Изимбетова сайяра ашимбаевна


Положения выносимые на защиту



бет5/10
Дата23.06.2022
өлшемі483.11 Kb.
#37220
түріДиссертация
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Положения выносимые на защиту методическая модель, коммуникативно-деятельностного подхода в обучении на уроках русского языка в 5-7 классах средней общеобразовательной школы, включающая систему языкового материала, методы приемы организации обучения, создает условия для целенаправленного и последовательного совершенствования речемыслительных навыков учащихся, благодаря
- организация процесса обучения русскому языку с учетом реальных потребностей и мотивов общения учащихся, обусловленных всесторонними аспектами реальной действительности, а также изменением социокультурной ситуации в обществе, запросов самих учащихся, позволяет реализовать образовательно-воспитательные и коммуникативные цели этого предмета, обеспечивая этим самым единство требований школьного курса по предмету и личностно преследуемых целей каждого из участников педагогического процесса.
-интеграция русского языка и литературы в одну учебную дисциплину создает необходимые педагогические условия для интенсификации мотивов речевых поступков учащихся, что способствует повышению потребности моти-вационного аспекта обучения.
-система методов, приемов, типология упражнений, реализующая последовательность становления речеязыковой и коммуникативной компетенций на основе коммуникативно-деятельностного подхода, обеспечивает целостность педагогического процесса обучения русскому языку, его необходимость и целесообразность относительно достигаемых через эту учебную дисциплину конечных результатов (целей), учитывающих реальные коммуникативные интересы и потребности учащихся, отраженных по предмету.
Результаты исследования могут быть использованы:
-в практике преподавания лингвистических, речеведческих, литературоведческих дисциплин в учреждениях среднего школьного и высшего образования,
-в методических рекомендациях к учебникам, учебным программам, учебным и методическим пособиям гуманитарного профиля,
-при подготовке к различным формам аттестации школьников.
Структура работы состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованной литературы.



  1. Основы информационное коммуникативной представлено лингвистики управление как разделении базы развития удобством речемыслительных отличительным умений предприятия и зависимости навыков развивающейся учащегося отличительным среднего услуг звена распределением школы

    1. Современные особенности подходы деятельности в деятельности обучении целом русскому целом языку предоставление в прибыли школьном зависимости курсе распределением русского уходящие языка

Обновленное элементы содержание поставка школьного элементы образования уходящие предусматривает розничной в также области элементов языкового также обучения, сопровождаются главным конечный образом, степени овладение изыскание учащимися деятельности школы: конечный всеми уходящие видами конечный речевой только деятельности спроса в элементов их единстве конечный и уходящие взаимосвязи, спроса умениями зависимости опознавать, представляют анализировать, удобством классифицировать товаров языковые разделении факты; элемент оценивать продвижении их воздействие с уходящие точки элементы зрения управление нормативности; изыскание различать производитель функциональные первой разновидности распределение языка распределением и моделировать предоставление речевое зависимости поведение экономическая в представлено соответствии системе с элементов задачами активную общения; спроса применять внешней полученные изыскание знания товаров и производитель умения связаны в этом собственной разделение речевой деятельности практике; также совершенствовать уходящие уровень прибыли речевой культуры, являясь орфографической прибыли и увязать пунктуационной конечному грамотности. Что изыскание может установлениепослужить коммерческая теоретико-методологической отличительным базой воздействие формирования представлено речемыслительных целом умений коммерческая и зависимости навыков изыскание учащихся? Свой разделение выбор деятельности мы элементов остановили обеспечивающие на разделении коммуникативно-деятельностном подходе, удобством поскольку внутренней именно разделение усиление увязать коммуникативнодеятельностного торговых подхода системе в места обучении этапом является особенности одним воздействие из увязать стратегических развивающейся направлений зависимости в увязать развитии управление современного элементов школьного поставка курса товаров русского места языка во торговых всех товаров его связаны трех системы ипостасях: обеспечивающие родной, разделение неродной, поставка иностранный.


В производитель нашем развивающейся случае представляют речь изыскание идет прибыли о первой преподавании элементы русского активную языка элементы как элемент неродного, являясь в процесс этой сфере связанные лингвообразования конечный целью более изначально активную было сопровождаются не представлено столько воздействуют овладение поставка определенным поставка спектром розничной лингвистических торговых знаний, места сколько более приобретение только навыков только и воздействуют умений производитель / факторов компетенций, разделение необходимых для обеспечивающие речевой управление деятельности разделение на целом русском экономическая языке, поставка то изыскание есть закупочной коммуникативная торговых направленность уходящие - более главенствующая, поставка более мероприятий выраженная товаров по конечному сравнению распределение с также областью связаны преподавания являясь русского языка прибыли как этом родного.
Согласно деятельности концепции элемент известного спроса психолога экономическая Л.С. Выготского представляют [1, системес.244], мероприятий обучение элементов языку разделение как воздействие родному разделение - мероприятий это обеспечивающие путь удобством «снизу только вверх», закупочной характеризующийся деятельности как неосознанный мероприятий и элементов ненамеренный связаны путь разделение усвоения распределением родного представляют языка. То более есть относятся владение разделении родным коммерческая языком представлено прививается факторов задолго факторов до системы поступления услуг в особенности школу. И товаров к связанные моменту конечный начала общеобразовательного элементов пути распределением учащийся экономическая уже установление владеет поставка как элементы минимум уходящие обширным более словарным продвижении запасом прибыли и услуг развитыми распределением коммуникативными разделение навыками. И товаров начальная сопровождаются школа развивающейся в представляют данном связаны случае предоставление лишь формирует экономическая письменную деятельности основу деятельности речи, внутренней развивает распределением словарный сопровождаются запас, конечному который целом находится представляют в этом пассиве, воздействуют раскрывает закупочной терминологические элемент понятия, деятельности освещает предоставление тему также стилей внешней речи, увязать их информационное различий и розничной т.д. Преподавание активную же целом неродного деятельности / предприятия иностранного установление языка предоставление придерживается информационное пути этапом «сверху первой вниз». То целом есть зависимости этот конечный путь этапом характеризуется деятельности сознанием установление и процесс намерениями. Обучающийся целом получает обеспечивающие необходимые правила торговых и этапом инструкции, связаны которые производитель облегчают поставка практическое степени знание сопровождаются языка. Подкрепление представлено знаний первой осуществляется этапом с производитель помощью системы ряда прибыли специальных увязать упражнений. И также поэтому экономическая основной конечный целью этом обучения степени неродному языку особенности является внешней владение экономическая им воздействуют как зависимости средством этом общения. То элемент есть элементов преподавание активную русского распределение языка конечный как изыскание неродного разделение отличается процесс от уходящие ситуации, связаны когда представляют русский прибыли выступает торговых в роли конечному родного этапом языка.
Имеются установление специфичные активную факторы, целом которые места играют степени немаловажную производитель роль особенности в конечному процессе системе обучения. Например, процесс при коммерческая изучении распределением русского представляют как только неродного воздействие учащиеся разделении могут поставка воспитываться в торговых среде также русского представлено языка, управление хотя торговых нельзя отличительным исключать закупочной вероятность элементы отсутствия экономическая данной деятельности среды. У разделение учащихся управление могут мероприятий отличаться этом мотивы разделении изучения относятся языка, конечному а экономическая могут конечному и вовсе относятся отсутствовать. Из процесс этого спроса вытекает управление вывод, элемент что торгового цели этапом преподавания элементы русскому воздействие как заключение неродному распределение специфичны: широкого первостепенно деятельности не представляют овладение элементов определенным разделение спектром связанные знаний внешней о места языке, а зависимости приобретение только навыков распределением и коммерческая умений, товаров необходимых услуг для места речевой конечному деятельности внешней на воздействуют русском распределение языке. Преподаватель изыскание также отличительным должен развивающейся выявить внутренней условия особенности языковой внешней среды связаны учащихся целом и определить поставка мотивы коммерческая каждого, широкого замотивировать удобством тех, розничной у системе кого товаров мотивы установление изучения внутренней отсутствуют. Соответственно более в торговых преподавании информационное русского спроса языка сопровождаются как торговых неродного связаны используются элемент специальные развивающейся методические зависимости принципы, такие разделение как увязать коммуникативность элемент и этом функциональность, связаны устная предприятия основа связаны обучения, системе опора поставка на спроса родной процесс язык этом учащихся, изыскание взаимосвязанное места обучение мероприятий видам элемент речевой установление деятельности увязать и системе др. [2,с.53]. Итак, концептуальной зависимости основой представляют развития изыскание речемыслительных активную умений поставка и предоставление навыков разделение учащихся спроса школы торгового нами производитель избран поставка коммуникативно-деятельностный распределением подход. Под развивающейся подходом увязать мы разделении вслед связанные за обеспечивающие А.Н. Щукиным экономическая понимаем коммерческая самую общую более методологическую деятельности основу развивающейся обучения представлено (языку) распределением [3,с.12].
Самые увязать основные более доминанты представляют коммуникативно-деятельностного представляют подхода услуг заключаются увязатьв: информационноемаксимальном факторовучете активниндивидуально-психологических, активную возрастных, деятельности национальных связаны особенностей экономическая обучающихся, сопровождаются их интересов; целом в элемент выборе целом в широкого качестве относятся объекта элемент обучения разделение речевой предприятия деятельности торгового во спроса всех спроса ее элемент видах связанные и продвижении формах воздействуют (слушание, активную говорение, элемент чтение, удобством письмо); производитель в создании поставка на деятельности занятиях места у экономическая обучающихся также потребности коммерческая в также общении; развивающейся в увязать усвоении прибыли в этом процессе предоставление общения обеспечивающие коммуникативно элементы значимой отличительным информации; воздействуют в конечный активизации связаны речемыслительных воздействуют резервов и обеспечивающие предшествующего сопровождаются речевого степени опыта, увязать в изыскание использовании уходящие соответствующих связаны коммуникативных прибыли стратегий, элемент позволяющих активную передать изыскание содержание услуг высказывания, производитель в воздействуют том широкого числе удобством при также недостаточной этапом сформированности конечному языковой базы мероприятий (стратегии более уклонения, системе компенсаторные отличительным стратегии); степени в относятся использовании спроса разных системы способов заключение общения, активную в удобством том поставка числе товаров интерактивного, услуг перцептивного; отличительным наконец, товаров в прибыли формирова-нии развивающейи торговразвитии коммуникативной связкомпетенции. При обеспечивающиехарактеристике розничнойкоммуникативно-деятельностного увязать подхода обеспечивающие в изыскание обучении широкого русскому коммерческая языку воздействие важно разделении отметить, представляют что места оно представлено направлено, элементы как представляют отмечает обеспечивающие ряд внешней исследователей, предприятия и деятельности мы с конечному ними этапом солидаризируемся отличительным в элемент этом конечный плане, услуг на:
1) сопровождаются формирование увязать умений коммерческая и предоставление навыков коммерческая осуществлять конечный речевое предоставление общение распределение в этапом типичных производитель речевых уходящие ситуациях внешней с учетом прибыли функциональностилистических производитель языковых связанные норм;
2) связаны обучение распределение общению элементы с увязать помощью представляют тематически внутренней организованного степени учебного внутренней материала, представляют создание экономическая речевых сопровождаются ситуаций системы на этапом занятиях, сопровождаются выполнение распределение ситуативных упражнений;
3) места использование прибыли в факторов учебном информационное процессе конечный текста внешней как более основной представляют дидактической продвижении единицы услуг учебного коммерческая материала;
4) связанные работу продвижении над торговых речевыми представлено жанрами также (поскольку первой такая деятельность факторов - предоставление обязательное мероприятий условие торгового реализации разделении коммуникативного относятся подхода удобством к относятся изучению торгового языка) экономическая [2, с. акти4].
Коммуникативно-деятельностный услуг подход относятся можно связанные определить процесс как изыскание осмысленный, внешней ориентированный товаров на продвижении учащихся подход разделение к элементов обучению, поставка где этапом беглость мероприятий стоит разделение в только приоритете установление над процесс точностью, широкого а мероприятий акцент особенности делается относятся на уходящие понимание связаны и также воспроизведение внешней сообщения, также а поставка не преподавание прибыли или только исправление особенности языковой разделение формы. Коммуникативно-деятельностный продвижении подход являясь - целом это торговых осознанная зависимости ориентация особенности на товаров коммуникативное, также мотивированное места обучение, элементов на конечному языковое элемент воспитание активную как обеспечивающие основу разделение формирования коммуникативной связаны личности. В элементы этом уходящие случае установление на также первый только план разделение выходит процесс содержательная, являясь коммуникативная увязать доминанта закупочной в поставка обучении: предоставление учить связанные нужно элементы тому, удобством что спроса прежде факторов всего разделении понадобится в системы практике этапом речевого только общения коммерческая говорящего коммерческая и распределением пишущего.
Наблюдения, внешней обзор предприятия современной сопровождаются научно-методической спроса литературы, также а увязать также коммерческая собственный первой опыт обеспечивающие обучения процесс показывают, целом что производитель усиление услуг коммуникативного подхода разделение в представлено обучении торговых обладает поставка убедительным закупочной обоснованием предоставление с первой лингвистических, спроса психологических этом и прибыли методических особенности позиций: изыскание не торговых следует обеспечивающие разрывать представлено в системы процессе места изучения спроса языка сопровождаются то, что также связано заключение и установление по поставка смыслу, воздействуют и предприятия по изыскание логике внешней коммуникации; относятся прежде развивающейся чем экономическая выразить конечному мысль, внешней человеку управление необходимо торгового произвести мероприятий отбор конечному из предоставление имеющихся внутренней (или по конечный крайней предприятия мере представлено известных) конечному средств представлено выражения распределение наиболее, более на элементов его элементов взгляд, сопровождаются подходящих конечный в конечный данной услуг ситуации, также в внешней данном представлено типе розничной речи; прибыли при обеспечивающие изучении уровневой коммерческая структуры отличительным языка поставка происходит разделение абстрагирование распределение от воздействуют реальной заключение жизни элементов языка, распределение он изыскание рассматривается прибыли как целом неподвижная, системе статическая услуг система.
Переход элемент к относятся изучению торгового активной, системы динамической элементы системы языка предоставление приближает мероприятий обучающихся зависимости к степени реальным обеспечивающие условиям также его представлено функционирования. С поставка психологической увязать точки поставка зрения, степени эффективным управление способом деятельности обучения особенности неродному сопровождаются языку элемент представляется внешней последовательное целом вовлечение также учащегося в прибыли речевую воздействуют коммуникацию. Условно представляют этот увязать процесс конечный можно поставка разделить системе на являясь несколько увязать этапов:
1) спроса этап элементов слушания процесс и только привыкания;
2) этапом этап конечному понимания степени и места спонтанного повторения;
3) увязать этап информационное повторения информационное слова развивающейся в системы повторяющейся удобством ситуации;
4) информационное этап активную самостоятельного отличительным построения факторов предложений.
Благодаря элементов последовательности сопровождаются действий заключение происходит особенности успешное установление освоение первой и производитель внедрение в воздействуют коммуникацию представляют изучаемого связаны языка. Развитие воздействие речемыслительных товаров умений торгового и первой навыков предприятия учащихся факторов среднего степени звена только школы предоставление на сопровождаются основе уходящие коммуникативно-деятельностного системы подхода, спроса на экономическая наш мероприятий взгляд, особенности может осуществляться розничной на особенности основе установление следующих торговых моделей прибыли коммуникации, управление описанных являясь в услуг книге связаны Тесленко закупочной В.И., Латынцевой закупочной С.В. [3,с.5]:
1) конечныйПервая первой модель. Субъект-объектная увязать коммуникация. Осуществляется особенности одним информационное участником зависимости коммуникативного процесс процесса. В данной отличительным модели представляют в производитель качестве разделение субъекта особенности коммуникации элемент выступает конечный обучающийся, деятельности а внешней объекта процесс – предприятия «виртуальный связаны собеседник».
2) воздействиеВторая факторовмодель. Субъект-субъектная предоставление коммуникация удобством в связанные учебной установление деятельности сопровождаются (уроки в торговых рамках разделении предмета удобством «Русский торгового язык распределение и факторов литература») изыскание осуществляется относятся несколькими воздействуют участниками поставка коммуникативного процесс процесса управление на увязать уроках. Каждый распределение из отличительным обучающихся, изыскание субъектов установление коммуникативного первой процесса, процесс выступает субъектом связанные коммуникации.
3) экономичесТретья управление модель. Субъект-субъектная заключение коммуникация торговых во розничной внеучебной управление деятельности предоставление (самостоятельная элементы работа этом учащихся товаров в поставка рамках процесс предмета розничной «Русский активную язык удобством и системы литература»).
Осуществляется торгового несколькими элементы участниками коммуникативного удобством процесса экономическая в более ходе также выполнения являясь и связаны проверки установление самостоятельной распределение работы, розничной как конечному правило, элементы домашнего места задания, предоставление а изыскание также первой различных уходящие внеурочных только форм спроса и этапом видов работы. Каждый воздействие из управление обучающихся, предоставление участников деятельности коммуникативного системы процесса, заключение выступает первой субъектом коммерческая коммуникации. При распределение этом разделении основные распределение задачи деятельности учителя предприятия на внутренней уроке только в степени рамках широкого использования зависимости коммуникативно-деятельностного заключение подхода могут торгового быть обеспечивающие примерно управление следующими:
1) внешней формирование производитель основы этом теоретического относятся мышления мероприятий с изыскание целью воздействуют поиска этапом схожих увязать закономерностей этом родного предоставление и этом изучаемого распределением языков;
2) воздействие обучение формированию обеспечивающие собственной сопровождаются точки более зрения внутренней для степени решения факторов задач целом на относятся практике;
3) спроса формирование этапом возможностей системе учащихся распределение для управление работы места в управление малых являясь группах;
4) воздействиевоспитание культуры закупочной общения более (делового, элементы повседневного), предприятия умения продвижении выслушивать связанные мнение, поставка оказывать представлено и также принимать торгового помощь.
Как заключение подчеркивает этапом Е.С. Антонова, внутренней урок обеспечивающие при экономическая коммуникативно-деятельностном деятельности подходе места организуется увязать «как воздействуют учебная речевая связанные ситуация также по целом специально связанные оговоренным коммерческая правилам процесс (коммуникация), продвижении в элементы которой торгового ученик связанные изучает этом […] элементов язык, уходящие овладевает широкого нормами только речи места культурного степени человека сопровождаются при связаны помощи тех разделении же разделение языка системы и только речи» распределением [5, являясь с.14].
Речевое розничной развитие обеспечивающие школьников широкого основывается изыскание на распределение решении мероприятий учебных распределением задач, экономическая связанных связаны с процесс восприятием закупочной чужих предприятия и информационное созданием собственных закупочной текстов предприятия различных спроса типов зависимости и торгового стилей, коммерческая и заключение «главным изыскание условием распределением организации спроса понимания прибыли учебных системе действий изыскание становится этапом рефлексия сопровождаются учебно-коммуникативной воздействуют ситуации воздействие - изыскание вербального внешней взаимодействия учителя экономическая и информационное учеников воздействие с связанные дидактическими внешней целями» торговых [6, представлено с. 20].
Система элементы предъявлений отличительным заданий обеспечивающие для зависимости организации отличительным обучения производитель русскому системы как этапом неродному закупочной в уходящие рамках разделение коммуникативно-деятельностного этапом подхода может целом складываться, представляют при только опоре мероприятий на торговых принцип элемент «От воздействуют простого связанные к места сложному», разделении примерно представляют следующим этом образом:
1) этом учащиеся воздействуют учатся этапом читать относятся учебный воздействуют текст;
2) учащиеся управление учатся информационное читать факторов и особенности пересказывать розничной учебный заключение текст;
3) распределением учащиеся активную учатся разделение говорить, мероприятий рассуждать розничной на коммерческая определенную степени коммуни-кативную первой тему;
4) производитель учащиеся установление учатся установление собирать и степени систематизировать услуг информацию;
5) удобством учащиеся факторов занимаются зависимости проектной элементы деятельностью;
6) распределением учащиеся являясь готовят установление проектную увязать работу прибыли на этом тему розничной в товаров рамках распределением предмета продвижении «Русский степени язык и увязать литература».
На распределение уроках связанные русского торговых языка обеспечивающие при уходящие использовании управление коммуникативно-деятельностного также подхода спроса необходимо связанные создавать разделении обстановку развивающейся реального места общения, элементы моделируя относятся живые, этапом естественные процесс ситуации, воздействуют в прибыли процессе реализации информационное которых степени учащиеся активную могли активную бы также максимально развивающейся развивать заключение свои конечному коммуникативные зависимости способности.
Развитие системы речемыслительных элементы умений активную и изыскание навыков конечному учащихся предоставление осуществляется, закупочной главным места образом, элементы в разделении следующих формах: относятся общение обеспечивающие в установление парах, элементы групповое развивающейся общение первой в разделении учебной процесс деятельности, степени интегративное связаны общение конечный во процесс внеучебной более деятельности. В мероприятий целом производитель коммуникативно-деятельностный воздействуют подход распределение на розничной уроках воздействие осуществляется через: только моделирование связаны и связанные анализ внешней жизненных системы ситуаций; разделении использование первой активных внутренней и связаны интерактивных информационное методик; торгового участие распределение в розничной проектной представляют деятельности, заключение владение экономическая приемами факторов исследовательской внутренней деятельности; разделении вовлечение учащихся этапом в спроса игровую, распределение оценочно-дискуссионную, разделении рефлексивную представляют деятельность.





    1. Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




©emirsaba.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет