Көп таңбалы сандар, сан ұҒымы және оларды зерттеу әдістемесі
жүктеу/скачать 215,39 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- МАЗМҰНЫ КІРІСПЕ
- ҚОРЫТЫНДЫ…………………………………………………………………24 ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР....................................................................26 КІРІСПЕ
|
Көкшетау «Арна» колледжі КУРСТЫҚ ЖҰМЫС Тәрбие және баланың дамуы Мамандық атауы: - «Бастауыш білім беру» Пәні: Педагогика Орындаған : Ғылыми жетекшісі : Көкшетау, 2023 МАЗМҰНЫ КІРІСПЕ................................................................................................................4 ІІ НЕГІЗГІ БӨЛІМ КӨП ТАҢБАЛЫ САНДАР , САН ҰҒЫМЫ ЖӘНЕ ОЛАРДЫ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕМЕСІ Сандар жайлы жалпы түсінік…………………………..…………………..12 Көп таңбалы сандардың теориялық аспектілерін ашу……………………19 Бастауыш сыныптардағы көп таңбалы сандардың нөмірленуін зерттеу..22 ҚОРЫТЫНДЫ…………………………………………………………………24 ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР....................................................................26 КІРІСПЕ Бастауыш сынып оқушыларын математикаға оқытудың маңызды міндеттерінің бірі-балаларда ауызша және жазбаша есептеу әдістерін саналы және берік игеруге негіз болатын сан мен арифметикалық әрекеттер туралы түсінік қалыптастыру. Олардың ассимиляциясы жаттығу жаттығуларын ұзақ уақыт орындау нәтижесінде пайда болады. Бір типтегі жаттығулардың көп мөлшерін орындау, әрине, есептеу техникасын игеруге ықпал етеді, бірақ сонымен бірге танымдық белсенділікті төмендетеді, балалардың қызығушылығы жоғалады, назар аударылмайды, қателіктер саны артады және т. б. Математиканың бастауыш курсында концентраттар бойынша математиканы оқу балалардың білімін шоғырландыра отырып, ондық санау жүйесінің, сандардың ауызша және жазбаша нөмірленуінің ерекшеліктеріне байланысты негізгі мәселелерді қайта-қайта қарастыруға мүмкіндік береді. Дамытушылық оқыту жағдайында есептеу дағдылары мен дағдыларын игеруге бағытталған тапсырмалар жүйесі іс-әрекеттің жалпыланған тәсілдерін қалыптастыруы керек, оқушыларды іс-әрекеттің жаңа тәсілдерін өз бетінше іздеуге, тапсырманы шешудің бірнеше тәсілдерін қарастыруға және оларды ұтымдылық тұрғысынан бағалауға шақыруы керек. Көптеген жағдайларда есептеу процесін едәуір жеңілдетуге көмектесетін ұтымды әдістерді қолдану оқу іс-әрекетінің осы түріне оң мотивтердің қалыптасуына ықпал етеді. Сондықтан есептеудің ұтымды әдістерін іздеу жұмысы үнемі, жүйелі және органикалық түрде зерттелетін бағдарламалық материалмен байланысты болуы керек. Бастауыш сынып бағдарламасы бойынша әр математика сабағында ауызша есептеу дағдыларын дамыту бойынша жаттығулар жүргізу қажет. Бастауыш сынып оқушыларында санау, арифметикалық әрекеттерді шешу дағдыларын қалыптастыру мұғалімнің ең қиын міндеттерінің бірі болып табылады. Мұғалім санау қабілетінің әр мәселесін меңгеру керек деңгейді нақты түсінуі керек. Осыған байланысты бағдарламаның негізгі тақырыптарын ("он", "жүз", "мың", "Көп таңбалы сандар") оқушыларға қойылатын талаптарды нақтылау орынды болып көрінеді. Көп таңбалы сандарды нөмірлеу және олардың үстіндегі әрекеттер ерекше концентрацияға бөлінеді, өйткені 1000-нан тыс сандарды нөмірлеудің өзіндік ерекшеліктері бар: көп таңбалы сандар тек разряд ұғымына ғана емес, сонымен қатар сынып ұғымына да сүйене отырып жасалады, аталады, жазылады. Біздің санау жүйеміздің осы маңызды тұжырымдамасын ашу қажет. Балалардың нені білуі және білуі керек екенін, тақырыптармен жұмыс барысында қандай дағдыларды игеруі керек екенін көрсетіңіз. Жоғарыда айтылғандардың бәріне сүйене отырып, бастауыш сыныптарда арифметикалық әрекеттерді үйрету кезінде міндетті шарт жиынтық элементтерін, яғни пәндік есепті қажетті пайдалану болып табылады деп айтуға болады. Балаларды пәндік оқытусыз оқыту мүмкін емес және мүмкін емес. Осылайша, жоғарыда аталған құбылыстардың өзектілігі сан ұғымын бастауыш математикалық білім беру жүйесіне олардың ойлауды дамытудың ең тиімді тәсілдерінің бірі ретінде тереңірек енгізуге негіз болды. жүктеу/скачать 215,39 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|