«Lesson Study» таныстырылымын жасаған Ж: М.Йошида
«Ақ ойлау қалпағы» нені білдіреді? белгілі немесе қажетті ақпаратқа назар аудару
«Алты ойлау қалпағы» стратегиясының авторы Эдвард де Боно
«Қорытынды» сипаттамасына тән мұғалім әрекетін көрсетіңіз Ж: оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау.
«Мұғалімнің үш көмекшісі» ілімінің негізін салушы - Шульман
«Оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай атады» деп анықталған өлшемді көрсетіңіз Ж: икемділік.
«Рефлексиялаушы практик» деген ұғымды шығарған философтар Ж:Джон Дьюи
ААААААААААА
Адам қажеттіліктерінің иерархиялық моделі Ж:маслоу қажеттіліктер пирамидасы
Адам сана-сезімінің танымдық үдерістерін зерттейтін, адамның мінез-құлық әрекеттеріне емес, ең алдымен ойлау қызметіне басымдық беруге негізделген психология бөлімі Ж:когнитивті психология
АКТ мұғалімге оқу барысында көмек көрсетуге арналған- Әдістеме
Ақпаратты сақтауға, жинақтауға және жаңғыртуға арналған психикалық функциялар мен ақыл-ой қызметінің бір түрі Ж: жады
ата-ананың пікір
БББББББББББ
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі Ж: (Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыу,оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету, оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы.Бағалау нәтижелерін ескере отырып, оқытуды өзгерту.Оқушылардың өздерін-өздері бағалай алуымен өздерінің оқуын қалай жақсартуға болатындығын тусіндірудің қажеттілігі.)
Бағалау қай тілден алынған Ж: латынь тілінен аударғанда «жақын отыру» дегенді білдіреді.
Бағалау түрлері ...Ж: қалыптастырушы (формативті), жиынтық
Бағдарлама бойынша мұғалімнің сыни тұрғыдан ойлауы Ж: өз жұмыс тәжірибесін, жаңа тәсілдерді қолдану мен бағалауы
Баланың өмірлік жолын айқындайды Ж: ата-анасының кәсіптері
Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер :
Баянды, мызғымас негізгі ішкі қағидаттар мен стандарттар Ж: құндылықтар
Белгілі бір әрекетті немесе оқиғаны түсіну, игеру, онымен келісіп, келіспейтіндігін көрсететін белгілі бір әрекет немесе оқиға туралы пікір, баға беру, жауапты реакция Ж: кері байланыс
Белгілі бір іс-әрекетті жүзеге асырудың уақыт жағынан бірінші кезекте болуы Ж:басымдық
Белгілі бір көзқарасты жеке немесе ұжымдық қабылдауы мақсатында негіздеу үшін жүргізілетін логикалық-коммуникациялық үдеріс Ж: дәлелдеу
Белгілі бір тақырыпқа бағытталған диалог жүргізуге негізделген вербалды-коммуникативтік әдіс Ж: Диалогтік әңгіме
Белгілі бір тапсырманы орындаудың алдын ала игерілген алгоритмдерін нақты пайдалануға негізделген ойлаудың түрі Ж:конвергентті/репродуктивті ойлау
Бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі Дебат
Білікті мұғалім үшін білім түрлері, білімдермен өзара тығыз байланыста болуы тән Ж: теориялық
Білім алу барлығына да қолжетімді деген қағидатқа негізделетін оқыту Ж: инклюзивті оқыту
Білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызмет - бағалау
Білім алушының кері байланыстың тиімділігін тексеру үшін қолданатын сұрағының бірі Ж: тест ұпайлары қашан шығады?
Білім беру үдерісін басқарудың қағидаттары, әдістері, ұйымдастырушылық нормалары мен технологиялық амалдарының кешені Ж:білім беруді басқару
Білім беруді, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту Ж: сабақтағы іс-әрекеттің нақтылы элементтері
Білім беруді, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту Ж: сабақтағы іс-әрекеттің нақтылы элементтері
Білім беруші білім алушыларды шағын топтарға бөлуді бүкіл топтың, сондай-ақ жекелеген білім алушылардың ерекшеліктерін ескере отырып, алдын ала жоспарлайды Ж:құрылымдалып бөлінген топтардағы топтық жұмыс
Білім беруші білім алушылардың қабілеттерін, көшбасшылық қасиеттерін ескермей, кездейсоқ таңдау әдісімен топқа бөледі Ж: құрылымдалмай бөлінген топтардағы топтық жұмыс
Білім мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттар Ж: білім беру стандарты.
Білім сапасын бағалау жөніндегі TIMSS халықаралық зерттеуі Ж: математика және жаратылыстану ғылымы бойынша
Бір мәселенің (проблеманың) бірнеше шешімін іздеу мақсатында қолданылатын шығармашылық ойлаудың түрі Ж: дивергентті ойлау
Бірінші TIMSS халықаралық зерттеуі жүргізілді Ж: 1995
Бұл әңгіме түрінде әркімнің идеясы пайдалы деп қарастырылғанымен, олар егжей-тегжейлі бағалаудан өтеді Ж: зерттеушілік әңгіме
Бұл әңгіме түріне қатысушы әрбір адам басқа адамдардың айтқанын қабылдайды және олармен келіседі Ж: кумулятивтік әңгіме
Бұл әңгіме түріне қатысушы әрбір адам басқа адамдардың айтқанын қабылдайды және олармен келіседі Ж:кумулятивтік әңгіме
Бұл санаттағы оқушылар проблеманы анықтап, басқа оқушылардың ұсынған шешімдерінен өзгеше баламалы шешімдерді таңдауға қабілетті болып келеді Ж: дарынды және талантты оқушылар
Достарыңызбен бөлісу: |
