46-ғылыми-әдiстемелiк конференция материалдары


Тематические и проблемные семинары



жүктеу 8.28 Mb.
Pdf просмотр
бет11/44
Дата22.12.2016
өлшемі8.28 Mb.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   44
Тематические и проблемные семинары
Объём занятий – от 72 до 100 часов.
  
Второй  вид  повышения  квалификации  направлен  на  ускоренное  приобретение  навыков, 
необходимых  для  работы  в  новых  условия, – это  тренинги,  тематические  и  проблемные 

84 
 
семинары  по  научно-техническим,  технологическим,  социально-экономическим  и  другим 
проблемам,  возникающим  на  уровне  отрасли,  региона,  предприятия  (объединения),  органи-
зации или учреждения. 
3. 
Длительное повышение квалификации. 
Объём занятий – от 100 до 500 часов. 
Цель  длительного  повышения  квалификации – углублённое  изучение  актуальных 
проблем по профилю профессиональной деятельности для обновления знаний или подготовки 
специалистов  к  выполнению  новых  трудовых  функций.  Такие  программы  рассчитаны  на 
людей,  которые  имеют  определённый  опыт  работы  и  испытывают  недостаток  практических 
навыков и знаний. 
Курсы  повышения  квалификации  могут  проходить  только  те,  кто  уже  имеет  диплом  о 
среднем или высшем профессиональном образовании. 
Повышение  квалификации  работников  может  проводиться  по  мере  необходимости. 
Обучение  может  быть  с  отрывом  от  работы,  без  отрыва  от  работы,  с  частичным  отрывом  от 
работы и по индивидуальным формам обучения. 
В  основном,  программы  повышения  квалификации  организуются  по  заявкам  пред-
приятий. Периодичность прохождения курсов устанавливают сами работодатели. Однако закон 
гласит, что курсы повышения квалификации должны проводиться не реже одного раза в 5 лет в 
течение всего трудового стажа работника [1, 2]. 
В  настоящее  время  для  Казахстана  актуальны  вопросы  практического  достижения 
устойчивого  развития,  переход  к  «зеленой  экономики»  и  энергосбережению. «Зеленый  офис» 
является  одним  из  действенных  механизмов  перехода  к  «зеленой  экономики»,  который 
представляет собой программу управления организацией, позволяющую уменьшить негативное 
влияние ее деятельности путем максимального сохранения ресурсов и энергии и оптимизации 
количества отходов в окружающую среду [3]. 
Совместный  проект  Казахстанского  национального  географического  общества  и 
Казахского  национального  университета  им.  аль-Фараби  «Внедрение  принципов  зеленого 
офиса  в  учебных  заведениях  Казахстана»  позволил  создать  «зеленые  офисы» – центры  для 
реализации комплексных экологических программ, состоящих из технических и мотивационно-
образовательных  мероприятий,  призванных  помочь  вузам  разработать  внутреннюю 
экологическую  политику  и    научиться  бережно  относиться  к  ресурсам  окружающей  среды  и 
ВУЗа [4]. 
В  этой  связи  повышение  квалификации  профессорско-преподавательского  состава 
образовательных  учреждений  является  крайне  важным  для  данного  направления  потому,  что 
процесс  повышения  квалификации – это  обновление  теоретических  и  практических  знаний, 
совершенствование  деятельности  специалистов  в  связи  с  постоянно  повышающимися 
требованиями  к  их  квалификации.  В  настоящее  время,  каждый  член  общества  должен  знать, 
как  экономить  природные  ресурсы,  а  преподаватели  различных  специальностей,  несущие 
знания  в  массы,  должны  владеть  современной  методологией,  принципами  и  практическими 
навыками  энергосбережения,  рационального  природопользования  и  др.  Одной  из  общих 
компетенций современных выпускников, исходя из этого, является знание, умение и владение 
принципами «зеленого офиса». 
С  инициативой  повышение  квалификации  ППС  в  области  «зеленых  инициатив» 
выступил факультет географии и природопользования КазНУ им. аль-Фараби, что включено в 
антикризисную программу университета. В этой связи разработана стратегия развития Научно-
образовательного центра (НОЦ) по внедрению принципов «зеленого офиса», миссией которого 
является  объединение  совместных  усилий  и  мобилизация  интеллектуального  потенциала 
университетов для реализации целей развития тысячелетия и планов устойчивого развития. 
Задачи  НОЦ:  создание  условий  для  объединения  вузовского  сообщества  Казахстана  и 
Центрально-азиатского  региона  вокруг  идеи  относительно  малозатратного,  но  очень 
эффективного  механизма  повышения  энергоэффективности  экономики  на  основе  принципов 
«зеленого офиса»; повышение экологической грамотности и культуры населения посредством 
трансфера  знаний  «наука-образование-общество»;  концентрация  усилий  и  использование 
накопленного  научного  и  управленческого  потенциала  университетов  для  реализации 
мероприятий  по  устойчивому  развитию  в  рамках  инициатив  университета,  города,  страны  и 
региона [5, 6]. 

85 
 
Данную  стратегию  можно  представить  как  взаимозависимую  совокупность  следующих 
основных принципов:  
  включение вопросов энергоэффективности и энергосбережения в учебные программы 
и тематику научных исследований университета;  
  построение  текущей  деятельности  университета  на  принципах  устойчивого 
управления  инфраструктурой  и  окружающей  средой,  что  предполагает  использование 
энергосберегающего оборудования, технологий, альтернативных источников и видов энергии. 
  создание условий для студентов и сотрудников университета для проведения научных 
исследований,  участия  в  проектах,  работы  в  лабораториях  с  целью  приобретения  знаний, 
умений  и  навыков  для  реализации  проектов  по  зелёной  энергетике  и  ресурсосбережению  в 
рамках технопарков, бизнес-инкубаторов и создания start-up компаний и т.д. 
Реализация программ повышения квалификации через Научно-образовательный центр по 
внедрению  принципов  «зеленого  офиса»  будет  осуществляться  для  разных  категорий 
слушателей  (рис. 1). Основной  акцент  делается  на  представителей  профессорско-
преподавательского состава вузов.  
 
 
 
Рисунок 1 – Реализация программ повышения квалификации через Научно-
образовательный центр по внедрению принципов «зеленого офиса» 
 
Свою  деятельность  Научно-образовательный  центр  по  внедрению  принципов  «зеленого 
офиса» осуществляет в тесном контакте с Институтом повышения квалификации (ИПК) КазНУ 
им. аль-Фараби (рис. 2). 
 
 
 
Рисунок 2 – Сотрудничество НОЦ с ИПК в деле повышения квалификации ППС 
 
• Научно-образовательный центр 
по внедрению принципов 
«зеленого офиса»
Научно-методическое, 
профессиональное 
обеспечение 
• Институт повышения 
квалификации КазНУ имени аль-
Фараби
Институциональное, 
организационное, 
правовое обеспечение
Научно-образовательный центр  
по внедрению принципов «зеленого офиса» 
научно-
исследовательские 
группы,
 
научные 
школы 
 
научно-педагогические 
группы
 
научно-
производственные 
группы 
Сотрудники Научно-
исследовательских 
институтов и Центров, 
научных лабораторий, 
открытых
 
лабораторий, 
инженерных 
лабораторий и др. 
Профессорско-
преподавательский 
состав и сотрудники 
ВУЗа, учебных
 
лаборатории, 
компьютерных
 
классов,
 
методических 
кабинетов и др. 
Сотрудники 
технопарков, бизнес 
инкубаторов, start-up 
компаний, опытно-
конструкторских бюро,
 
бизнес и 
производственных 
структур и др. 

86 
 
Профессорско-преподавательский  состав,  повысив  свою  квалификацию,  станут  провод-
никами в вузах идей «зеленого офиса», которые базируются на следующих направлениях: 
  экономическое – экономит ресурсы; 
  экологическое – снижает  выбросы  вредных  веществ  в  атмосферу  и  улучшает 
переработку отходов; 
  социальное – усиливает репутацию организации, ее имидж.  
Задачи «зеленого офиса» будут осуществляться через: 
1  проведение  в  учебных  заведениях  институциональных  и  общественных  изменений, 
приводящих к созданию принципиально новых структур «зеленых офисов»; 
2  включение вопросов устойчивого развития в образовательный процесс через учебные 
программы,  разработку  и  издание  учебной  и  учебно-методической  литературы, 
совершенствование экопросвещения; 
3  развитие  научной  деятельности  в  области  устойчивого  развития  через  разработку 
прорывных научных проектов, направленных на повышение энергоэффективности, создание и 
использование энергосберегающего оборудования и технологий, альтернативных источников и 
видов энергии; 
4  всемирное развитие экологического воспитания и экологической культуры молодежи, 
развития экотуризма, волонтерского движения, проведения молодежных акций, флеш-мобов и 
т.д.; 
5  развитие программ сотрудничества и партнерства с другими организациями для целей 
устойчивого развития.  
Приведем  пример  учебной  программы  повышения  квалификации  по  внедрению 
принципов «зеленого офиса» в вузах. Программа рассчитана на 72 часа (табл. 1). 
 
Таблица 1 – Учебная программа повышения квалификации ППС «Внедрение принципов 
«зеленого офиса» 
Название модуля и тематика занятий 
Кол-во часов 
НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ  МОДУЛЬ 
 
устойчивое развитие – мировой тренд XXI века;  
 
основы «зеленой экономики»; 
 
Казахстан  на  пути  реализации  «зеленой  экономики»  во  благо 
устойчивого развития;  
 
развитие альтернативной энергетики; 
 
«зеленый  офис» – механизм  реализации  «зеленой  экономики», 
основные принципы его внедрения; 
 
концепция «зеленого  офиса» учебного заведения, цели, задачи, пути 
реализации; 
 
«зеленые» университеты мира,  
 
модельный план устойчивого развития университета,  
 
GREEN METRICS и т.д. 
20 
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ 
  научно-практические  разработки  по  альтернативной  энергетике  (на  базе 
Технопарка, Start-up проекты); 
  социально-значимые  проекты  по  «зеленым  инициативам» (на  базе 
Campus КазНУ, города, регионов Казахстана); 
  методические  разработки  по  расчету  ресурсосбережения  (вода,  
электроэнергия, тепло, бумага, картриджи и т.д.); 
  методические  разработки  по  управлению  отходами,  выбросами 
автотранспорта и др.; 
  практические  программы  с  расчетами  по  энергоэффективности  учебных 
зданий, общежитий и др.; 
  практика организации социологических опросов, акций и т.д.  
40 
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ (защита проекта) 12 
 

87 
 
Внедрение  принципов  «зеленого  офиса»  является  правильным  сценарием  развития 
Казахстана  Используя  в  своей  повседневной  жизни  принципы  «зеленого  офиса»  и 
пропагандируя  их  подрастающему  поколению,  мы  сможем  решить  целый  комплекс  задач, 
позволяющих добиться серьезной экономии и ресурсосбережения. 
 
Литература 
1.  Трудовой  кодекс  Республики  Казахстан 2016 (от 23 ноября 2015 года  № 414-V). 
 
– Электронный ресурс: http://www.mikosoft.kz/trudovoy-codex-2016.html 
2.  Что  такое  повышение  квалификации? – Электронный  ресурс: 
http://moeobrazovanie.ru/ 
povyshenie_kvalifikatsii.html
 
3.  Тажибаева  Т.Л.,  Сальников  В.Г.,  Полякова  С.Е.  Принципы  «зеленого  офиса»  в  контексте 
государственной  стратегии  перехода  к  «зеленой  экономике»  на  основе  экологизации  образовательных 
программ  в  высших  учебных  заведениях // Материалы    45-ой  Научно-методической  конференции 
«Интеграция  образования,  науки  и  бизнеса  как  основа  инновационного  развития  экономики» , 23-24 
января 2015 года, книга 3. –Алматы: Қазақ университеті, 2015. – С. 162-166. 
4.  Тажибаева  Т.Л.,  Сальников  В.Г.,  Полякова  С.Е.  Концепция  «зеленого  офиса»  учебного 
заведения Казахстана // Вестник КазНУ. Серия экологическая. – 2015. – № 1/1 (43). – С. 19-30. 
5.  Стратегия  развития  Научно-образовательного  центра  по  внедрению  принципов  «Зеленого 
офиса» и план мероприятий по ее реализации: научно-методические рекомендации / В.Г. Сальников, Т.Л. 
Тажибаева, С.Е. Полякова, Ж.С. Жиембаев. – Алматы: Қазақ университеті, 2015. – 38 с. 
6.  СальниковВ.Г.,  ТажибаеваТ.Л.,  Полякова  С.Е. «Зеленый  офис»  учебного  заведения:  учебное 
пособие. – Алматы: Қазақ университеті, 2015. – 107 с. 
 
 
 
Самалдыков М.К., Апенов С.М. 
 
О НЕКОТОРЫХ ГАРАНТИЯХ К КАЧЕСТВУ ПОДГОТОВКИ ЮРИСТОВ-
МЕЖДУНАРОДНИКОВ (на примере курса уголовного права РК и ЗС) 
 
В настоящее время на кафедре международного права студенты в обязательном порядке 
изучают Общую и Особенную часть Уголовного  права  РК и зарубежных стран,  начиная со 2-
го  семестра 1-го  курса,  а  затем  продолжая  его  обучение  в 3-м  семестре 2 курса.  В 
последующем,  на 3-м  курсе  для  более  углубленного  усвоения  положений  науки  уголовного 
права  осваивают  в  течение 5- го  семестра  курс  «Теория  квалификации  преступлений».  Такой 
подход, на наш взгляд, является наиболее приемлемым для качественной подготовки будущих 
юристов-международников, которые по окончании Вуза планируют в первую очередь  работать 
в  специальных  службах  (КНБ,  Служба  внешней  разведки  Республики  Казахстан  «Сырбар»). 
Если на младших курсах уголовное право РК и ЗС  считается обязательной дисциплиной, то на 
старшем курсе теория квалификации преступлений   входит в число элективных дисциплин. 
Ссылаясь  на  государственный  образовательный  стандарт  и  анализируя  учебники, 
рекомендованные  в  качестве  таковых,  можно  определить  цели  названных  дисциплин,  среди 
которых введение студента в сущность современной уголовно-правовой политики Республики 
Казахстан, передать комплекс знаний и навыков, позволяющих ориентироваться в современных 
институтах  и  категориях  уголовного  права,  самостоятельно  определять  наличие  состава 
уголовного  правонарушения  в  конкретном  деянии  и  квалифицировать  уголовные  деяния  на 
основе  знания  элементов  и  признаков  составов  уголовных  правонарушений,  отграничивать 
преступное  поведение  от  поведения,  содержащего  признаки  уголовного  проступка,  иных 
правонарушений,  а  также  от  правомерного  поведения,формировать  в  отношении  них  личную 
нравственно-правовую позицию, успешно продвигаться в профессиональной деятельности. 
Необходимо  отметить,  что  формирование  этих  качеств  невозможно  без  внедрения 
эффективных  технологий  обучения.  Они  как  раз  таки  и  будут  выступать  определенными 
гарантиями качества подготовки юристов-международников. 
Наиболее важными из них на наш взгляд являются: использование учебно-методических 
комплексов  дисциплин  (УМКД)  с  качественно  новой  структурой,  позволяющей  значительно 
активизировать  самостоятельную  работу  студента;  кумулятивная  оценка  знаний  студентов, 
позволяющая организовать системный, непрерывный контроль (текущий, рубежный, итоговый) 
знаний,  умений  и  навыков  студентов;  автоматизированное  (компьютерное)  или  письменное  

88 
 
тестирование  как  форма  рубежного  контроля,  а  также  интерактивные  методы  обучения 
уголовному  праву  РК  и  ЗС.  Главным  назначением  УМКД  является  помощь  студентам  в 
организации  регулярной  и  интенсивной  самостоятельной  работы  по  дисциплинам  учебного 
плана. УМКД должны содержать не только разделы, посвященные общей информации о курсе, 
требованиям  ГОСТ,  программе  курса,  литературе  и  планам  занятий,  но  и  задания  для 
самостоятельной работы студентов для предварительной подготовки к лекциям и практическим 
занятиям.  УМКД  предназначен  также  для  оказания  помощи  в  психологической  подготовке 
студента  к  итоговой  аттестации  по  курсу.  Поэтому  в  структуру  комплекса  должен  в 
обязательном  порядке  включаться  раздел,  посвященный  видам  и  формам  контроля  знаний 
студентов.  За    выполнением    этого  требования  призвано  следить  методбюро  кафедры 
международного права.  
Самостоятельная  предлекционная  работа  означает  подготовку  к  активному,  а  значит, 
гораздо более эффективному освоению лекционного материала. Студент должен ознакомиться 
с заданиями к предлекционной работе, которые сформулированы в виде проблемных вопросов 
по  теме,  и  попытаться  ответить  на  них  с  помощью  рекомендованной  литературы.  На 
лекционном  занятии  любой  студент  должен  быть  готов  участвовать  в  мини-дискуссиях, 
задавать  вопросы  лектору  и  отвечать  на  его  вопросы  по  теме  лекции.  Таким  образом, 
происходит  активизация  работы  на  лекциях,  которые  более  не  являются  исключительно 
монологом  преподавателя.  А  для  активизации  такой  деятельности  следует  по  аналогии  с 
практическими  занятиями использовать  баллирование и на лекционных занятиях. К примеру, 
выставлять  2  балла  в  течение  одной  пары  лекции,  что  в  общей  сложности  за  весь  период 
рубежного контроля должен составить - 15 баллов. Такая практика, используется кафедрой не 
только  по  уголовно-правовым  дисциплинам.  Выставление  баллов  на  лекции  стимулирует 
студентов  посещать  ее.  И  такая  разбалловка  должна  быть  закреплена  в  силлабусе 
соответствующей дисциплины. 
Международно-правоваяспециализация. 
Она 
направлена 
на 
подготовку 
квалифицированных  юристов,  имеющих  широкие  познания  в  вопросах  международно-
публичного  и  международно-частного  права.  Вместе  с  тем,  как  подчеркивалось  нами  выше, 
углубленные  уголовно-правовые  знания  позволяют  обучать  в  рамках  данной  специальности 
будущих  высококвалифицированных  кадров  не  только  для    специальных  органов,  но  и  для  
прокуратуры  и  др.  правоохранительных  органов.  О  некоторых  гарантиях,  позволяющих, 
улучшить  качество  такой  подготовки,  рассмотрим  по    конкретным    формам,  проводимых  
занятий по уголовному праву РК и ЗС  кафедрой международного права. 
Формы занятий на факультете международных отношений 
На  факультете    существует  несколько  традиционных  форм  работы  студентов: 
аудиторные  занятия  (лекции,  семинарские,  практические);  самостоятельная  работа  (работа  с 
источниками);  подготовка  рефератов,  докладов  и  др.;  практика;  защита  дипломных  работ.  По 
итогам изучения какого-либо учебного курса, студенты сдают экзамены.  
1.  Лекции по уголовному праву РК и ЗС 
Лектор не просто механически воспроизводит содержание курса, но и размышляет вслух, 
выражает  свои  мысли,  отношение  к  резонансным  в  стране  уголовным  правонарушениям, 
рассуждает о различных точках зрения по рассматриваемым в лекции проблемам.  К примеру, 
по  характерным    особенностям  привлечения  конкретных  лиц  к  уголовной  ответственности  за 
коррупционные уголовные правонарушения по резонансным делам в Казахстане.  
На таких лекциях студенты не только записывают или слушают сведения, но и активно 
общаются с лектором, задают вопросы в ходе лекции. Лекция начинается с оглашения  темы, 
далее  лектор  называет  дополнительные  источники,  отсутствующие  в  силлабусе,  после  чего 
устно излагает материал, в конце лекции лектор задаёт вопросы. Лекция в методическом плане 
значительно выигрывает, если сопровождается демонстрацией презентаций и показом видео из 
документальных  источников,  к  примеру,  демонстрация  обстановки  места  совершения 
уголовного правонарушения,  фактов  задержания преступников, их  допросы, особенности их 
поведения  в  ходе  следствия,  на  судебном  заседании  и  т.п. О  необходимости  бальной  оценки 
таких  лекций, мы  говорили выше. В связи с чем, полагаем, нет необходимости в повторении. 
Преподавателей,  постоянно    использующих  такую  форму  чтения  лекций  по  дисциплинам  
кафедры международного права, к сожалению, 1/3. Объяснение   низкого  использования   ТСО 
на  лекциях    лежит  на  поверхности:  неумение  или  нежелание    готовить    качественные 
презентации; лень каждую неделю в течение учебного семестра, а то и учебного года таскать 

89 
 
(возить)  с  собой  на  работу  ноутбук  и  т.п.  Кардинальный  выход  из  создавшейся  ситуации – 
Ректорату  необходимо  мониторить  не  только  время  прихода    и  ухода    лектора  по 
установленным  в    аудиториях  видеокамерам,  но  и  в  обязательном  порядке  отслеживать 
использование  лектором    ТСО.  По  результатам  мониторинга  готовить  справки  об 
использовании на конкретной лекции, конкретным преподавателем ТСО. Только реальная 
картина  позволить  вскрыть  все  имеющиеся  недостатки  в  вопросах  использования  ТСО  на 
лекциях.  А  затем  принять  меры.  При  реализации  данного  предложения  на  практике  качество 
лекций заметно повысится не только в подготовке юристов-международников.  
Семинарские и практические занятия  
Семинарские  занятия - это  вторая  форма  обучения  (после  лекций)  студентов. 
Семинарское  занятие-это  форма  обучения,  основанная  на  активном  общении  студентов  и 
преподавателя,  которая  служит  для  осмысления  и  более  глубокого  изучения  теоретических 
уголовно-правовых проблем. 
Семинарское 
занятие 
 
даёт 
студенту 
возможность 
проверить, 
уточнить, 
систематизировать  знания,  овладеть  уголовно-правовой  терминологией,  научиться  точно, 
излагать свои мысли, свою точку зрения. Максимальный балл, который выставляется студенту 
за правильный и полный ответ - 5. За 7 недель обучения он составляет 35 баллов. Такой  вид 
разбалловки,  из-за  ее  удобства,  используется  всеми  преподавателями  кафедры 
международного права,  и  он нашел  свое закрепление в силлабусах. Следует также отметить, 
что со стороны обучаемых в отношении  такой разбалловки  нет  каких-либо  нареканий.  
С  семинарскими  занятиями  схожи  практические  занятия.  У  будущих  юристов-
международников    должны  быть  умения  и  навыки  разрешения  практических  уголовно-
правовых ситуаций, навык анализа уголовно-правовых норм и уголовно-правовых отношений,  
умение  квалифицировать  предлагаемую  уголовно-правовую  ситуацию.  Поэтому  семинарские 
занятия  по  уголовному  праву  РК  и  ЗС - Общая  и  Особенная  части  в  обязательном  порядке 
должны  носить    практический  характер.  На  таких  семинарах  студенты    не  только 
рассматривают  теоретические  вопросы,  но  в  обязательном  порядке  должны  решать  уголовно-
правовые    задачи.  Как  показывает  наша  практика  в  течение 50 минут, отводимых на  занятие, 
реально можно решить  не больше  5 задач. Все зависит от сложности предлагаемых фабул в 
задачах.  На  занятиях  студенты  должны  в  обязательном  порядке  использовать  Уголовный 
кодекс  РК,  а  не  сотки,  так  как  их  частое  использование  не  способствует  эффективному 
запоминанию  уголовно-правовых  норм.  К  тому  же  использование  соток  студентами  в  
итоговом  контроле  категорически  запрещено  правилами  приема  экзаменов  в    КазНУ  им.  аль-
Фараби.  
Каталог: wp-content -> uploads -> 2016
2016 -> Сайын мұратбеков
2016 -> Мектептің педагогикалық тақырыбы: Оқу және тәрбие қызметіндегі білікті
2016 -> Арнаулы бiлiм министрлiгi
2016 -> Филология кафедрасы
2016 -> «Европа және Америка елдерінің қазіргі заман тарихы» пәнінен
2016 -> Бірінші межелік бақлауға арналған тапсырма
2016 -> Пәннің мақсаты мен міндеттері
2016 -> Ә. Е. Жұмабаева, М. Н. Оспанбекова Алматы «Атамұра» 2016
2016 -> «Тарихты оқыту әдістемесі» пәні бойынша дәрістер конспекті Тақырып№1: Кіріспе


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   44


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет