АЛГОРИТМ ТИПТЕРІ (СЫЗЫҚТЫ, ТАРМАҚТАЛУ ЖӘНЕ ЦИКЛДІК

 
136 
     
 
меңгереді; 

 
Толық және толық емес тармақталған блок-сызба құрылымын есептер шығаруда 
қолдануды үйренеді.  
Түйінді идея  Алгоритмнің түрлерімен, олардың жазылу жолдарымен таныстыру. 
Көрнекілік 
Интерактивті тақта, компьютер, слайд, таратпа материалдар, интернет 
жүйесінен ақпарат іздеу.  
Кезеңдер 
Мұғалімнің әрекеті 
Оқушының әрекеті 
Бағалау  
Кіріспе бөлім. 
(3 мин) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Тұсаукесер. 
(5 мин) 
 
 
 
 
 
 
Негізгі бөлім. 
(15 мин) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Қорытынды 
бөлім. 
(22 мин) 
1.
 
Тренинг «Ақиқат, 
жалған». Үй тапсырмасын  
бір-біріне сұрақ қойдыртып, 
оның жалған, ақиқат екенін 
анықтау.  
2.
 
топқабөлу.1,2,3,4. 
Санамақ 
3.
 
«Борт журналы» әдісі. 
«Алгоритм түрлері» 
тақырыбына «Болжам» 
бағанын толтыру. 
4.
 
Болжам бағанын қорғату.  
5.
 
Жаңа сабақты 
түсіндіру: Мұғалім жаңа 
сабақты таныстырылымның 
көмегімен түсіндіре келіп, 
тірек-конспектіге сүйенеді.  
6.
 
Сергіту жаттығуын 
жасатады.  
7.
 
«Алгоритм түрлері» 
тақырыбын оқушыларға 
оқуға уақыт беру.  
8.
 
«Борт журналы» әдісі. 
«Жаңа ақпарат» бағанын 
толтыру. Тапсырма ұсыну.  
1.
 
Елбасымыздың жылдар 
бойынша сайлау 
қорытындысы.  
2.
 
Доллардың құны 
айтарлықтай күніне 50 
тиынға өсіп тұрды. 25.11.15 
күнгі құны шығу үшін неше 
күн бұрын доллар 300 тг. 
тұрды.  
3.
 
Дені сау мысықтың 
баласы күніне 8 сағаттан 
кем емес уақыт ойнайды. 
Марғау деген мысықтың 
дені сау екенін анықтайтын 
алгоритм құрыңдар. 
9.
 
Жұмыс барысын бақылау, 
толықтыру. Қосымша сұрақ 
қою.  
10.
 
«Біз бүгін не 
үйрендік» әдісі арқылы кері 
1. Тренинг ұйымдастыру. Үй 
тапсырмасын бір-біріне сұрақ 
қойып тексереді. Мұғалім бір 
пайымдау айтады, пайымдау 
ақиқат болса, шапалақ соғады, 
жалған болса «аяғымен еденди 
соғып», қарсылық білдіреді.  
2. 4 топқа бөлініп, топтасады. 
3.
 
Оқушылар «Алгоритм түрлері» 
тақырыбына «Борт журналын» 
толтырады. «Болжам» бағанын 
толтыру 
Болжам 
Жаңа ақпарат  
 
 
4.
 
«Болжам» бағанын қорғап 
өтеді.  
5.
 
Оқушылар жаңа сабақ 
бойынша негізгі анықтамалар 
мен сызбаларды дәптерлеріне 
жазып алады. 
6.
 
Сергіту сәтін жасау.  
7.
 
 Жаңа тақырыпты өздері 
оқып, білімін толықтырады.  
8.
 
Жаңа тақырыпты топ болып 
талқылайды. Оқушылар «жаңа 
ақпарат» бағанын толтырады. 
Тапсырмаларды орындайды.  
9.
 
Презентацияға шығу. Бір-
бірін бағалау. 
10.
 
Рефлексия парақшасын 
толтыру.  
11.
 
Өткен тақырыптан 
сұрақтар жауабымен дайындап 
келу. Келесі тақырыпқа 
материал іздеу «Тармақталу 
алгоритмі».  
Формативті 
бағалау 
 
Жиынтық бағалау, 
критерий 
бойынша.  
1.  Үй тапсырма-
сы (үйден сұрақ, 
жауабымен 
дайындап келді, 1 
сұрақ -- 1-б.) 
2.  Жаңа 
тақырыпты 
меңгеруі. 
(Алгоритм түрле-
рін атады, сызық-
тық, тармақ-
талған, циклдік 
алг. Анықтамасын 
біледі- 1 анықтама 
1 балл., блок 
сызбасын біледі – 
1 б., сабақтың 
түйінін айтты – 
1б. әр жауапқа)  
3.  Тәжірибелік 
жұмысты 
орындады (1 
тапсырма-1б.) 
4.  Тапсырманы 
қорғауы (бақылау 
сұрақтарына 
жауап берді 1 
сұрақ -1б.) 
5.  Өзін – өзі 
бағалауы.  
6.  Мұғалім 
бағасы. 

 
 
 
137 
     
 
байланыс өткізу.  
Мен  Біз  Іс  Көңіл күй 
 
 
 
 
Мен – менің сабақтағы 
жұмысым. 
Біз-сынып жұмысы  
Іс- мақсатына жетті ма?  
Көңіл күй- смайликтік 
суретін сал. 
11. үй жұмысына тапсырма-
лар ұсыну : бүгінгі тақырып 
бойынша тренингке сұрақ 
дайындап келу, келесі 
тақырыпқа шолу. 
Дереккөздер  информатика оқулығы, электрон. Оқу-қ, интернеттен ақпарат.  
 
 
АЛГЕБРАЛЫҚ ҚОСЫНДЫ. ҚОСУДЫҢ АУЫСТЫРЫМДЫЛЫҚ ЖӘНЕ 
ТЕРІМДІЛІК ҚАСИЕТТЕРІН ПАЙДАЛАНЫП, АЛГЕБРАЛЫҚ ҚОСЫНДЫНЫҢ 
МӘНІН ТАБУ 
 
Турешова Ф.С., 
Ақтөбе қаласы №56 жалпы орта білім беретін мектептің математика пәні мұғалімі 
 
Сабақтың мақсаты:  
Білімділік:  алгебралық  қосынды,  өрнектерді 
қосудың 
ауыстырымдылық, 
терімділік 
қасиеттерін пайдаланып есептеуді меңгерту.  
Дамытушылық: 
деңгейлік 
тапсырмалар 
арқылы оқушылардың өз бетімен жұмыстану 
қабілетін  арттыру,  алгебралық  қосындыны 
есептей білу дағдысын жетілдіру. 
Тәрбиелік:  сабақ  барысында  оқушылардың 
пәнге  қызығушылығын  арттырып,  шапшаң-
дыққа, дәлдікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу. 
Сабақтың түрі: жаңа сабақ 
Сабақтың  әдісі:  үшөлшемдік  әдістемелік 
жүйе 
Сабақтың  көрнекілігі:  презентация,  жұмыс 
дәптері, оқулық, бағалау парақтары, стикер 
Оқыту  нәтижесі:  топқа  бөлу  барысында 
жағымды  психологиялық  ахуал  тудырамын. 
Балалармен  бірге  топ  ережесі  құрылады. 
Тақырыпқа  теориялық  талдау  жасалады. 
Оқушылар  жекелеме,жұппен,топпен  жұмыс 
істей  отырып  идея  бөліседі,  өнім  жасалады, 
талдайды,  жинақтайды,  қортындылайды, 
бағалайды. 
Сабақ барысы: 
Ұйымдастыру кезеңі: 1. Сәлемдесу Шаттық 
шеңбері  «Жүректен жүрекке» мұғалім бірін-
ші  тілек  білдіреді  Оқушылар  тілекті  бір-
біріне жалғастырып,тілек айтады Топқа бөлу 
әртүрлі  суреттер  таратады,  топ  ережесін  құ-
рады,  тақтаға  плакат  іліп,  оқушылар  дан: 
Топпен жұмыс істеу үшін топ мүшелері қан-
дай  ережелерді  сақтау  керек?  т.б.  сұрақтар 
қояды. Алдағы уақыт та осы ережелерді бас-
шылыққа  алып,  топтық  жұмыс  жасайтында-
рын  айтады.  Сыныпта  оқушылардың  қаты-
суын қадағалау, сынып оқушыларын 4 топқа 
бөліп отырғызу, топ басшысын сайлау, баға-
лау парақтары тарату. Оқу құралдарын алып, 
сабаққа назар аудару; 
2. Үй тапсырмасын тексеру. 
Үйге берілген №480, №488 есеп нәтижесі та-
ратылады. Оқушылар бір-бірін тексереді. Ба-
ғалау  парағына  дұрыс  жауапқа  сәйкес  ұпай-
ды  жазамыз.  Бағалау  парағына  назар  ауда-
рыңдар.  Мұнда  сабақта  орындалатын  жұ-
мыстар  жазылған,  әр  жұмыс  бойынша  оқу-
шылар  тиісті  ұпай  алып  отырады.  3.  Өткен 
сабаққа шолу 
Ойланайық! Әр топқа 2 сұрақтан қойылады. 
1. Қарама-қарсы сандардың қосындысы неге 
тең? 
2. 
 
  
 
  
  
 
3. Екі теріс санның қосындысы теріс сан ба, 
әлде оң сан ба? 

 
138 
     
 
4. -7+6,3 
5.  Таңбалары  әр  түрлі  сандарды  қосу 
ережесін тұжырымдаңдар. 
6. 1,5-2 
7.  Теріс  санның  модулі  үлкен  болса, 
қосынды теріс санба, әлде оң сан ба? 
8. - 3,5+4,4 
Үш тұғырлы тіл бойынша таңбалар ережесін 
өмірмен байланыстыра тұжырымдап айту. 
+(+)=+ Менің досымның досы менің досым. 
+(-)= - Менің досымның жауы менің жауым. 
- (+)= - Менің жауымның досы менің жауым. 
- (-)= + Менің жауымның жауы менің досым. 
4.  Жаңа  сабақ.  Әр  топ  тапсырма  бойынша 
топта  талқылап,  талдап,  плакатқа  топтар  ке-
зектесіп  жазады.  Оқулықпен  жұмыс  Нақты 
деректермен  жұмыс  жасайды.  Өзара  достық 
қарым-қатынас құра  отырып, бірігіп есептер 
шығарады.  Постер  арқылы  қорғайды.  Топқа 
берілген  тапсырманы  орындау  барысында 
бірлесіп  шығармашылықпен  жұмыс  атқара-
ды, өз пікірін еркін білдіреді. Мысалы,  
-8+3-5+1  өрнегін  «+»  таңбасын  пайдаланып, 
(-8)+(+3)+(-5)+(+1)  түрінде  жазуға  болады. 
Демек, 
-8+3-5+1=(-8)+(+3)+(-5)+(+1). 
Сондықтан  (-8)+(+3)+(-5)+(+1)  немесе  -8+3-
5+1 түрінде жазылған, құрамында оң сандар 
мен  теріс  сандар  бар  өрнек  алгебрадық 
қосынды деп аталады. Мұндағы -8, +3, -5, +1 
алгебралық қосылғыштар. 
Алгебралық  қосындыдағы  әрбір  қосылғыш 
өзінің  таңбасымен  оң  санды  немесе  теріс 
санды  өрнектейді.  Оң  сандардың  және 
теріс  сандардың  қосындысы  түрінде 
жазылған  өрне  алгебралық  қосынды  деп 
аталады. Мысалы, алгебралық қосындылар: 
1)
 
5-9+4,6+7-8; 
2)
 
(+18)+(-0,3)+(-2,6)+(+3); 
3)
 
-3а+2-6+4б+9. 
Қосудың  ауыстырымдылық  және  терімділік 
қасиеттері 
рационал 
сандарды 
қосуда 
орындалады. 
І. Қосудың ауыстырымдылық қасиеті. 
Қосылғыштардың  орындарын  ауыстыр-
ғаннан қосындының мәні өзгермейді. 
Кез келген а және b рационал сандары үшін: 
 
 
Мысалы, -7+(+4)=-3. 
4+(-7)=-3. Онда -7+(+4)=4+(-7). 
ІІ. Қосудың терімділік қасиеті. 
Екі  санның  қосындысына  үшінші  санды 
қосу  үшін  бірінші  санға  екінші  сан  мен 
үшінші санның қосындысын қосуға болады. 
 
 
Кез  келген  а,  b  және  с  рационал  сандары 
үшін: 
Мысалы, (9+(-13))+(-7)=-4+(-7)=-11; 
9+((-13)+(-7))=9+(-20)=-11. 
Егер  алгебралық  қосындыда  бірнеше  оң 
сандар  және  бірнеше  теріс  сандар  болса 
(Қосудың ауыстырымдылық және терімділік 
қасиеттерін  пайдаланып),  оң  сандарды 
топтап,  теріс  сандарды  топтап  бөлек-бөлек 
есептеуге  болады.сонан  соң  таңбалары  әр 
түрлі  сандарды  қосу  ережесін  пайдаланып, 
қосындының мәнін тапқан тиімді. 
5.  Оқулықпен  жұмыс.  Әр  топқа  әр  түрлі 
тапсырма беріледі: 
1-топ: № 492 
2-топ: № 493 
3-топ: № 494 
4-топ: № 495 
6.  «Семантикалық  кесте».  Мұнда  теріс 
сандар  жөнінде  өз  еңбектерінде  көрсетіп, 
алайда  өзі  ол  жайында  мойындамаған  грек 
математиктің  аты-жөні  жасырылған.  Ғалым 
еңбектерінде  «теріс»  сан  шықса,  «мүмкін 
емес» деп тастап кеткен. (Диофант) 
 
 
 
 
  
0 
-1 
-50 
2,9 
-9 
-63-(-13) 
С 
П 
Р 
О 
Д 
Т 
Е 
        
Ш 
К 
И 
Л 
М 
Н 
Ь 
18-27 
Ә 
Г 
Л 
Ң 
Қ 
І 
О 
-2,5+1,3+4,1 
Ң 
І 
С 
У 
Ж 
Ф 
Э 
  
 
 
 
 
 
 
Ү 
Ф 
Й 
А 
Б 
Ю 
З 
            
Ө 
Н 
В 
Я 
Ғ 
Ы 
Д 
 
 
 
 
 
 
 
Т 
Ч 
П 
Х 
Щ 
Я 
Қ 
а+b=b+а 
(а+b)+с=а+(b+с) 

 
 
 
139 
     
 
7. ТЕСТ 
1) Тура теңсіздікті көрсет: 
а) -4 < -5; б) -5 < -7 ; с) -7 < -5 
2) Теңдеудің түбірін көрсет: |х|+1=4 
а) -5; 5; б) -3; 3; с) -3  
3) –(-(-(-7))) неге тең? 
А) 7; б) - 7; с) 0 
4) -30; 0,2; -9 сандарының қайсысының 
модулі үлкен? 
А) 0,2; б) -9; с) -30 
5) -20; 0,4: -7,4 сандарының қайсысының 
модулі кіші? 
А) -20; б) 0,4; с) -7,4 
Дұрыс жауабы 
1 
2 
3 
4 
5 
С 
Б 
А 
С 
Б 
8
«Балық  қаңқасы». 
Оқушыларға  сұрағы-
мен  қоса  жауабы  бе-
рілген  стикер  (тақы-
рыпқа 
байланысты 
есептер,  сұрақтар  жа-
зылған)  таратылады,  «балық  қаңқасына» 
сәйкестендіріп жабыстыру керек. 
9.  Сергіту  сәті:  «Сағат»  тілек  айту  1-қолы-
ңызды  қысыңыз  2-арқасынан  қағыңыз  3-кү-
лімсіреңіз  4-қол  бұлғаңыз  5-көзіңізді  қысы-
ңыз 6-мақтау айтыңыз 7-басынан сипаңыз 8-
тілек  айтыңыз  9-қол  ұстасып  секіріңіз  10-
құшақтасыңыз  11-шынтақпен  амандас  12-
алақанды түйістір 
Сабақты бекіту сұрақтары: 
1.  Қандай  өрнек  алгебралық  қосынды  деп 
аталады? 
2.  Қосудың  ауыстырымдылық  қасиетінің 
тұжырымдамасын айтыңдар. 
3.  Қосудың  терімділік  қасиеті  әріптермен 
қалай жазылады? 
4.  Таңбалар  ережесін  тұжырымдап  айтып 
беру. 
Сабақты  қорытындылау:  Топтағы  оқушылар 
бір-бірін  бағалайды.  Жинаған  ұпай  санын 
жинақ  экранына  жазу.  Ұпай  санын  жинақ 
экранына жазады. 
Рефлексия  (Сабақ  ұнады  ма?  Не  қызықты 
болды? Не қиын болды?) 
Оқушылар пікірлерін жазып, табыс ағашына 
іледі. 
Үйге  тапсырма:  №  497  (В  тобынан),  №502 
(С тобынан) 
Бағалау парағы 
Оқушының 
аты-жөні 
Үй тапсырмасының 
орындауы 
Топта сөй-
леп, идея 
айтқан-
дығын 
бағала 
класта 
есеп шы-
ғарған-
дығы 
«Семанти-
калық 
кесте» 
тес
т 
«Б
алық 
қ
аң
қ
ас
ы»
 
Де
ң
ге
й
лі
к
 
тап
сыр
м
а 
бар
лығ
ы
 
бағ
а 
480  488 
1 
488 
2 
488 
3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17-22 балл ----------------- «5» баға 
12-16 балл --------------- «4» баға  
4-11 балл --------------- «3» баға 
0-3 балл --------------- «2» баға 
Топ басшысы _________________________________________  
 
Бағалау парағы 
Оқушының 
аты-жөні 
Үй тапсырмасының 
орындауы 
 
Топта сөй-
леп, идея 
айтқан-
дығын 
бағала 
класта 
есеп шы-
ғарған-
дығы 
«Семанти-
калық 
кесте» 
тес
т 
«Б
алық 
қ
аң
қ
ас
ы»
 
Де
ң
ге
й
лі
к
 
тап
сыр
м
а 
бар
лығ
ы
 
бағ
а 
480  488 
1 
488 
2 
488 
3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
140 
     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17-22 балл ----------------- «5» баға 
12-16 балл --------------- «4» баға  
4-11 балл --------------- «3» баға 
0-3 балл --------------- «2» баға 
Топ басшысы _________________________________________  
 
 
Ң ДЫБЫСЫ МЕН ӘРПІ 
 
Умиралина Т.С., 
Мұғалжар ауданы Ембі қалалық №1 ОМ бастауыш класс мұғалімі 
 
Сабақтың мақсаты: 
1.  Оқушыларға  ң  дыбысы  мен  әрпін  таныту. 
ң дыбысына байланысты жаңа сөздермен та-
ныстыру.  Балалардың  дыбыс,  әріп,  буын, 
сөз,  сөйлем  туралы  білімдерін  толықтыру. 
Сызба арқылы сөз, сөйлем құрау дағдыларын 
жетілдіру,  сөз  сызбасымен  ондағы  буын  са-
нын анықтай білуге үйрету. Тақырыптық су-
реттер бойынша әңгіме құрастыруға баулу. 
2.Оқушыларды сауатты, мәнерлі, әсерлі сөй-
леуге  баулу.  Сөздік  қорын  байыту,  байла-
ныстырып  сөйлеу  дағдыларын  даыту.  Шы-
ғармашылықпен  жұмыс  істеуге  ықпал  ету, 
ойлау  шеберлігі  мен  сөйлеу  мәдениетін 
дамыту. 
3.Оқушылардың  өнерге,  білімге  деген 
сүйіспеншілігін  арттыру.  Достық  қарым-
қатынасқа тәрбиелеу. 
Сабақтың  типі:  Оқушылардың  жаңа  білімді 
меңгеру сабағы. 
Әдіс-тәсілдері: СТО технологиясының тәсіл-
дері, түсіндіру, сұрақ-жауап, көрнекілік көр-
сету арқылы түсіндіру, жарыс, ойын. 
Көрнекілік:  Тақырыпқа  байланысты  сурет-
тер, карточка, заттар. 
Сабақтың барысы: 
І.Ұйымдастыру  кезеңі:  а)  Сәлемдесу, 
оқушыларды түгендеу. 
ә) Сабаққа әзірлігін тексеру, оқу құралдарын 
дайындау. 
ІІ. Жаңа материалды меңгерту. 
Жұмбақ жасыру 
Табаныма байладым, 
Қос таяқпен айдадым. Шешуі:шаңғы 
-
 
Шаңғы сөзін буынға бөлейік. 
-
 
Шаң-ғы. 
-
 
Неше буынды сөз көрсет.1,2. 
-
 
ң әрпі неге ұқсайды? 
-
 
н әрпінен ң әрпінің айырмасы бар қандай? 
Оң аяқтың басына, ол тұзақ іліп алғандай. 
Қатар және тік қойып, 
Құрық пенен сырықты 
Арасына жіп қойып 
ң әрпін құрыпты. 
Оқушыларға ң дыбысы мен әрпін таныту. 
Мынау  ң  дыбысының  әрпі.  Ол  сөз  басында 
келмегендіктен бас әрпі болмайды. 
Оқулықпен жұмыс. 
Тақтаға ілінген суретпен жұмыс. 
 
 
 
 
 
Аңдар 
Аңдар,  жаңғақ  сөзіне  дыбыстық  талдау 
жасау. Осы сөздерге сөйлемдер құрау. 
Аңдар – 2 буын.5 дыбыс, 5 әріп. 
а - дауысты, жуан дыбыс. 
ң – дауыссыз, үнді дыбысы 
д – дауыссыз, ұяң дыбыс 
а - дауысты, жуан дыбыс. 
р – дауыссыз, үнді дыбыс 
Жаңғақ – 2 буын. 6 дыбыс, 6 әріп. 
ж – дауыссыз, ұяң дыбыс 
а - дауысты, жуан дыбыс. 
ң – дауыссыз, үнді дыбысы 
ғ – дауыссыз, үнді дыбыс 
а - дауысты, жуан дыбыс. 
қ – дауыссыз, қатаң дыбыс. 
ң дыбысына анықтама беру. 
ң – үнді, дауыссыз дыбыс. 
ң дыбысы бар сөздер (сурет бойынша) 
Сөздерді буынға бөліп, буын санын анықтау. 
Жаңа  сөздер  (таныс  емес  сөздерге  түсінік 
беру) 
аң аңшы таң жаңа жаңғақ 
оң қамшы тоң жаңалық жаңбыр 
Сергіту сәті 
Ал балалар, тұрайық, 
Алақанды ұрайық. 

 
 
 
141 
     
 
Оңға қарай бұрылып, 
Солға қарай бұрылып, 
Бір отырып, бір тұрып, 
Бой сергітіп алайық. 
Мәтінмен жұмыс. «Аңдар» 
Мәтінді буындап оқу. 
Мәтінді мәнерлеп оқу. 
Мазмұнын айту. 
Жылдамдыққа оқуды жетілдіру. 
Жұмбақ жасыру 
Маң, маң, маң басқан, 
Шудаларын шаң басқан 
Бұл қай жануар? 
Қай  сөзде  ң  дыбысын 
аңғардың? 
ң 
дыбысының 
әріп 
таңбасымен таныстыру. 
Н мен ң-ды шатастырма, дыбыс орнын ауыс-
тырсақ сөз мағынасы өзгеріске ұшырайды. 
Мысалы: он – оң 
Он – ол сан. 
Ал,  он  ол  бағыт.  ң  дыбысын  анық  айтып 
үйрен. 
Мына өлеңді тыңдап ң дыбысы бар сөздерді 
қайталап айт. 
Жолың оң болсын, 
Серігің он болсын, 
Кигенің жылы тон болсын, 
Сүрлеуің қатқақ тоң болсын, 
Жаз жайлауыңа қон, 
Малыңа бітсін қоң. 
Жазу үлгісімен жұмыс. 
Байланыстыра жазу. 
Ауада жазу. 
ң аң аңшы жаңбыр 
ң оң таң тоң 
Карточкамен жұмыс. 
 
 
 
 
 
 
 
 
ІІІ. Сабақты бекіту. 
Біз не білдік ? Талқылау. 
ң  дыбысы  сөз  басында  келмейді.  Ол  сөз 
ортасында және соңында кездеседі. 
Суреттерді  мұқият  қарап,  сөз  құрамында  ң 
дыбысы бар сөздерді тап. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ІҮ. Оқушы білімі мен белсенділігін бағалау. 
Ү. Үйге тапсырма 
 
АТОМ ҚҰРАМЫ ЖӘНЕ ҚҰРЫЛЫСЫ 
 
Утеген Ж.Р., 
Ақтөбе қаласы №56 жалпы білім беретін ОМ химия пәні мұғалімі 
 
Мақсаты 
Атом құрылысы туралы білімді нақтылау. Химиялық элементтердің периодтық 
жүйедегі рет нөмірінің физикалық мәнін түсіндіру.  
Күтілетін 
нәтиже 
Оқушылардың жалпы атом құрылысы туралы түсінігі бар, кез-келген 
элементтің протон, нейтрон және электрон сандық мәндерін айта алады. 
Табыс 
критериі 
Оқушыларда атом туралы түсінік қалыптасқан, олар химиялық элементтермен 
таныс, элементтердің салыстырмалы атомдық массасы дегеніміз не екенін 
біледі. 
Барлық 
оқушылар 
Химиялық элементтермен таныс, периодтық кестеден элементтердің реттік 
нөмірінің орналасу орнын біледі. 
Оқушылар-
дың көпшілігі 
Химиялық элементтердің салыстырмалы атомдық массасын таба алады, атом-
молекулалық іліммен таныс. 
             
         

 

жүктеу/скачать 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: