай сөйлем санын азай-

та немесе керісінше көбейте аласыз.

Балалардың  міндетті  түрде  сіздің

сұрақтарыңызды  қайталауы  шарт

емес.

parents do at usually when you how

go do you what do the your

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

THEME OF THE LESSON

MY FAVOUTITE SUBJECTS

АҒЫЛШЫН ТІЛІ САБАҚТАРЫНДА СҰРАУЛЫ

ҚҰРЫЛЫМДАРДЫ ОҚЫТУДЫҢ КЕЙБІР ЖОЛДАРЫ

Гулназ САКТАГАНОВА,

Хромтау  ауданы

 Көктау орта мектебінің

 ағылшын тілі пәні мұғалімі

Сабақтың мақсаты: Оқушыларды

«Atyrau is a very rich city»  атты тақы-

рыбымен        және  present  simple,

present continuous    грамматикалық

тақырыбтарымен      таныстыру.

Әдістері:  ой-ашар,  сұрақ-жауап,

тірек  сызбалар.

Сабақтың  түрі:  Жаңа  сабақ.

Көрнекілігі:  интерактивті  тақта,

диск,  суреттер, English 3 (Атамұра)

оқулығы.

The procedure of the lesson:

I Org. moment

II. Checking up the homework. T:

That’s nice. Let’s start our lesson. What

was your homework for today? Look at

the board. What can you see in this

picture? What is it?

жүктеу/скачать 28,03 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: