ВЗГЛЯД ИНФОРМАЦИОНЩИКА И МЕТОДИСТА

Жоғары оқу орындарында ақпараттық технологияларды оқыту сапасын жақсарту: 

жолдары мен мүмкіндіктері 

 

476

использоваться  универсальные среды отображения, такие как MS Visio, Word. 

Более  совершенны  построители  обучающих  сред,  такие  как  Lotus  Learning 

Space.  В  среде  Интернет    существуют  сотни  каркасных  приложений  – 

фреймворков,  которые  могут  быть  использованы  как  основа  для  разработок 

удаленного образования, а среда Mood напрямую предназначена для этого.  

Т.о.  технологическая  основа  создания  электронных  средств  обучения 

многообразна и разнообразна. Попытки создать собственную технологическую 

базу электронного обучения,  с моей точки зрения, не продуктивны и затратны. 

Выбирайте  из  того  что  есть  или  настраивайте  то  что  сделано  на  свои 

технологические потребности и возможности. 

Методические аспекты создания учебника и обучающего курса достаточно 

специфичны.  Каждая  область  знаний  обладает  своим  набором  средств 

представления  информации,  которые  д.б.  уложены  в  возможности  среды.  Т.о. 

разработчики  учебника  должны  сочетать  методику  отображения  предметной 

области с пониманием возможностей информационной среды представления. 

Обучающее  средство  должно  содержать,  по  крайней  мере,  такие  формы 

выделения  и  представления  информации,  какими  лектор  пользуется  в 

аудитории.  Т.е.  оболочка  должна  обладать  полным  набором  мультимедийных 

средств отображения данных. Разнообразие средств и методов доступа требует 

универсальности  языка  разработки  среды,  поэтому  кажется  целесообразным 

использование  XML  стандарта  для  представления  информации  и  новых 

скриптовых  средств,  таких  например  как  Ruby_on_Rail,  для  динамического  и 

мультимедийного ее отображения. 

Несколько  слов  о  представлении  информации.  Текстовая  информация, 

традиционно,  занимает  достаточно  много  места  в  учебниках.  Учебники 

последних лет дают немало форм грамотного,доходчивого, концентрирующего 

внимание    отображения  текста.  Различного  рода  выделители  –  рамки,  шрифт, 

цвет,  фон,  размещение  –  средства,  позволяющие  авторам    манипулировать 

текстовой  составляющей  учебника.  Наличие  динамически  раскрываемых 

ссылок  и  дополнительных  частей  текста  позволяет  разделять  основную  и 

дополнительную информацию. 

При представлении графической информации, которая должна занимать не 

меньше  места  чем  текст  (лучше  один  раз  увидеть),  существенным  является 

место  размещения,  динамика  отрисовки,  размерность  представления, 

освещенность объекта, возможность выделения и масштабирования отдельных 

частей и объекта в целом, вращение и перемещаемость объекта. 

Навигация    требует  присутствующего  или  всплывающего  дерева 

размещения  отдельных  частей    учебника,  как  активированных  так  и  не 

задействованных,  тоннельных  (сквозных)  переходов,  закладок  возврата, 

внешних и внутренних раскрываемых ссылок, истории движения и подсказок в 

перемещениях по учебнику. 

Стало  традицией  сопровождать  изложение  материала  –  поэтапной  или 

интегрированной  проверкой  усвоения.  Такие  задания  должны  содержать 

Жоғары оқу орындарында ақпараттық технологияларды оқыту сапасын жақсарту: 

жолдары мен мүмкіндіктері 

 

477

разноплановое и разноуровневое  расслоение вопросов и ответов. От простого к 

сложному – принцип построения заданий и подсказок. Возможность возвратов 

и повторов выполнения заданий – необходимы. 

Возможность  выборки,  вырезки,  копирования  отдельных частей  учебного 

материала,  для  создания  собственного  представления  предметной  области, 

является  неотъемлемой  и  обязательной  частью  такого  учебника.    Поэтому 

защита  от  копирования  является  средством  противопоказанным  электронному 

учебнику. 

Естественно,  заказчики  учебников  должны  формулировать  перечень 

требований  к  нему  в  техническом  задании  и  формировать  группы 

разработчиков  как  из  специалистов  IT,  так  и  из  грамотных  методистов 

профессионалов  предметной  области.  К  сожалению,  множество  собственных 

разработок,  особенно  тех  которые  опираются  только  на  знания  IT 

специалистов,  не  учитывают  как  многогранные    возможности  IT  технологий, 

так и специфику методики обучения по конкретной дисциплине. 

 

 

ТРЕНИНГ ПО ТЕМЕ «ЭЛЕКТРОННОЕ ПРАВИТЕЛЬСТВО»  

В КАЗАХСТАНЕ 

 

Кудайкулова Х.Ш. 

Академии государственного управления при Президенте Республики Казахстан 

 

В  Академия  государственного  управления  при  Президенте  Республики 

Казахстан  с  2005  года  в  рамках  семинаров  повышения  квалификации  и 

переподготовки государственных служащих, а также в программе магистрантов 

институтов государственного и местного  управления, дипломатии, правосудия 

стали проводится занятия по теме «электронное правительство» в Казахстане» 

в форме лекций и тренингов, вопросы которых были посвящены ознакомлению 

и изучению  положений Государственных программ формирования и развития 

«электронного правительства» в Республике Казахстан, в том числе:  

-  нормативно-правовой  базы,  регламентирующей  функционирование            

«электронного правительства» и ее пользователей; 

-  главных  приоритетов  создания  «электронного  правительства»  и  анализа 

его  влияния  на  государственные  органы,  субъектов  предпринимательства  и 

бизнеса и граждан  Республики Казахстан; 

- основных этапов реализации Программы; 

-  перечня  и  качества  предоставляемых  государственными  органами  услуг 

через е-правительство; 

-  единой  системы  электронного  документооборота  государственных 

органов Республики Казахстан (ЕСЭДО); 

-  создания  государственных  баз  данных  «Юридические  лица», 

«Физические лица», «Адресный регистр», «Регистр недвижимости»; 

Жоғары оқу орындарында ақпараттық технологияларды оқыту сапасын жақсарту: 

жолдары мен мүмкіндіктері 

 

478

- проведения обучающих курсов по «компьютерной грамотности». 

В период с 2005 года были проведены порядка 100-120 часов занятий.  

В данном разделе описываются результаты, проведенных занятий в форме 

тренинга, целью которого ставились вопросы: 

- закрепления материала лекций; 

-  обмена  опытом  по  информатизации  государственных  структур 

центральных и местных органов, регионов Казахстана; 

-  выявления  существующих  пробелов  в  вопросах  информатизации 

Казахстана и определения возможных решений, возникающих проблем. 

В результате работы слушатели должны: 

Понять: что такое «электронное правительство»;  

Знать:  

-  каковы  основные  этапы  реализации  ««электронного  правительства»»  и 

его компоненты;  

- об опыте внедрения в государственных органах и регионах Казахстана; 

- о реализации Программы снижения «информационного неравенства». 

Уметь:  рассказать  о  ходе  реализации  Программы,  выявлять  о 

потенциальных  возможностях  и  препятствиях  внедрения  «электронного 

правительства» и определять возможные решения. 

Для  достижения  цели  занятия  основная  группа  разделяется  на  две 

подгруппы  «Правительство»  и  «Граждане».  По  полученным  заданиям  каждая 

группа  готовит  презентацию  по  данному  перечню  вопросов,  т.е.  раскрывают 

понятие  «электронное  правительство»,  цели  и  задачи,  обсуждают  о  ходе 

реализации  «электронного  правительства»  как  с  позиции  Правительства 

(государственные  служащие,  работающие  в  центральных  и  местных 

государственных  органах),  и  Граждан  (представители  разных  регионов 

Казахстана) соответственно.  

Структура тренинга состоит из следующих частей: 

1.

  Вводная часть -  раскрывается актуальность темы занятия (5 мин.). 

2.

  Определение регламента работы (5 мин.). 

3.

  Работа  в  группах,  в  игровой  форме  (дискуссия,  обмен  опытом, 

оформление задания в виде презентации) (25 мин.). 

4.

  Представление  презентации  группы  «Правительство»,  после  каждого 

выступления вопросы и ответы на них (10 мин.). 

5.

  Представление  презентации  группы  «Граждане»,  после  каждого 

выступления вопросы и ответы на них (10 мин.). 

6.

  Подведение итогов выступлений (10 мин.). 

7.

  Посттренинговая деятельность (15 мин). 

Каждая  группа  получает  задания  в  виде  перечня  вопросов  на  бумаге, 

плакаты и маркеры. Работа с плакатами предполагает оформление презентации 

по следующим требованиям: 

- писать надо печатными буквами, достаточно крупными, чтобы их можно 

было разглядеть с любого места в аудитории; 

Жоғары оқу орындарында ақпараттық технологияларды оқыту сапасын жақсарту: 

жолдары мен мүмкіндіктері 

 

479

-  используются  маркеры  яркого  цвета,  ширина  линии  которых  должна 

быть не менее 4-5 мм; 

- на плакатах должен быть заголовок; 

- писать надо не целые предложения, а ключевые слова; 

- желательно использовать «символы», рисунки. 

Вопросы для подгруппы «Правительство»: 

1.

  С какой целью формируется «электронное правительство»?  

2.

  Каковы потенциальные возможности «электронного правительства»? 

3.

  Какие препятствия на пути «электронного правительства»? 

4.

  Расскажите  о  ходе  развития  «электронного  правительства»  и 

Программы снижения «информационного неравенства» в ваших организациях. 

Вопросы для подгруппы  «Граждане»: 

1.

  Знаете  ли  Вы  что  такое  «электронное  правительство»  и  в  чем  его 

преимущество? 

2.

  Какие препятствия существуют на пути «электронного правительства»? 

3.

  Проводятся ли курсы компьютерной грамотности в ваших регионах? 

4.

  Что  бы  Вы  могли  предложить  по  внедрению  «электронного 

правительства»?  

В группе «Правительство» избирают своего лидера – Главу Правительства. 

Он  собирает  членов  Правительства  в  кабинет.  И  приступают  к  обсуждению 

вопросов по данным вопросам.  

В  свою  очередь  группа  «Граждане»  обсуждают  свои  вопросы  с 

гражданами  со  всех  регионов.  В  ходе  обсуждения  в  группах  каждый 

высказывает свое мнение, рассказывают друг другу собственном опыте и опыте 

внедрения  в  своих  организациях,  регионах,  в  ходе  проведения  дискуссий  у 

слушателей  возникают  споры  по  вопросам  реализации  «электронного 

правительства».  

Наблюдается,  что  чаще  всего  больше  информированы  государственные 

служащие  и  граждане,  работающие  и  живущие  в  городских  населенных 

пунктах.  Возникает  также  такая  ситуация,  что  «Правительство»  видят 

реализацию  данного  проекта  только  в  соответствующих  государственных 

органах, не рассматривая, как будет реагировать и воспринимать гражданин, не 

владеющий  информацией  об  «электронном  правительстве»  и  его  реализации. 

Как  правило,  у  них  правильное  представление  понятия  и  о  целях  создания 

«электронного правительства». 

Приводится  ряд  препятствий  или  проблем  на  пути  к  развитию 

«электронного  правительства»,  которые  встречаются  повсеместно,  т.е.  во  всех 

центральных и местных государственных органах. 

В свою очередь у «Граждан» складывается такая картина, как будто живут 

в  другом  мире,  хотя  на  тренинге  участникам  группы  «Граждане»  тяжело 

представить  себя  простым  гражданином,  не  госслужащим,  который  если  не 

знает о деталях  реализации, по  крайней  мере,  слышал  о принятии  Программы 

по  снижению  «информационного  неравенства»  на  2007-2009  годы,  которое 

Жоғары оқу орындарында ақпараттық технологияларды оқыту сапасын жақсарту: 

жолдары мен мүмкіндіктері 

 

480

предполагает  обучение  компьютерной  грамотности,  тем  самым  достичь  как 

минимум  20%-ый  уровень  числа  пользователей,  снижение  тарифов  на 

Интернет-услуги,  выпуск  «народных  компьютеров»,  но,  к  сожалению,  не  все 

государственные служащие знают о прохождении данных курсов. 

В  итоге  граждане  не  имеют  представления  об  «электронном 

правительстве», если слышали или знают, то в их представлении это Интернет.  

Приведем основные причины:  

-  не  проводится  повсеместно  агитационно-разъяснительные  акции,  как  в 

республиканских, так и местных СМИ, очень мало освещается данная тема; 

- высокие тарифы на Интернет-услуги; 

-  граждане  не  интересуются  происходящими  изменениями  и  появлением 

новшеств  в  обществе,  т.е.  не  активны  и  не  участвуют  в  политической  и 

общественной  жизни  общества,  в  силу  социально-материального  положения, 

места проживания или иным причинам. 

 По реализации «электронного правительства» с позиций простых граждан 

мнения  разделяются  как  жителей  городского  населения  и  сельского,  т.е.  в 

городах  доступны  получение  услуг  в  ЦОН-ах,  ПОД-ах,  акиматах,  с  помощью 

ИКТ сайты областных и городских акиматов, банкоматов.  

Анализ всех  презентаций,  проходивших на протяжении последних лет по 

реализации программ формирования и развития «электронного правительства» 

в  Республике  Казахстан  в  рамках  наших  занятий  показал  различные  мнения: 

определенная  категория  граждан,  среди  которых,  есть  и  представители 

государственных  служащих,  считают,  что  все  должно  быть  реализовано 

одномоментно,  результатов  реальных  нет,  следовательно  –    это  пробел 

правительства;  другие  же  настроены  оптимистично  и  с  перспективой  на 

будущее,  интересуясь  всеми  новшествами  и  изменениями,  происходящими  в 

обществе, так называемые активные граждане.  

Таким  образом,  проведение  подобных  тренинговых  занятий  позволяет 

формировать  у  слушателей  правильное  восприятие  и  понимание  концептуальных 

положений  реализации  Программ  по  электронному  правительству,  а  также 

выявлению  основных  причин,  проблемных  и  актуальных  вопросов,  изложенных 

выше,  замедляющих  процесс  информатизации,  для  того,  чтобы  как  центральные, 

так и местные государственные органы власти учитывали их реализацию в планах 

мероприятий, планировании бюджета. 

 

Список литературы 

 

1.

 Государственная 

программа 

формирования 

«электронного 

правительства»  в  Республике  Казахстан  на  2005-2007  годы  от  10  ноября  2004 

года № 1471.  

2.

 Закон Республики Казахстан «Об информатизации». 11 января 2007 года 

№ 217.  

Жоғары оқу орындарында ақпараттық технологияларды оқыту сапасын жақсарту: 

жолдары мен мүмкіндіктері 

 

481

3.

 Программа  снижения  информационного  неравенства  в  Республике 

Казахстан на 2007-2009 годы. 13 октября 2006 года № 995.  

4.

 Программа 

развития  «электронного  правительства»  Республики 

Казахстан на 2008-2010 годы. 30 ноября 2007 года № 1155-1.  

 

 

РАЗВИТИЕ СВЯЗЕЙ УНИВЕРСИТЕТОВ С ВЕДУЩИМИ МИРОВЫМИ 

ЛИДЕРАМИ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. 

ЛАБОРАТОРИЯ СЕТЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ CISCO 

 

Кунаков С.К.  

Алматинский  технологический  университет 

 

Индустриальная  стратегия  страны  требует  подготовки  высококвалифи-

цированных кадров. Решение задачи развития опережающими темпами легкой 

и 

пищевой 

промышленности, 

перерабатывающих 

предприятий, 

инфраструктуры,  машиностроения,  конечных  наукоемких  производств 

невозможно  без  наличия  в  стране  высокообразованного  населения  с  высоким 

уровнем научного и творческого потенциала. 

В этой связи задача совершенствования качества подготовки инженерных 

кадров, необходимых для реального сектора экономики в конкурентной среде, 

нацеленность  на  интеграцию  науки  и  образования  и  обеспечение  конечных 

целей  по  реализации  индустриально  –  инновационной  политики  через 

качественное образование является приоритетной для технических вузов. 

Одним  из  путей  решения    данной  проблемы  является  создание  наиболее 

оптимальных условий для подготовки высококвалифицированных инженерных 

кадров  и  формирования  мобильной,  гармонично  развитой,  активной, 

творческой  и  инициативной  личности,  имеющей  фундаментальную  научную 

подготовку, обладающей системными знаниями, способностью самостоятельно 

формулировать 

и 

практически 

решать 

актуальные 

социальные 

и 

профессиональные задачи в новых социально – экономических условиях. 

Изучение  мирового  опыта  для  развития  национальной  системы 

образования и использование его с учетом особенностей системы образования 

нашей страны является важным фактором в  условиях процессов интеграции и 

глобализации  в  области  образования.  Цель  преобразований  высшей  школы, 

которые происходят в современных условиях, направлена на решение в первую 

очередь  внутренних  задач  и  национальных  интересов,  а  также  на  решение 

задачи  вхождения  Казахстана  в  мировое  образовательное  пространство. 

Глобализация  образования  и  развитие  международного  взаимодействия 

способствуют  расширению  создания  интернациональных  образовательных 

программ, расширению контактов при подготовке специалистов и совместных 

научных 

исследованиях, 

обмену 

учебно-методической 

литературой, 

нормативно-правовой 

документацией 

в 

области 

образования 

и 

Жоғары оқу орындарында ақпараттық технологияларды оқыту сапасын жақсарту: 

жолдары мен мүмкіндіктері 

 

482

информационными 

технологиями, 

стимулирует 

улучшение 

качества 

подготовки специалистов в вузах. 

В  настоящее  время  образование  превращается  в  одну  из  самых 

приоритетных  сфер  человеческой  деятельности.  Образование  рассматривается 

как социальный институт, как основная из социальных подструктур общества.  

Для 

эффективного 

осуществления 

информационно-инновационной 

деятельности  требуются  значительные  ресурсы  (научные,  финансовые, 

кадровые,  технические  и  пр.),  необходимо  взаимодействие  образовательных 

учреждений,  апробирующих  в  своей  практике  новые  информационные 

технологии.  Ключевую  роль  в  развитии  информационно-образовательной 

инфраструктуры  играют  высшие  учебные  заведения  и,  прежде  всего 

университеты,  обладающие  в  достаточной  мере  необходимыми  ресурсами  и 

способные  выступить  в  качестве  научно-методических,  экспериментально-

исследовательских  центров,  осуществляющих  поиск  эффективных  вариантов 

информационной  модернизации    полиязычного  учебно-воспитательного 

процесса. 

 Эффективная  интеграция  ИТ-технологий  в  систему  образования, 

использование  современных  обучающих  программ  требуют  тесного 

сотрудничества 

университетов 

с 

мировыми 

лидерами 

в 

области 

информационных  технологий.  Расширение  доступа  студентов  IT  факультетов 

университетов 

к 

информационно-телекоммуникационным 

технологиям 

мировых  лидеров  будет  несомненно  способствовать  экономическому  и 

социальному  росту  Республики  Казахстан  .  Одним  из  мировых  лидеров  в 

области  сетевых  технологий  и  сетевого  оборудования  является  компания 

Cisco.Сотрудничество  с  Cisco  дает  важное  преимущество:  будучи  лидером 

мировой  индустрии  сетевых  технологий  и  оборудования  для  Интернета,  эта 

компания  обладает  способностью  предвидеть  отдаленные  перспективы 

исследований  и  дальнейшего  развития  технологий.  Рассмотрим  к  примеру  

комплект  сетевого  оборудования  Cisco,  необходимого  для  проведения 

практических работ по учебному курсу сетевые технологии. Комплект сетевого 

оборудования включает в себя маршрутизаторы Cisco 2801, коммутаторы Cisco 

2960,  набор  кабелей  и  несколько  точек  беспроводного  доступа  Linksys 

WRTG54.  С  их  помощью  студенты    университета  смогут  приобрести 

расширенные практические навыки по монтажу, пуско-наладке и эксплуатации 

маршрутизаторов серии 28xx, коммутаторов серии 29xx и точек беспроводного 

доступа  серии  Linksys.  Такая  лаборатория  сетевых  технологий    повысит  

качество  учебных  и  научно-исследовательских  работ,  будет  способствовать 

развитию  методических  и  технологических  инноваций  в  учебном 

процессе.Созданная на  основе сетевой лаборатории локальная академия Cisco 

будет  экпериментальной  площадкой  по  практической  подготовке  студентов 

университета  в    высококфалифицированных  специалистов  в  области 

информационно-телекоммуникационных 

технологий, 

обеспечит 

фундаментальную  подготовку  специалистов  по  теории  и  практике 

Жоғары оқу орындарында ақпараттық технологияларды оқыту сапасын жақсарту: 

жолдары мен мүмкіндіктері 

 

483

проектирования, строительства и эксплуатации локальных и глобальных сетей 

с  использованием  общепризнанных  стандартов.  Практикум  по  сетевым 

технологиям    включает  в  себя  лабораторные  работы,  дающие  практические 

навыки  проектирования,  строительства  и  обслуживания  компьютерных  сетей. 

Следует  особо  отметить  ,что  проведение  такого  практикума  на  английском 

языке предоставит студентам неоценимый практический опыт  и новый уровень 

восприятия  учебного  материала  на  языке  разработчиков  информационных 

технологий. 

Лаборатория  сетевых  технологий  может  быть  использована    также    для 

проведения  профессиональных  курсов  по  подготовке  специалистов  в  области 

сетевых  технологий,информационной  безопасности  и  телекоммуникаций  для 

инженерно-технического  персонала  и  специалистов  различных  отраслей 

быстрорастущей экономики Казахстана   

 

Список литературы: 

 

1.

 

Building Cisco Multilayer Switched Networks,NIL, 

Data Communications,2004. 

 

жүктеу/скачать 11,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: