Ә. Е. Жұмабаева, М. Н. Оспанбекова Алматы «Атамұра» 2016



жүктеу 0.68 Mb.
Pdf просмотр
бет9/23
Дата22.12.2016
өлшемі0.68 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   23

(МК; Ж; Қ) 
Вербалды 
емес 
құралдарды 
қолдану 
білігін 
бағалау.
Қосымша тапсырма. 
Оқушылардың ым-ишара
қимылдың көмегімен 
сыныптасының қақпаға доп 
соққанын, оған қуанышты екенін 
көрсетуін ұйымдастырыңыз. «Сен 
қақпаға үш доп соқтың. Мен 
қатты қуанып отырдым!» сөзін 
сыныпта отырған жұп бір-біріне 
ым-ишара, қимылмен көрсетуі 
қажет.
Оқулық
http://www. 
balalaralemi.
kz 
https://www. 
google.kz 
детские 
сюжетные 
картинки

70
2.1 
Оқу 
түрлерін 
қолдану.
1.2.1.1 Сөз/
сөйлем 
сызбасын оқу. 
(МК; Ө; Қ) 
Сөз сызбасын 
оқу, «л»-ның  
сөздің қай 
жерінде 
келгенін айта 
алу білігін 
бағалау.
3. Сөз сызбасын оқытыңыз. 
Оқулықтағы «Суреттердің 
көмегімен «л» әрпін табайық» 
көңілді ойын тапсырмасы 
бойынша суреттегі заттардың атын 
тапқызып, әр суреттің астында 
тұрған сөз сызбасымен жұмыс 
ұйымдастырыңыз. «Л» дыбысының 
сөздің басында, ортасында, 
аяғында келгенін анықтатыңыз.
https://www. 
google.kz
детские 
сюжетные 
картинки
3.8 
Калли-
графия-
лық, 
графи-
калық 
норма-
ларды 
сақтау.
1.3.8.1 
Жазу жолын, 
жоларалық 
кеңістікті, 
жолдың 
жоғарғы 
және төменгі 
сызығын 
сақтап, әріп 
элемент-
терін калли-
графиялық 
талаптарға 
сай жазу.
(МК; Ө; Қ) 
Бас әріптер 
мен кіші 
әріптерді бір-
бірімен дұрыс 
байланыс-
тыру және 
оларды 
гигиеналық 
талаптарға сай 
жазу білігін 
бағалауды 
ұйымдас-
тырыңыз.
Бас әріптер мен кіші әріптерді бір-
бірімен дұрыс байланыстыру және 
оларды гигиеналық талаптарға сай 
жазу білігін бағалауды ұйымдасты-
рыңыз. Жазуға сауатты жазу 
талабы ғана емес, көркем жазу 
талабы да қойылады. Көркем жазу 
арнайы сабақ болып өткізілмейді, 
сауат ашу сабақтарында жазу 
жұмысымен бірге жүргізіледі. 
Сондықтан оқушылардың көркем 
жазуына да көмек беріп отырыңыз.
Оқушылардың Лл әрпі мен ол 
кездесетін сөздерді қатесіз әрі 
көркем жазуы қадағаланады. 
Бастырып жазу, генетикалық, 
ритмикалық әдістер қолданылады.
Дәптермен 
жұмыс
1.6 
Тыңдау-
шының 
назарын 
аудару.
1.1.6.1 Сөйлеу 
барысында 
сипаттау /
салыстыру 
сөздерін, 
вербалды 
емес қарым-
қатынас 
құралдарын 
(ым-ишара, 
қимыл, дауыс 
ырғағын, 
мәнерін, 
қарқынын, 
сөз арасын-
дағы кідірісті) 
қолдану.
(Ө; Қ) 
Сөйлеу 
барысында 
дауыс 
ырғағын, 
мәнерін, 
қарқынын, 
сөз 
арасындағы 
кідірісті 
қолданып 
жаңылт-
пашты айта 
алу білігін 
бағалау.
38-сабақ. Мектеп ауласына саяхат. 
Лл 
дыбысы мен әрпі
1. Әли мен Мерейдің сұхбатын 
тыңдату арқылы топсеруен 
жетекшісін сайлап алу іс-
әрекетін жүзеге асырыңыз. Аудио 
үнтаспадан Әли мен Мерейдің 
сұхбатын тыңдатыңыз немесе 
нақышына келтіріп, мәнерлеп 
оқып беріңіз. Мерейдің «Мен 
бір жаңылтпаш айтайын. Кім 
жаңылмай, тез-тез айтса, сол 
оқушы топсеруен жетекшісі 
болсын» деп айтқанын жүзеге 
асыру мақсатында «Лаула, 
алау, лаула, Алауласын аула» 
жаңылтпашын балаларға 
жаттатыңыз. Мүдірмей тез-тез 
айтқан бала топсеруен жетекшісі 
болатынын ескертіңіз.
Аудио 
үнтаспа 
Оқулық
http://www. 
balalaralemi.
kz
Жаңылт-
паштар

71
1.8 
Берілген 
тақы-
рыпқа 
әңгіме 
құрап 
айту.
1.1.8.1 
Берілген 
сюжетті 
сурет 
бойынша 
шағын 
әңгіме құрап 
айту. 
(МК; Ө; Қ) 
Диалогке 
қатыса 
отырып, 
берілген 
сюжетті сурет 
бойынша 
шағын 
әңгіме құрай 
алу білігін 
бағалау.
2. Оқушыларға жаңылтпашты 
жатқа айтқызыңыз. Жаңылтпаш 
айтудан озып шыққан оқушыға 
«Сен – топсеруен жетекшісі 
болдың. Мына суреттердің 
көмегімен өз сыныбыңды мектеп 
ауласымен таныстырып шық» деп 
тапсырма беріңіз. Оқушы мектеп 
алдындағы әдемі гүлдермен, жол 
жиегіндегі түп-түзу ағаштармен, 
ойын алаңымен таныстырады. 
Оқушының «Мынау не? Ол 
қандай?» сұрақтары төңірегінде 
әңгімелеуін қадағалап отырыңыз.
Оқулық
http://www. 
balalaralemi.
kz
Жаңылт-
паштар
3.10 
Грамма-
тикалық 
норма-
ларды 
сақтау.
1.3.10.1 
Заттың 
атын, санын, 
сынын, 
қимылын 
білдіретін 
сөздерді 
ажырата алу 
және оларды 
қолдана білу.
(МК; Ө; Қ) 
Доптың 
сындық, 
сапалық 
белгілерін 
айта алу 
білігін 
бағалау.
3. Доптың сындық, сапалық 
белгілерін таптырыңыз. «Қандай 
доп?» ойынын ойнатыңыз. 
Ойынның шарты бойынша 
оқушылар қандай? деген сұраққа 
жауап беретін доптың белгілерін 
табуы керек.
Оқулық 
https://www. 
google.kz
детские 
сюжетные 
картинки
2.1 
Оқу 
түрлерін 
қолдану.
1.2.1.1 
Сөз/сөйлем 
сызбасын 
оқу. 
(МК; Ө; Қ) 
Сөйлем 
сызбасын 
оқу білігін 
бағалау.
4. Сөйлем сызбасын оқуды 
ұйымдастырып, оқушыларға 
заттардың жеке және жалпы 
ұғымы болатынын аңғартыңыз.
Сызбадан «Құлын, лақ – мал» 
деген сөйлем шығады. «Құлын 
не?», «Лақ не?», «Малға не 
жатады?» сұрақтарын қойып, 
жауап алу арқылы жеке және 
жалпы ұғымдар түсіндіріледі. 
Оқулық 
https://www. 
google.kz
детские 
сюжетные 
картинки
3.8 
Калли-
графия-
лық, 
графи-
калық 
норма-
ларды 
сақтау.
1.3.8.1 
Жазу жолын, 
жоларалық 
кеңістікті, 
жолдың 
жоғарғы 
және төменгі 
сызығын 
сақтап, әріп 
элемент-
терін калли-
графиялық
(МК; Ө; Қ) 
Бас әріптер 
мен кіші 
әріптерді бір-
бірімен дұрыс 
байланыс-
тыру және 
оларды 
гигиеналық 
талаптарға 
сай жазу 
білігін
Жазуға сауатты жазу талабы 
ғана емес, көркем жазу талабы 
да қойылады. Көркем жазу 
арнайы сабақ болып өткізілмейді, 
сауат ашу сабақтарында жазу 
жұмысымен бірге жүргізіледі. 
Сондықтан мұғалім оқушылардың 
көркем жазуына да көмек беріп 
отыруы тиіс.
Дәптермен 
жұмыс

72
талаптарға 
сай жазу.
бағалауды 
ұйымдасты-
рыңыз.
1.2 
Мәтін-
нің 
тақыры-
бы мен 
негізгі 
ойын 
анықтау. 
1.1.2.1 
Мұғалімнің 
көмегімен 
мәтінде кім 
(не) туралы 
айтылғанын 
анықтау. 
(МК; Ұ)
Мәтінде 
не туралы 
айтылғанын 
түсіну, өз 
іс-әрекетіне 
рефлексия 
жасау. 
39–40-сабақтар. Мектеп 
шеберханасына саяхат. Рр дыбысы 
мен әрпі 
1. Мәтінді аудио үнтаспадан 
тыңдатыңыз немесе мәнерлеп 
оқуда «Анар», «мектеп 
шеберханасына», «үлкен 
емен ағашының», «күшігін», 
«мысыққа», «ыр...», «ырылдап» 
сөздері мен сөз тіркестерін 
логикалық екпін түсіріп, 
басқалардан басым дауыспен 
оқыңыз. Мәтіндегі сөздерге 
логикалық екпін дұрыс түссе, 
тыңдап отырған балалар 
оқиғаның не туралы екенін тез 
түсінеді.
Мәтінде не туралы айтылғанын 
қаншалықты түсінгенін тексеру 
мақсатында «бағдаршам» әдісі 
арқылы рефлексия жасатыңыз. 
Аудио 
үнтаспа 
Оқулық 
 https://www. 
google.kz
детские 
сюжетные 
картинки 
2.9 
Дыбыс 
пен 
әріпті 
тану 
және 
ажырату.
1.2.9.1 
Әріпті тану, 
ажырату 
және оны 
дыбыспен 
сәйкестенді-
ру.
(МК; Ө; Қ) 
«Р» дыбысы 
мен әрпін 
ажырата 
алу, әріпті 
дыбыспен 
сәйкестендіру 
білігін 
бағалау.
Оқулықтағы сюжетті суретпен 
жұмыс жүргізіңіз. Оқушыларға 
«Күшік қандай дыбыс шығарды?» 
«Сен осы дыбысты айтып көр» 
тапсырмалары арқылы күшіктің 
шығарған дыбысын айтқызып, 
оның қандай дыбыс екенін 
балалардың өзіне іздетіңіз. 
Р дыбысы мен әрпін (баспа және 
жазба түрін, бас әріп және кіші 
әріп) танытыңыз. «Бұл қандай 
дыбыс?» сұрағына «дауыссыз 
дыбыс» деп жауап берген 
жағдайда, «Қандай белгілеріне 
сүйеніп дауыссыз дедің?» деген 
сұрақты қою керек.
Ара сөзіне дыбыстық талдау 
жасатыңыз.
Оқулық
https://www. 
google.kz 
детские 
сюжетные 
картинки
2.1 
Оқу 
түрлерін 
қолдану.
1.2.1.2 
Оқудың 
түрлерін 
(буындап
(МК; Ө; Қ) 
Сөздердің 
мағынасын 
ажырату,
2. Оқулықтағы «Оқы» белгісі 
тұрған сөздер мен сөйлемдерді 
өз бетінше буындап оқуға, жиі 
кездесетін сөзді тұтас оқуға, 
Оқулық

73
оқу, жиі 
кездесетін 
сөздерді 
тұтас оқу, 
түсініп оқу) 
қолдану.
хормен, 
тізбектей, 
жекелей 
оқу білігін 
бағалау.
түсініп оқуға жаттықтырыңыз.
«Ар, ара, арал, арала, нар, анар, 
Анар» сөздерін хормен, тізбектей, 
жекелей оқытыңыз. 
«Ара, ара, аралар!» және «Алан, 
ара арала» сөйлемдерін оқытып, 
олардағы «ара» сөздерінің 
мағынасын ажыратқызыңыз. 
Бірінші сөйлемде «ара» – 
жәндік, екінші сөйлемде «құрал» 
екенін суреттердің көмегімен 
анықтатыңыз.
1.4 
Оқиғаны 
болжау.
1.1.4.1 
Мәтіннің 
мазмұнын 
тақырыбы 
немесе оның 
иллюст-
рациясы 
бойынша 
болжау.
(Т; Қ) 
Ой ұшқырлы-
ғын, 
иллюстрация 
бойынша 
болжай 
алу білігін 
бағалау.
3. Ребусты шешудің жолын 
түсіндіріңіз. 
«Ойлан, тап» ойынын ойнатыңыз. 
Суреттердің көмегімен «анар» 
сөзінің қалай шыққандығын 
оқушылардың табуына мүмкіндік 
жасаңыз.
Суреттегі заттардың бірінші 
әріптерінен теңдіктен кейін 
берілген текшедегі жасырынған 
сөз шығады.
Шыққан сөзге буындық-
дыбыстық талдау жасатыңыз 
және сөз мағынасымен жұмыс 
ұйымдастырыңыз.
Оқулық 
3.8 
Калли-
графия-
лық, 
графика-
лық 
норма-
ларды 
сақтау.
1.3.8.1 
Жазу жолын, 
жоларалық 
кеңістікті, 
жолдың 
жоғарғы 
және төменгі 
сызығын 
сақтап, әріп 
элементтерін 
каллигра-
фиялық 
талаптарға 
сай жазу.
(МК; Ө; Қ) 
Бас әріптер 
мен кіші 
әріптерді бір-
бірімен дұрыс 
байланыс-
тыру және 
оларды 
гигиеналық 
талаптарға 
сай жазу 
білігін 
бағалауды 
ұйымдасты-
рыңыз.
Бас әріптер мен кіші әріптерді бір-
бірімен дұрыс байланыстыру және 
оларды гигиеналық талаптарға 
сай жазу білігін бағалауды 
ұйымдастырыңыз. Жазуға 
сауатты жазу талабы ғана емес, 
көркем жазу талабы да қойылады. 
Көркем жазу арнайы сабақ 
болып өткізілмейді, сауат ашу 
сабақтарында жазу жұмысымен 
бірге жүргізіледі. Сондықтан 
оқушылардың көркем жазуына да 
көмек беріп отырыңыз.
Оқушылардың Рр әрпі мен ол 
кездесетін сөздерді қатесіз әрі 
көркем жазуы қадағаланады. 
Бастырып жазу, генетикалық, 
ритмикалық әдістер қолданылады.
Дәптермен 
жұмыс

74
2.9 
Дыбыс 
пен әріпті 
тану және 
ажырату.
1.2.9.1 
Әріпті тану, 
ажырату 
және оны 
дыбыспен 
сәйкестенді-
ру.
(МК; Ұ; Т; Қ) 
Сюжетті сурет 
бойынша 
сөйлем 
құрау, сөз 
мағынасын 
түсіну білігін 
бағалау.
41-сабақ. Мектеп шеберханасына 
саяхат. Рр дыбысы мен әрпі 
 
1. Оқулық кейіпкерлері Әли мен 
Мерейдің мектеп шеберханасына 
баруға шақырған сұхбатын аудио 
үнтаспадан тыңдатыңыз немесе 
оқып беріңіз. Оқушылардың 
сұхбатты сюжетті суреттің 
көмегімен жалғастыруын 
ұйымдастырыңыз. 
 2. «Балалар не істеп жүр?» 
«Тағы нелердің суретін көріп 
тұрсыңдар?» сұрақтары қойылып, 
оларға жауап алу жүзеге 
асырылады. Суреттен дыбысталуы 
ұқсас сөздерді тапқызып, бұл 
сөздердің әртүрлі мағына білдіріп 
тұрғанын дәлелдетіңіз. 
Аудио 
үнтаспа 
Оқулық 
http://www. 
balalaralemi.
kz
1.9 
Сөздерді, 
дыбыс-
тарды 
орфо-
эпиялық 
норма-
ларға 
сәйкес 
дұрыс 
айту.
1.1.9.1 Сөздегі 
ды-быс 
түрлерін 
(дауысты, 
дауыссыз, 
жуан және 
жіңішке 
дауыстылар) 
ажырату 
және дұрыс 
дыбыстау. 
(МК; Ж; Қ) 
Практикалық 
іс-әрекеттер 
жасай 
отырып, 
дыбыс 
түрлерін 
ажырату 
білігін бағалау.
3. Кестедегі суреттердің атын 
ататып, «р» дыбысы сөздің қай 
жерінде келетінін анықтатыңыз. 
«Шеберханаға саяхат жасау 
барысында «р» дыбысы бар қандай 
сөз кездестірдіңдер? Соны бос 
торкөзге орналастырыңдар» деген 
тапсырма орындатуға болады. 
Оқулық
1.4 
Оқиғаны 
болжау.
1.1.4.1 
Мәтіннің 
мазмұнын 
тақырыбы 
немесе оның 
иллюстра-
циясы 
бойынша 
болжау.
(МК; Ө; Қ) 
Иллюстра-
циясы 
бойынша 
болжау, 
сөйлем құрау 
білігін бағалау.
4. Сұрақ белгілерінің орнында 
қандай сөздер болу керек екенін 
таптырыңыз. Әр сурет бойынша 
сөйлем құрастырыңыз. Мысалы:
ит – сүйек , ара – гүл, тышқан – 
дән немесе т.б. 
Сөйлем құрастыру барысында 
этикет сөздерді қолдана алуына 
ықпал жасаңыз. 
Оқулық 
3.8 
Калли-
гра-
фиялық, 
графи-
калық 
норма-
ларды 
сақтау.
1.3.8.1 
Жазу жолын, 
жоларалық 
кеңістікті, 
жолдың 
жоғарғы 
және төменгі 
сызығын 
сақтап, әріп
(МК; Ө; Қ) 
Бас әріптер 
мен кіші 
әріптерді бір-
бірімен дұрыс 
байланыс-
тыру және 
оларды 
гигиеналық
Бас әріптер мен кіші әріптерді бір-
бірімен дұрыс байланыстыру және 
оларды гигиеналық талаптарға 
сай жазу білігін бағалауды 
ұйымдастырыңыз. Жазуға 
сауатты жазу талабы ғана емес, 
көркем жазу талабы да қойылады. 
Көркем жазу арнайы сабақ болып 
өткізілмейді, сауат ашу
Дәптермен 
жұмыс

75
элементтерін 
каллигра-
фиялық 
талаптарға 
сай жазу.
талаптарға 
сай жазу 
білігін 
бағалауды 
ұйымдасты-
рыңыз.
сабақтарында жазу жұмысымен 
бірге жүргізіледі. Сондықтан 
оқушылардың көркем жазуына да 
көмек беріп отырыңыз.
2.9 
Дыбыс 
пен 
әріпті 
тану 
және 
ажырату.
1.2.9.1 
Әріпті тану, 
ажырату 
және оны 
дыбыспен 
сәйкестенді-
ру.
(МК; Ө; Қ) 
«О» дыбысы 
мен әрпін 
ажырата 
алу, әріпті 
дыбыспен 
сәйкестендіру 
білігін 
бағалау.
42-сабақ. Менің мектепке баратын 
жолым. Оо дыбысы мен әрпі
«О» дыбысы мен әрпін 
ажырата алу, әріпті дыбыспен 
сәйкестендіру білігін бағалауды 
ұйымдастырыңыз. «О» дауысты 
дыбыс екенін, оның әріппен 
таңбаланатындығын (баспа және 
жазба түрі, бас әріп және кіші 
әріп) практикалық іс-әрекет 
тұрғысынан танытыңыз.
Он сөзіне дыбыстық талдау 
жасатыңыз.
Оқулық 
1.7 
Тыңдал-
ған 
материал 
бойын ша 
өз пікірін 
айту.
1.1.7.1 
Тыңдалған 
мәтінге өз 
көзқарасын 
жай сөйлем-
мен білдіру
(ұнайды/
ұнамайды).
(МК; Ө; Т; Қ) 
Қойылған 
сұрақтарға 
өз көзқарас-
тарын 
білдіріп, 
рефлексия 
жасау білігін 
бағалау. 
1. Мәтінді аудио үнтаспадан 
тыңдатыңыз немесе нақышына 
келтіріп, мәнерлеп оқып беріңіз. 
Автордың айтқысы келген негізгі 
ойын анықтату үшін төмендегідей 
сұрақтарды қойыңыз: 
1. Балалар қандай кешірім сұрау 
сөздерін қолданды? 2. Арал мен 
Оралдың мұндай қылықтарына 
қалай қарайсың?
Оқушылардың сұрақтарды шағын 
топтарда талқылап, ортақ шешімге 
келуіне ықпал етіңіз. Жауаптарын 
топта жариялатыңыз. Оқушыларға 
әр топтың жауабын тыңдап 
болғаннан кейін, «Қол белгісі» әдісі 
арқылы топтық жұмыстарына 
рефлексия жасатып, бағалатыңыз. 
Әрі қарай біреуі көлік жүргізуші, 
екіншісі баланың рөлінде сұхбатқа 
түсуін ұйымдастырыңыз. Мысалы: 
– Жолда ойнамаңдар! Жолда 
ойнау адам өміріне қауіпті.
– Кешіріңіз! Бұдан кейін жолда 
ойнамаймын.
Аудио 
үнтаспа 
Оқулық
https://www. 
google.kz 
детские 
сюжетные 
картинки
http://www. 
balalaralemi.
kz

76
2.1 
Оқу 
түрлерін 
қолдану.
1.2.1.2 
Оқудың 
түрлерін 
(буындап 
оқу, жиі 
кездесетін 
сөздерді 
тұтас оқу, 
түсініп оқу) 
қолдану.
(МК; Ө; Қ) 
Сөздердің 
мағынасын 
ажырату, 
хормен, 
тізбектей, 
жекелей 
оқу білігін 
бағалау.
2. Оқулықта берілген сөздер 
мен сөйлемдерді буындап, 
тұтастай оқу білігін бағалауды 
ұйымдастырыңыз.
Дыбыстық талдау-жинақтау әдісі 
арқылы «о» дыбысы мен әрпін 
танытыңыз.
«Ор», Орал», «ол», «олар», 
«он», «ора» сөздері мен «Орал, 
доп (суреті берілген) ал. Арал, 
домбыра (суреті берілген) тартты 
(сөз сызбасы берілген). Анар, 
он орамал (суреті берілген) ора» 
сөйлемдерін хормен, тізбектей, 
жеке оқытыңыз. Дыбыстық 
талдау-жинақтау әдісі арқылы 
жаңа сөздерге талдау жүргізіп, сол 
сөздермен сөйлем құратыңыз.
Оқулық
3.10 Грам-
мати-
калық 
норма-
ларды 
сақтау.
1.3.10.1 
Заттың 
атын, санын, 
сынын, 
қимылын 
білдіретін 
сөздерді 
ажырата алу 
және оларды 
қолдана білу.
(МК; Ө; Қ) 
Заттың атын 
білдіретін 
сөздерді 
ажырату, 
сұрақ қою 
білігін бағалау.
3. Оқушылардың жұптарымен 
сызбаға сәйкес сөйлем 
құрастыруларына басшылық 
жасаңыз.
Бастауышы есімдіктен (олар), 
баяндауышы зат есімнен болатын 
(әншілер, бишілер) сөздерден 
сөйлемдер құрауға үйретіледі. Олар 
кімдер? сұрағына жауап беруге 
үйретіледі: Олар – әншілер. Олар – 
бишілер.
Оқулық 
https://www. 
google.kz
детские 
сюжетные 
картинки
3.8 
Калли-
графия-
лық, 
графи-
калық 
норма-
ларды 
сақтау.
1.3.8.1 
Жазу жолын, 
жоларалық 
кеңістікті, 
жолдың 
жоғарғы 
және төменгі 
сызығын 
сақтап, әріп 
элементтерін 
калли-
графиялық 
талаптарға 
сай жазу.
(МК; Ө; Қ) 
Бас әріптер 
мен кіші 
әріптерді бір-
бірімен дұрыс 
байланыс-
тыру және 
оларды 
гигиеналық 
талаптарға 
сай жазу 
білігін 
бағалау.
Бас әріптер мен кіші әріптерді бір-
бірімен дұрыс байланыстыру және 
оларды гигиеналық талаптарға 
сай жазу білігін бағалауды 
ұйымдастырыңыз. Жазуға 
сауатты жазу талабы ғана емес, 
көркем жазу талабы да қойылады. 
Көркем жазу арнайы сабақ 
болып өткізілмейді, сауат ашу 
сабақтарында жазу жұмысымен 
бірге жүргізіледі. Сондықтан 
оқушылардың көркем жазуына да 
көмек беріп отырыңыз.
Оқушылардың Оо әрпі мен ол 
кездесетін сөздерді қатесіз әрі 
көркем жазуы қадағаланады. 
Бастырып жазу, генетикалық, 
ритмикалық әдістер қолданылады.
Дәптермен 
жұмыс

77
1.8 
Берілген 
тақы-
рыпқа 
әңгіме 
құрап 
айту.
1.1.8.1 
Берілген 
сюжетті сурет 
бойынша 
шағын әңгіме 
құрап айту. 
(МК; Ж; 
Ө) Сюжетті 
суреттермен 
сұхбатты 
жалғастыра алу 
білігін бағалау.
43-сабақ. Менің мектепке баратын 
жолым. Оо дыбысы мен әрпі
1. Оқушыларға Әли мен Мерейдің 
«Менің мектепке баратын жолым» 
тақырыбындағы сұхбатын аудио 
үнтаспадан тыңдатыңыз немесе 
мәнерлеп оқып беріңіз. Олардың 
сюжетті суреттердің көмегімен 
сұхбатты жалғастыруларына 
мүмкіндік жасаңыз.
Оқушылар жұптасып, өз аттарынан 
сұхбатқа түсулеріне болады. 
 «1-сурет бойынша: Мен жаяу 
жүремін, 2-сурет бойынша: 
Аялдамадан автобусқа мінемін.  
3-сурет бойынша: Сонан соң 
метроға түсемін. 4-сурет бойынша: 
Уақытында мектебіме де жетемін» 
мазмұнындағы сөйлемдерден мәтін 
құрайды. 
2. Сюжетті сурет бойынша 
әңгімесін аяқтаған оқушы келесі 
оқушыға «Сен мектепке қалай 
барасың?» деген сұрақты қояды. 
Әр оқушы күнделікті мектепке 
баратын жолын әңгімелеп шығады.
Аудио 
үнтаспа 
Оқулықпен 
жұмыс
http://www. 
balalaralemi.kz
Өлеңдер 
Жұмбақтар
https://www. 
google.kz
детские 
сюжетные 
картинки
2.9 
Дыбыс 
пен әріпті 
тану және 
ажырату.
1.2.9.1 
Әріпті тану, 
ажырату және 
оны дыбыспен 
сәйкестенді-
ру.
(МК; Ө; Қ) 
Берілген 
сөздерді тауып, 
буынға бөліп, 
сөйлем құрай 
алу білігін 
бағалау.
3. Мектепке барар жолда кездесетін 
«о» әрпі бар сөздерді, суреттерді 
тапқызыңыз және бос торкөздерде 
тағы да қандай сөздер болуы 
мүмкін екенін анықтатыңыз. 
Сөздерді буынға бөлдіріп, буын 
санын анықтатыңыз. 
Оқулық
3.8 Калли-
графия-
лық, 
графи-
калық 
норма-
ларды 
сақтау.
1.3.8.1 
Жазу жолын, 
жоларалық 
кеңістікті, 
жолдың 
жоғарғы 
және төменгі 
сызығын 
сақтап, әріп 
элементтерін 
калли-
графиялық 
талаптарға сай 
жазу.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   23


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет