4 Урок 33 Количество присутствующих Количество отсутствующих Тема Изменения погоды дарят нам явления природы


Раздел Охрана окружающей среды



бет14/26
Дата17.01.2023
өлшемі0.7 Mb.
#61650
түріУрок
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   26
Раздел

Охрана окружающей среды

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс: 4
Урок 44

Количество присутствующих



Количество отсутствующих

Тема

Земля – наш общий дом

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников.
4.5.1.8 использовать наречие .

Цели урока

Находить и извлекать информацию из разных источников.
Использовать наречие.

Критерий оценивания

Находят и извлекают информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет - ресурсов, инфографики. Используют наречие.

Привитие ценностей

Уважительные отношения друг другу, соблюдать правила поведения в классе, внимательно слушать учителя.

Навыки использования
ИКТ

Презентация

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока
10 мин

1.Организационный момент.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

Сообщение темы урока.



Учашиеся готовятся к уроку. Приводят в порядок свой рабочий стол.







2.Актуализация знаний
Знакомство с новой темой урока.

Учащиеся знакомяться с новой темой.




Учебник, Стр. 30.

Середина урока
30 мин



3. Работа с учебником
Упр, 1
Рассмотри инфографику «Земля – наш общий дом» и ответь на вопросы.

Учащиеся смотрят инфографику «Земля – наш общий дом» и отвечают на вопросы.

ФО
«Светофор»

Учебник, Стр. 30.

Упр, 3
(Г) Творческое задание.

(Г) Учащиеся выполняют творческое задание.



Учебник, Стр. 31.

Физминутка
Две весёлые лягушки
Ни минуты не сидят.
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.
(Дети сжимают руки в кулачки и кладут их на парту пальцами вниз. Резко расправляют пальцы (рука как бы подпрыгивает над партой) и кладут ладони на парту. Затем тут же резко сжимают кулачки и опять кладут их на парту.).

Повторяют за учителем и слова и действия.







Упр, 4
Поставь к выделенным словам вопросы. Назови эти части речи. Выпиши их из текста.

Учащиеся читают текст и ставят вопросы к выделенным словам. Пишут их в тетрадь и называют эти части речи.

ФО
«Сигналы рукой»



Учебник, Стр. 31.

Упр, 5
Восстонови предложения данные в картинке.

Учащиеся составляют предложения.



Учебник, Стр. 31.

Конец урока
5 мин.

Итог урока.
Рефлексия по уроку
«Комплимент».

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.


Домашнее задание



Учащиеся говорят друг другу комплименты.



Упр, 2
Стр. 30.

Дополнительная информация

Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся?

Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность
Связи с ценностями

–Учащимся можно предложить картинки и тесты не сложные для чтения разного уровня сложности.
– Учащимся, которые работают в вы- соком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «Светофор».
Взаимооценивание по стратегии
«Большой палец».
После выполнения задании учитель оценивает учщихся

Физкультурная минутка.
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов; умение читать, выполнять содержание упржнения; найдут в тексте нужную информацию и будут отвечать требовниям учителя.
Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.
Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1:
2:






Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   26




©emirsaba.org 2023
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет