Жаратылыстану бағытындағы білімнің адамның көптеген іс-әрекет түрлері үшін маңыздылығы

жүктеу/скачать 50,67 Kb. бет 1/5 Дата 20.11.2022 өлшемі 50,67 Kb. #51287

Бұл бет үшін навигация:

• Жаратылыстану пәнінің негізгі мазмұны
• «Жаратылыстану»
• "Кэрролл" диаграммасын

Жаратылыстану бағытындағы білімнің адамның көптеген іс-әрекет түрлері үшін маңыздылығы  Қазір бой жарыстыратын емес, ой жарыстыратын заман. Білім сапасы, жас жеткіншектердің ғылымға ден қойғаны ең бірінші ұстаздардың біліктілігіне тікелей байланысты. Қазіргі заманғы ғылымның көптеген бағыттары бар. Өмірін ғылымға арнаған ғалымдар теориялық та, практикалық та тұрғыда зерттеулер жасай алады. Олар барлық қолда бар құжаттарды зерттейді немесе әртүрлі тәжірибелік бақылаулар жүргізеді. Биылға жылдың тағы бір ерекшелігі 1 сыныптан бастап жаратылыстану пәнінің енгізілуі.Жаратылыстану бағытында білім беру кіші мектеп жасындағыларда табиғи білімқұмарлықтың дамуына, әлем жайлы ой-өрістің кеңеюіне, ғылыми ұғынудың және қоршаған әлемді тұтастай қабылдаудың дамуына, қоршаған әлемді қорғау және бағалай білу біліктіліктерінің дамуына көмектеседі. Бастауыш мектепте оқушыларға «Жаратылыстану» пәнін оқу және меңгеру келесілерді түсінуге мүмкіндік береді: -қоршаған әлемнің күрделілігі мен көп қырлылығын; -табиғи құбылыстар мен үрдістердің өзара байланысын; -өлі және тірі табиғатта болып жатқан кейбір табиғи құбылыстар мен үрдістердің себептерін; -жаратылыстану бағытындағы білімнің адамның көптеген іс-әрекет түрлері үшін маңыздылығын түсінеді. Жаратылыстану пәнінің негізгі мазмұны –оқушы білімді дайын күйінде алмай, оны өзі өндіреді, өзінің оқу әрекетінің мазмұны мен түрлерін ұғынады, оның ережелер жүйесін түсінеді және қабылдайды, жетілдіруге белсенді қатысады. Ол өз кезегінде білімдердің, біліктердің, оқып-үйрену және кең ауқымды дағдылардың белсенді әрі сәтті қалыптасуын қамтамасыз етеді.Оқушылардың оқу әрекеттері келесі басты санаттар бойынша топтастырылған: «біледі», «түсінеді», «талдайды», «бағалайды», «синтездейді». «Жаратылыстану» оқу пәнінің «ортақ тақырыптарының» мазмұны оқушының жақын аймағынан, яғни оның өз іс-әрекетімен тікелей байланысты тақырыптарды оқудан басталады. Алты-жеті жастағы балалар өз Ғарыш әлемі (Күн,Марс,Юпитер т.с.с) Ғарыш әлемі емес (глобус,шар т.с.с) Дөңгелек Дөңгелке емес ойын білдіруге, оқу мазмұны бойынша сұрақ қоюға, сұрақтарға жауап іздеуге үйренуі тиіс. Осы пәнді оқу арқылы оқушылар зерттеушілер дегеніміздің белгілі бір ғылым саласын зерттейтін мамандар екенін түсінеді. Зерттеушілер қоршаған әлемнің үдерістері мен құбылыстарын, олардың табиғатын жақсы түсіну үшін зерттеу жүргізеді.Мысалы: Ғарыш тақырбын өткен кезде оқушылар осы тақырыпты жақсы деңгейде меңгеру үшін сыныпты ғарыш әлемінде отырғандай етіп безендірім ,оқушыларды"Зерттеушілер","Мүсіншілер","Құрастырушылар", "Суретшілер"болып 4 топқа бөліп сабақ өткіздім..Бұл сабақта зерттеушілер тобындағы оқушылар тігілген скафандр киіп отыруға болады.Зерттеушілер зымыранның қалай ұшатынын зерттеу үшін тәжірибе жасайды.Ол үшін жіпті жоғарға байлап, төменгі жағына шарды үріп арнайы түтікшеге байлап ұршыру арқылы зымыранның қалай ұшатынына көз жеткізеді.Тағы тәжірибе жасау үшін үстел шамы (Күн) мен бір парақ қағаздың (Ай) ортасына кезекпен пішіні әртүрлі заттарды: доп, қалам, кітап, өшіргішті қойдым. Қай заттың көлеңкесі домалақ болды? (Доп.) Оқушылар Жер шарға ұқсас деп қорытынды жасады.Бұндай тәжірибелер арқылы оқушылар зерттеуше машықтанады және көзбен көру арқылы көз жеткізеді. Осы сабақты бекіту мақсатында "Кэрролл" диаграммасын пайдалануға болады. Осыған сәйкес суреттерді жапсырады жүктеу/скачать 50,67 Kb. Достарыңызбен бөлісу: