Г. В. Алпатова Приказ №180-од



жүктеу 0.61 Mb.
Pdf просмотр
бет3/6
Дата26.12.2016
өлшемі0.61 Mb.
түріПротокол
1   2   3   4   5   6
Тема урока 

Кол-во 

часов 

 

План  

 

Факт  

Нумерация 

 

Числовой ряд 1—100. Определение количества единиц 



и десятков 

 



 

Разряды единиц, десятков, сотен 



 

 



Разрядная таблица 

 

 



Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода 

через разряд 

 



 

Сравнение чисел в пределах 100 с использованием 



разрядной таблицы 

 



 

Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц. 



Решение задач 

 



 

Знакомство с микрокалькулятором 



 

 



Умение отложить любое число в пределах 100 на 

микрокалькуляторе 

 



 

Самостоятельная работа 



 

 



Единицы измерения и их соотношения 

 

10 


Единица измерения длины: миллиметр. Обозначение: 

1мм. Соотношение: 1см = 10мм 

 

 



11 

Сложение и вычитание отрезков 

 

 



12 

Числа, полученные при измерении двумя мерами (1 см 

5 мм = 15 мм, 15 мм = 1 см 5 мм) 

 



 

13 


Обозначение геометрических фигур буквами 

латинского алфавита 

 

 



14 

Виды углов 

 

 



15 

Единица измерения массы: центнер. Обозначение: 1 ц. 

Соотношение: 1ц = 100 кг 

 



 

16 


Решение примеров с мерами массы 

 



 

17 


Решение задач с мерами массы 

 



 

18 


Решение примеров и задач с мерами массы 

 



 

19 


Контрольная работа «Сложение и вычитание в 

пределах 100 без перехода через разряд» 

 

 



20 

Работа над ошибками 

 

 



Арифметические действия 

 

21 


Сложение с переходом через разряд. Присчитывание по 



 

 


22 

Проверка действий сложения обратным действием. 

Присчитывание по 4 

 



 

23 


Решение задач.  Присчитывание по 6, 7 

 



 

24 


Нахождение неизвестного компонента сложения.  

Присчитывание по 8, 9  

 

 



25 

Письменное сложение. Выполнение и проверка 

действий сложения с помощью микрокалькулятора 

 



 

26 


Вычитание с переходом через разряд. Отсчитывание по 

2, 3 


 

 



27 

Проверка действий вычитания обратным действием. 

Отсчитывание по 4, 5 

 



 

28 


Вычитание с переходом через разряд. Отсчитывание по 

6, 7  


 

 



29 

Письменное вычитание. Отсчитывание по 8, 9 

 

 



30 

Нахождение неизвестного компонента сложения и 

вычитания (уменьшаемого, вычитаемого) 

 



 

31 


Контрольная работа «Сложение и вычитание в 

пределах 100 с переходом через разряд» 

 

 



32 

Работа над ошибками  

 

 



33 

Решение примеров. Выполнение и проверка действий 

вычитания с помощью микрокалькулятора  

 



 

34 


Решение задач на нахождение остатка 

 



 

35 


Прямоугольник. Построение прямоугольника 

 



 

36 


Умножение числа 3. Таблица умножения числа 3 

 



 

37 


Порядок действий в примерах без скобок. Построение 

квадрата и прямоугольника 

 

 



38 

Деление на 3 равные части. Таблица деления на 3 

 

 



39 

Решение задач деления на 3 равные части и по 3 

 

 



40 

Взаимосвязь умножения числа 3 и деления на 3 

 

 



41 

Умножение числа 4. Таблица умножения числа 4 

 

 



42 

Решение примеров и задач 

 

 



43 

Прямая, кривая, ломаная, луч. Ломаные линии 

 

 



44 

Деление на 4 равные части. Таблица деления на 4 

 

 



45 

Взаимосвязь умножения числа 4 и деления на 4 

 

 



46 

Порядок выполнения действий в примерах без скобок и 

 

 



со скобками 

47 


Решение задач деления на 4 равные части и по 4 

 



 

48 


Самостоятельная работа  

 



 

49 


Решение примеров и задач 

 



 

50 


Замкнутые и незамкнутые кривые. Окружность. Дуга 

 



 

51 


Умножение числа 5. Таблица умножения числа 

 



 

52 


Составные задачи, решаемые двумя арифметическими 

действиями  

 

 



53 

Порядок выполнения действий в примерах без скобок 

 

 



54 

Составление и решение задач на зависимость между 

величинами: ценой, количеством, стоимостью 

 



 

55 


Деление на 5 равных частей. Таблица деления на 5 

 



 

56 


Решение задач деления на 5 равных частей и по 5 

 



 

57 


Взаимосвязь умножения числа 5 и деления на 5 

 



 

58 


Умножение числа 6. Таблица умножения числа 6 

 



 

59 


Порядок выполнения действий в примерах без скобок 

 



 

60 


Деление на 6 равных частей. Таблица деления на 6 

 



 

61 


Взаимосвязь умножения числа 6 и деления на 6 

 



 

62 


Контрольная работа «Умножение и деление на 5,6» 

 



 

63 


Работа над ошибками 

 



 

64 


Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. 

Решение задач 

 

 



65 

Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.  Граница 

многоугольника – замкнутая ломаная линия 

 



 

66 


Измерение отрезков ломаной линии и вычисление её 

длины. Построение ломаной линии по данной длине её 

отрезков 

 



 

67 


Сложение чисел, полученных при измерении одной 

мерой, без преобразований и с преобразованиями вида: 

60 см + 40 см = 100 см = 1 м 

 



 

68 


Вычитание чисел, полученных при измерении одной 

мерой, без преобразований и с преобразованиями вида: 

1 м – 60 см = 40 см 

 



 

69 


Порядок выполнения действий в примерах без скобок и 

со скобками 

 

 



70 

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. 

Вычисление цены. Ц = С : К 

 



 

71 


Умножение числа 7. Таблица умножения числа 7 

 



 

72 


Решение примеров 

 



 

73 


Составные задачи, решаемые двумя арифметическими 

действиями 

 

 



74 

Сравнение выражений 

 

 



75 

Построение многоугольника и вычисление длины 

ломаной многоугольника 

 

 



 

76 


Деление на 7 равных частей. Таблица деления на 7 

 



 

77 


Взаимосвязь таблицы умножения числа 7 и деления на 



 

 

78 



Составные задачи, решаемые двумя арифметическими 

действиями 

 

 



79 

Решение примеров и задач 

 

 



80 

Прямая линия. Отрезок. Измерение отрезка в см и мм 

 

 



81 

Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. 

Вычисление количества.  К = С : Ц 

 



 

82 


Умножение числа 8. Таблица умножения числа 8 

 



 

83 


Составные задачи, решаемые двумя арифметическими 

действиями. 

 

 



84 

Порядок действий I и II ступени в примерах без скобок 

 

 



85 

Деление на 8 равных частей. Таблица деления числа 8 

 

 



86 

Взаимосвязь таблиц умножения числа 8 и деления на 8 

 

 



87 

Решение задач 

 

 



88 

Самостоятельная работа 

 

 



89 

Умножение числа 9. Таблица умножения числа 9 

 

 



90 

Решение примеров удобным способом 

 

 



91 

 Решение составных задач 

 

 



92 

Сравнение выражений 

 

 



93 

Деление на 9 равных частей. Таблица деления на 9 

 

 



94 

Порядок действий в примерах без скобок  

 

 



95 

Решение составных задач 

 

 



96 

Решение примеров  

 

 



97 

Решение задач 

 

 



98 

Взаимное положение на плоскости геометрических 

фигур (пересечение, точки пересечения) 

 



 

99 


Построение пересекающихся прямых 

 



 

100 


Контрольная работа «Умножение и деление на 8, 9» 

 



 

101 


Работа над ошибками 

 



 

102 


Деление с остатком на 2,3,4,5 

 



 

103 


Деление с остатком на 6,7,8,9 

 



 

104 


Проверка деления с остатком умножением и сложением 

 



 

105 


Решение примеров, содержащих действия деления с 

остатком 

 

 



106 

Решение задач, содержащих действия деления с 

остатком 

 



 

107 


Взаимное положение прямой, окружности, отрезка 

 



 

108 


Умножение нуля и на нуль 

 



 

109 


Решение примеров с нулём 

 



 

110 


Умножение единицы и на единицу 

 



 

111 


Решение примеров и задач 

 



 

112 


Умножение числа 10 и на 10 

 



 

113 


Правило умножения на 10. Решение примеров 

 



 

114 


Единица измерения времени: секунда. Обозначение: 1 

сек. Соотношение: 1 мин = 60 сек 

 

 



115 

Секундная стрелка. Секундомер. Определение времени 

по часам с точностью до 1 мин 

 



 

116 


Часы – электронные и механические. Установка 

будильника 

 

 



117 

Выполнение действий с числами, полученными при 

измерении  времени 

 



 

118 


Решение примеров и задач с мерами времени 

 



 

119 


Числа, полученные при измерении длины и времени 

 



 

120 


Взаимное положение геометрических фигур 

 



 

121 


Диаметр. Построение окружности заданного диаметра 

 



 

122 


Деление окружности на 2, 4 равные части 

 



 

123 


Составление и решение составных задач по краткой 

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

записи 


124 

Порядок выполнения действий в примерах без скобок и 

со скобками 

 



 

125 


Доли.  Понятие доли как части предмета и целого 

числа: половина, четверть, третья, пятая доли 

 

 



126 

Нахождение второй, третьей доли, части предмета и 

числа 



 



 

127 


Прямоугольник и квадрат.  Названия сторон 

прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые 

стороны (правая, левая), смежные стороны. Длина и 

ширина прямоугольника 

 

 



128 

Построение прямоугольника (квадрата) по заданным 

длинам сторон с помощью чертёжного угольника 

 



 

129 


Контрольная работа 

 



 

130 


Работа над ошибками 

 



 

131 


Сотовый телефон. Работа с органайзером – календарь, 

время. Установка даты, времени 

 

 



132 

Сотовый телефон. Работа с приложениями – таймер, 

секундомер, будильник 

 



 

133 


Повторение. Составление и решение задач на деление 

на равные части по содержанию 

 

 



134 

Повторение. Все действия в пределах 100. Решение 

примеров 

 



 

135 


Повторение. Все действия в пределах 100. Решение 

задач 


 

 



136 

Повторение. Все действия в пределах 100. Решение 

примеров и задач 

 



 

УСТНАЯ РЕЧЬ 

Пояснительная записка 

Рабочая  программа  учебного  курса  «Устная  речь»  для  4  класса 

составлена 

на 


основе 

Программы 

специальных 

(коррекционных) 

образовательных  учреждений  VIII  вида:  0-4  классы  /Под  редакцией  И.М. 

Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2011/  

Введение  в  программу  «Русский  язык»  раздела  «Устная  речь» 

обусловлено  несовершенством  речевой  практики  младших  школьников  с 

нарушением  интеллекта,  что  задерживает  развитие  их  речи  как  средства 

общения,  затрудняет  включение  детей  в  разнообразные  нормы 

коммуникации. 

Задачи и коррекционные цели раздела «Устная речь»:   

 

способствовать совершенствованию речевого опыта учащихся; 



 

корригировать  и  обогащать  языковую  базу  устных  высказываний 

детей; 

 

формировать выразительную сторону речи; 



 

учить строить устные связные высказывания; 

 

воспитывать культуру речевого общения. 



При  реализации  программы  принципиально  важно,  чтобы  учитель 

выступил  в  роли  собеседника  и  помощника  при  выполнении  некоторых 

заданий.  Устные  ответы  школьников  должны  быть  направлены  на 

установление  взаимопонимания  с  окружающими  и  не  могут  являться 

постоянным  объектом  контроля  со  стороны  учителя.  Ученик  не  должен 

испытывать  неуверенности  при  вступлении  в  общение:  необходимо 

поощрять  его  стремление  всеми  имеющимися  в  распоряжении  средствами 

реализовать  коммуникативное  намерение.  С  этой  целью  в  виде 

тренировочных  упражнений  должны  использоваться  игры  -  театрализации, 

игровые  задания  на  составление  рассказов,  обсуждения  и  другие  виды 

деятельности, активизирующие живое общение школьников. 

Обучение 

способности 

видеть, 


сравнивать, 

обобщать, 

конкретизировать,  делать  элементарные  выводы,  устанавливать  несложные 

причинно-следственные  связи  и  закономерности,  способствует  развитию 

аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления. 

«Устная речь» включает следующие подразделы: 

1.  «Аудирование»:  развитие  у  детей  способности  воспринимать  и 

понимать      обращенную к ним речь; развитие умения слушать. Материал 

реализуется  на  каждом  уроке  в  виде  самостоятельных  упражнений  или 

сопровождает  задания  других  подразделов;  выбор  картинки  по  описанию; 

выполнение  практических  заданий  по  словесной  инструкции;  слушание  и 

понимание текста, речи артистов.  

2.  «Общение  и  его  значение  в  жизни»:  организация  наблюдений 

учащихся  за  речью  и  речевым  общением  на  уроках  и  в  повседневном 

обиходе,  анализ  ситуаций,  подчёркивающих  важность  речи  в  жизни 

человека.  


3.  «Дикция  и  выразительность  речи»:  отработка  у  детей  чёткости 

произношения, его эмоциональной выразительности. 

4.  «Подготовка  речевой  ситуации  и  организация  высказывания»:  в 

содержание  подраздела  входит  перечень  лексических  тем  и  речевых 

ситуаций  по  темам,  связанным  со  школьной  жизнью  и  бытом  людей,  с  их 

играми,  взаимоотношениями  с  окружающими;  учащиеся  под  руководством 

учителя  «проигрывают»  обозначенные  ситуации,  моделируют  тем  самым 

различные варианты речевого поведения. 

5.  «Культура  общения»:  его  содержание  предполагает  организацию 

специальной  работы  по  обогащению  речи  учащихся  словами,  оборотами  и 

другими языковыми и неязыковыми средствами, служащими для выражения 

просьбы,  благодарности,  приветствия  и  т.д.,  помогающим  выбрать 

правильную форму обращения к собеседнику. 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «УСТНАЯ РЕЧЬ» 



Общение и его значение в жизни 

Передача  мыслей,  чувств,  знаний  на  расстоянии.  Для  чего  люди 

создали  радио,  кино,  телевидение?  Кто  говорит  с  нами  по  радио,  с  кино-  и 

телеэкрана? Важно ли для нас это общение? 

 Почему  книгу  называют  собеседником?  Какой  это  собеседник  – 

устный  или  письменный?  Что  мы  узнаём  из  книги?  Важно  ли  для  нас  это 

общение? 

 Влияние  речи  на  поступки  людей.  Свойства  слов:  радовать,  огорчать, 

утешать,  мирить.  Конкретизация  каждого  слова  соответствующими 

примерами. 

 Условные знаки в общении людей: не курить, переход метро, мужской 

и женский туалет, нельзя фотографировать и т.д. 



Аудирование 

Повторение предложений (из 5-6 слов), разных по структуре, вслед за 

учителем. 

Прослушивание коротких сказок или рассказов магнитофонной записи 

с их последующим пересказом. 

Дикция и выразительность речи 

Практическое  использование  силы  голоса,  тона  и  темпа  речи  в 

различных ситуациях. 

Многообразие  тона  речи,  выражающего  человеческие  чувства. 

Тренировочные  упражнения  в  передаче  восторга,  ужаса,  радости,  горя, 

удивления, испуга и др. Соотнесение произнесенных фраз с пиктограммами. 

Мимика и жесты. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики 

и жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них. 



Подготовка речевой ситуации и организация высказывания 

Лексические  темы«Игры  с  друзьями»,  «Играем  в  сказку»,  «Мы 

писатели», «Я дома», «Я за порогом дома», «Я в мире природы». 



Примерная тематика речевых ситуаций«Игра по правилам», «Мой 

старший  друг.  Почему  с  ним  интересно?»;  «Двенадцать  месяцев», 



«Бременские музыканты» (сцены из сказки); «Сочиняем стихотворение. Мы 

поэты»,  «Придумываем  сказу.  Мы  сказочники»;  «Мой  помощник  телефон» 

(справочные  телефонные  службы),  «Вместе  в  беде  и  радости»; 

«Поздравление  ветеранам»,  «Я  гость»,  «Я  выбираю  книгу»;  «В  гостях  у 

леса». 

Определение  темы  ситуации,  обсуждение  того,  что  можно  сказать  по 



этой  теме.  Обсуждение  и  подготовка  атрибутов  речевой  ситуации. 

Подбор  слов  и  составление  предложений  по  теме  речевой  ситуации.  Об 

одном  и  том  же  по-разному: Красивую  речь  приятно  и  слушать.  Надо  так 

говорить, чтобы всем было приятно слушать; Мне интересно быть с моим 

старшим братом. Он всегда рассказывает о том, чего я не знаю. Я больше 

всего люблю оставаться с моим старшим братом. Он знает много разных 

историй и интересно их рассказывает. 

Совершенствование  умения  участвовать  в  диалогах  различного  типа 

(вопрос – ответ, вопрос – сообщение): Здравствуйте, когда вечером отходит 

поезд в Москву? - … 

Составление  связного  высказывания  на  основе  серии  сюжетных 

картинок,  с  использованием  отработанной  лексики  по  теме  и  с  учётом 

фиксированной  структуры  высказывания  (начало  –  основное  содержание  – 

конец): Жил-был гриб-боровик. Был он большой и очень красивый. Чтобы его 



не нашли, он прятался под еловой лапой. 

Культура общения. 

Устное  и  письменное  приглашение,  поздравление.  Упражнения  в 

составлении устного и письменного приглашения, поздравления. 

Извинение:  Извините,  пожалуйста.  Я  прошу  прощения.  Не  сердитесь, 

пожалуйста. 

Вежливый отказ от предложения, приглашения: Спасибо, но эта книга 

у меня уже есть. Извини, но я не смогу в этот день прийти к тебе в гости. 

Использование  этикетных  форм  общения  в  различных  речевых 

ситуациях.  

 

Основные требования к знаниям и умениям учащихся  



Учащиеся должны уметь 

1 уровень 

 

понимать  содержание  небольших  по  объёму  сказок  и  рассказов, 



прослушанных  в  магнитофонной  записи;  отвечать  на  вопросы  по 

содержанию; 

 

понимать  содержание  детских  радио-  и  телепередач,  отвечать  на 



вопросы по содержанию; 

 

выбирать  правильные  средства  интонации,  ориентируясь  на  образец 



учителя и анализ речевой ситуации

 

участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций; 



 

принимать  участие  в  коллективном  составлении  рассказа,  сказки  по 

темам речевых ситуаций; 

2 уровень 


 

выражать свои просьбы, желания, используя «вежливые» слова 

 

сообщать  своё  имя  и  фамилию,  домашний  адрес;  объяснять,  как 



можно доехать или дойти до школы; 

 

участвовать  в  ролевых  играх  в  соответствии  с  речевыми 



возможностями; 

 

слушать  сказку  или  рассказ,  отвечать  на  вопросы  с  опорой  на 



иллюстративный материал  

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

 

компьютерные презентации по темам 



 

интернет - сайты «Про школу», «Педсовет», «1 сентября» и др. 

 

Комплект сюжетных картинок  



 

Серии книг для внеклассного чтения 

 

Демонстрационные таблицы 



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 

1.  С.В.  Комарова  «Устная  речь»,  учебник  4  класса  специальных 

(коррекционных)  образовательных  учреждений  VIII  вида.  Москва 

«Просвещение» 2014 г.

 

2.  Пословицы,  поговорки,  потешки,  скороговорки.  Ярославль, 



Академия развития, 1997г.

 

3.  Развитие  и  коррекция  речи  детей.  Е.В.  Кузнецова,  И.А.  Тихонова. 



Москва 2007

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 

 

№ 

урока 



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет