Международная Академия Бизнеса материалы VI международной студенческой научно-практической конференции «Молодые акулы бизнеса»


Мультимедийный портал онлайн обучения



жүктеу 4.22 Mb.
Pdf просмотр
бет25/41
Дата25.12.2016
өлшемі4.22 Mb.
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   41

Мультимедийный портал онлайн обучения
Сегодня  21  век  —  век  кибернетики,  ком-
пьютеризации  и  автоматизации,  переломный 
момент  в  истории  человечества,  когда  изме-
няются не просто методы, а само представле-
ние о вещах. Такие периоды бывали и раньше 
в  истории.  Например,  изобретение  печатного 
станка в прямом смысле «озарила» мир, так как 
до этого знания были доступны лишь ученым и 
аристократам. Книг было мало, они очень до-
рого стоили и были понятны лишь ученым, так 
как сложный язык написания делал их нечита-
бельными для простого народа. Но, с появле-
нием печатного станка, передача информации 
стала более легкой, а уровень образованности 
среди  населения  стала  увеличиваться.  Посте-
пенно взгляд людей на мир стал меняться, как 
меняется мир в глазах у того, кто обрел зрение 
после  долгой  и  томительной  слепоты  и  изме-
нился мир. Сейчас один из таких периодов. Со-
временный  мир  на  грани  достижения  своего 
апогея. Это обуславливается переизбытком ин-
формации, выходом из использования некото-
рых методов и вещей, которые на протяжении 
нескольких веков были незаменимы и т. д.
Но  в  этой  научной  статье,  согласно  его  те-
ме,  мы  будем  затрагивать  только  сферу  обра-
зования. Проанализируем мировые тенденции 
и попытаемся ответить на следующие вопросы: 
что устарело? чем их заменить? Какие выгоды 
мы получим от этого? 
Концепция процесса образования стара как 
мир. В нем есть 2 действующих лица. 
1-ое лицо — это носитель информации.
2-ое лицо — получатель информации.
Неважно, что из себя представляет носитель, 
главное в том, что целью этого процесса всег-
да  остается  получение  знаний.  А  способы  его 
передачи выстраивают очень богатый ассорти-
мент. На протяжении многих веков, новые ви-
ды передачи информации входили и выходили 
из  использования.  Исходя  из  этих  изменений, 
мы  можем  перечислить  этапы,  через  которые 
проходило человечества от его зарождения до 
наших дней:    
1)  Язык жестов — использовался гумано-
идами  для  обучения  следующих  поколений. 
В основном это были принципы выживания в 
тогдашней суровой среде.
2)  Язык рун (в пещерах) — использовался 
первобытными  людьми  для  передачи  инфор-
мации (наставлений, историй, преданий и т.д.) 
следующим поколениям.
3)  Древние  письмена  на  досках  из  
глины — впервые появился у древних народов 
Месопотамии.
4)  Письмена на фасадах и стенах храмов.
5)  Использование  кожи  как  носитель 
информации.
6)  Открытие папируса.
7)  Получение  целлюлозы,  то  есть  откры-
тие бумаги в Древнем Китае.
8)  Открытие  пергамента  в  Древней 
Греции.
9)  Появление переплетных книг.
10)  Появление электронных носителей.
11)  Появление интернета.
Как  видно  из  этого  списка,  еще  никогда  в 
истории  человечества  не  изобреталась  столь 
универсальная вещь как электронный носитель 
(т.  е.  Компьютер)  и  интернет.  Их  открытие  от-
крыло  для  человечества  почти  безграничные 
возможности  и  вытеснило  из  использования 
старые виды носителей. Давайте, вкратце пере-
числим  «плюсы»  использования  электронных 
носителей:
1)  Больше  нет  нужды  копаться  в  огром-
ных  библиотеках,  чтобы  найти  нужную 
информацию.
2)  Больше  нет  нужды  хранить  огромное 
количество  книг,  когда  они  умещаются  в  ма-
леньком компьютере или смартфоне.
3)  Можно  передавать и  получать инфор-
мацию со всех уголков мира.
4)  Можно обучаться на расстоянии.
5)  Можно  получать  информацию  где  и 
когда угодно.
Но, к сожалению, в нашей стране, несмотря 
на такие достижения науки, сохраняется старые 
методы  преподавания,  оставшиеся  со  времен 
СССР,  а  уровень  образованности  большинства 
молодежи оставляет желать лучшего. 
Я  думаю,  что  это  ошибка  системы,  которая 
не в состоянии увлечь школьников процессом 
образования.  Говоря  простым  языком,  школь-
никам  и  некоторым  студентам  просто  скучно 
изучать  те  или  иные  уроки,  ибо  способы,  ко-
торыми преподаватели представляют предмет, 
сильно устарели. Вот их и надо заменять. 
Вся  проблема  текущих  методов  в  том,  что 
обучающиеся  не  знают,  как  и  где  применять 
практически те знания, которые они получают.  
То есть это изучение чистой теории, без прак-
тики. Например, ученик изучает тему произво-
дных.  Ему  просто  объясняют,  как  их  решать  и 
Оразбаев М.З.
МАБ, г. Алматы
Научный руководитель: 
Рамазанов Е.Т., к.т.н., доцент 

196
какие они бывают, но не дают полную инфор-
мацию о том, где они используются. Например, 
не говорят, что производная от длины дороги S 
в физике дает значение скорости V. Или при из-
учении логарифмов не говорят, что логарифмы 
широко используются в информатике и в тео-
рии информации. Такие примеры можно при-
водить много. И самая большая беда в том, что 
такие пробелы в знаниях есть у молодежи на-
шей страны. И эта проблема требует решения.
Теперь,  когда  мы  ответили  на  первый  во-
прос: «что устарело?», мы попытаемся дать от-
вет и на второй вопрос: «чем их заменить?», то 
есть  сейчас  мы  отправимся  искать  оптималь-
ный вариант решения данной проблемы.
Первая и, пожалуй, самая большая пробле-
ма  на  пути  решения  данного  вопроса  являет-
ся  —  отсутствие  власти.  То  есть  мы  не  можем 
принимать законы и делать реформы в сфере 
образования.  Также  у  нас  нет  прямого  выхо-
да на учеников, которые хотят учиться, но ко-
торые  стали  жертвами  устаревших  методов 
преподавания. 
Решение обеих этих проблем одна - исполь-
зование интернета. Вся молодежь сейчас регу-
лярно посещают сеть интернета, ведут блоги и 
странички в соц. Сетях и т. д. Это – место, где 
собирается вся молодежь и не только. Именно 
поэтому  мы  решили  создать  мультимедийный 
образовательный портал, где в виде видеоуро-
ков  каждый  желающий  может  изучать  новые 
технологии  и  некоторые  другие  дисциплины. 
По  мнению  британских  ученых  информация, 
получаемая  при  просмотре  видео,  в  2-3  раза 
лучше  осваивается  мозгом  и  на  54  процента 
больше запоминается, чем информация, полу-
чаемая при чтении. Особенно это касается на-
учной  информации,  поэтому  будет  более  эф-
фективным использовать видео материалы для 
обучения. 
Также  одним  из  больших  плюсов  исполь-
зования  мультимедийного  веб-портала  для 
обучения  заключается  в  создании  хорошей 
атмосферы  для  учебы  и  соответствующей 
окружающей среды. То есть все обучающиеся 
могут  обмениваться  опытом  и  впечатлениями 
с помощью «чатера» или персонального блога 
внутри  портала.  Могут  писать  статьи,  которые 
прочтут такие же обучающиеся как они. У них 
будет возможность, не выходя из портала, чи-
тать  новости  научного  мира,  комментировать 
и  обсуждать  их.  В  конечном  итоге,  у  каждого 
гостья нашего веб-портала будет возможность 
спросить совета или помощи у других, сравнить 
свои достижения с другими для мотивации. Все 
это  приведет  к  возникновению  удивительной 
атмосферы  внутри  портала,  это  будет  что-то 
вроде  университета,  но  без  здания,  в  стенах 
которого  бурлит  жизнь,  где  жаркие  споры  и 
научное  общение  подталкивают  к  новым  от-
крытиям, где каждый учит то, что ему нужно и 
интересно,  и  учит  со  всей  отдачей,  а  не  ради 
оценок. 
Вы можете сказать, что это лишь мои пред-
положения,  моя  утопическая  мечта.  Но  нет, 
каждая  из  моих  слов  подкреплена  практикой. 
По началу, когда вышеизложенная идея начала 
складываться в моем уме, у меня были опасе-
ния, что ничего не получится, что у меня ничего 
не выйдет. Но все мои опасения рассеялись, и 
предположения стали сбываться через некото-
рое время после того, как я создал такой портал 
и открыл к нему доступ через интернет. Заин-
тересованность  и  мощный  поток  посетителей 
ошеломили меня. И тогда я понял, что этот ме-
тод действительно работает.
Теперь хочу представить  вашему вниманию 
мультимедийный образовательный веб-портал 
EduLife.kz.
Рис. 1 Главная страница портала. Слайдер с видео контентом. В теле слайдера показываются самые просматриваемые 
уроки. Слева на рисунке вы видите 2-урок по 3D моделированию.

197
Рис. 2. Страница просмотра видео уроков. Уроки можно просматривать в широкоформатном режиме. Также внизу стоят 
кнопку соц. Сетей, с помощью которых можно поделиться уроком в соц. Сетях. Ниже стоят похожие видеоуроки и форма 
для написания комментариев. Справа стоит таблица категорий, с его помощью каждый желающий может найти нужный 
ему видеоурок.
Рис. 3. На рисунке показана страница аккаунта пользователя. На этой странице пользователи нашего портала могут 
обмениваться сообщениями, находить друзей, подписываться на чьи-то публикации и много чего еще. Так же эта 
страница содержит информацию о пользователе. 

198
Краткая статистика сайта:
Посетители  в  день:  1665  уникальных 
пользователей
Просмотры страницв день: 31044 стр. 
Новые посещения, %: 78,39 %
Все данные получены от сайта: https://www.
google.com/analytics/
Сайт доступен по адресу: www.edulife.kz
Мои предложения: 
1)  Для  увеличения  эффективности  образо-
вательных центров, надо подключить их 
к  веб-порталу  EduLife.kz.  Во-первых  это 
будет  служить  общей  средой  для  обще-
ния  учеников  и  преподавателей,  во-
вторых  восполнит  недостаток  практики 
в процессе обучения, в-третьих даст воз-
можность  ученикам  самостоятельно  по-
лучить профессиональное образование. 
2)  Расширить  аудиторию  сайта  до  милли-
она  людей  (поток  со  скоростью  80  тыс. 
уникальных  пользователей  в  день).  По-
сле этого портал EduLife.kz превратиться 
в огромную площадку для рекламы, что 
повлечет за собой большие доходы.
Рис. 4. На рисунке показана страница блогов.  Сюда выводятся все статьи написанные пользователями нашего портала. 
Страница, где происходит жаркие споры и обсуждения.
Источники:
1.  Сайт «Википедия», http://ru.wikipedia.org/wiki/Система_образования
2.  Сайт «Гугл Аналитикс», https://www.google.com/analytics/
3.  Сайт «Википедия», http://ru.wikipedia.org/wiki/Передача_данных

199
 Внедрение электронного обучения путем создания 
развивающих мультимедийныхпрограмм для детей 
младших начальных классов
В Государственной Программе развития об-
разования  Республики Казахстан на 2011-2020 
годы  одним  из  важных  направлений  является 
внедрение  системы  электронного  обучения(e-
learning). «… К 2015 году 50 процентов органи-
заций  образования  будут  использовать  элек-
тронное обучение, а к 2020 году их численность 
возрастет до 90 процентов». Первый этап вне-
дрения  –  2011-2015  годы,  второй  –  2016-2020 
годы. У каждого ученика и учителя будет свой 
персональный  компьютер.  100  процентов  ор-
ганизаций образования будут обеспечены ши-
рокополосным Интернетом, локальными сетя-
ми и цифровым контентом [1]. 
В целях реализации поставленных задач на 
базе кафедры «Вычислительная техника и про-
граммное  обеспечение»  Алматинского  гума-
нитарно-технического  университета  успешно 
разрабатываются  и  внедряются  электронные 
учебно-методические  комплексы  дисциплин 
(ЭУМКД), включающие типовую учебную про-
грамму    (ТУП),  рабочую  учебную  програм-
му  (РУП),  Силлабус  (Syllabus)  дисциплины  и 
все  учебно-методические  документы.  УМКД 
представля¬ет  собой    документ,  определяю-
щий концепцию конкретного курса дисципли-
ны.  Ценность  ЭУМКД  состоит  в  оптимальном 
распределении  учебного  времени  по  темам 
и  видам  учебных  занятий,  организации  само-
стоятельной  работы  студентов  в  ауди¬торное 
и внеаудиторное время, активизации познава-
тельной  и  творческой  де¬ятельности  студен-
тов  и  в  организации  дистанционной  формы 
обучения.
Технология разработки 
мультимедийной развивающей 
программы
В качестве примера рассмотрим технологию 
разработки  мультимедийной  развиваю¬щей 
программы    для  детей  дошкольного  возраста 
или младшего школьного возраста (рисунок 1). 
Внедрение  в  учебный  процесс  компьютер-
ных  обучающих  и  контролирующих    систем, 
обладающих  в  силу  своей  интерактивности 
мощными возможностями ветвления  процес-
са познания и позволяющих обучаемому субъ-
екту    прямо  включиться  в  интересующую  его 
тему - это один из наиболее действенных спо-
собов повышения эффективности обучения.
Современные  компьютерные  дидактиче-
ские программы (электронные учебники, ком-
пьютерные игровые обучающие программы и 
т.д.) разрабатываются на основе мультимедиа-
технологий, которые возникли на стыке многих 
отраслей знания. 
Использование  цветной  компьютерной 
анимации, высококачественной графики, виде-
оряда, схемных, формульных, справочных пре-
зентаций  позволяет  представить  изучаемый 
курс в виде последовательной или разветвляю-
щейся цепочки динамических картинок с воз-
можностью перехода (с возвратом) в информа-
ционные блоки, реализующие те или иные кон-
струкции или процессы. Мультимедиа-системы 
позволяют сделать подачу дидактического ма-
териала максимально удобной и наглядной, что 
стимулирует  интерес  к  обучению  и  позволяет 
устранить  пробелы  в  знаниях.  Решение  про-
блемы  соединения  потоков  информации  раз-
ной  модальности  (звук,  текст,  графика,  видео) 
делает компьютер универсальным обучающим 
и информационным инструментом по практи-
чески  любой  отрасли  знания  и  человеческой 
деятельности.
Основной целью разработки мультимедий-
ной  развивающей  программы  (МРП)  является 
обеспечение  самостоятельной  работы  уча-
щихся  посредством  дидактического  материа-
ла,  интерактивных  заданий,  аудиоматериала  и 
видеоматериала,  таким образом знакомить де-
тей с буквами и цифрами. Научить выполнять 
интерактивные задания. Обрести навыки само-
стоятельной  работы.  Познакомить  детей  с  на-
родными  сказками  и  старыми  добрыми  муль-
тфильмами, несущими глубокий смысл. 
Любая разработанная  мультимедийная раз-
вивающая  программа  должна  быть  разрабо-
тана в соответствии с Государственным обще-
образовательным  стандартом  развития  детей 
дошкольного возраста – от рождения до 6 лет, 
разработанного  Департаментом  дошкольного 
и общего среднего образования Министерства 
образования и науки Республики Казахстан.
Садыкбаева Н.А.
Алматинский Гуманитарно-Технический Университет
«ВТиПо», 2 курс,  г.Алматы
Научный руководитель: 
Балабекова М.Ж., к.п.н., профессор

200
Общую  постановку  разработки  мультиме-
дийной  развивающей  программы  (МРП)  для 
детей дошкольного и младшего школьного воз-
раста в среде Macromedia Flash можно сформу-
лировать следующим образом:
МРП должна быть  направлена на интерак-
тивное  обучение  детей  младшего  школьного 
возраста и учащихся начальной школы по сле-
дующим    разделам:  Изучаем  буквы;  Изучаем 
цифры.  Так  же,  в  программу  должны  входить 
два раздела: Мультфильмы и Аудиосказки.
МРП  должна содержать задания к каждому 
из разделов: Изучаем буквы; Изучаем цифры. 
Программа должна иметь пользовательский 
графический  интерфейс,  с  соответствующими 
дизайнами  и  оформлением,  делающими  его 
более доступным в использовании.
МРП  должна  обеспечить  самостоятельную 
работу  учащихся  посредством  дидактического 
материала, интерактивных заданий, аудиомате-
риала и видеоматериала. 
Важно, чтобы МРП являлась средством объ-
ективной оценки знаний. Чтобы учащиеся имел 
и возможность выполнять интерактивные зада-
ния с моментальной оценкой ответа.
Разработанная  развивающая  программа 
должна  познакомить  учащихся  с  буквами  и 
цифрами и научить  выполнять интерактивные 
задания.  Мультимедийная  развивающая  про-
грамма должна помочь обрести навыки само-
стоятельной  работы  учащихся.  В  МРП  должна 
быть реализована возможность ознакомления 
учащихся  с  народными  сказками  и  старыми 
добрыми  мультфильмами,  несущими  глубокий 
смысл. 
Программа  должна  быть  разработана,  как 
для  самостоятельного  изучения  материала 
учащимися,  так  и  в  помощь  воспитателю  или 
учителю,  с    учетом  психологии  детей,  их  спо-
собности  запоминать  информацию  на  слух  и 
визуально.
Программа  должна  быть  насыщена  анима-
цией, яркой и красочной иллюстрацией, чтобы 
привлечь  внимание  детей  и  сделать  обучаю-
щий процесс более легким и веселым.
Знакомство  с  каждой  буквой  и  цифрой 
должно происходить в игровой занимательной 
форме. Сначала учащимся должно предлагать-
ся прослушать стихотворное объяснение к каж-
дой букве или цифре, а для закрепления дана 
возможность  выполнить  интерактивные  зада-
ния и раскрасить картинку.
Для  формирования  художественно  –  об-
разного мышления и развития творческих спо-
собностей в программу должны быть включе-
ны  раскраски  к  двум  основным  обучающим 
модулям.
Описание структурной схемы 
программы
МРП  состоит  из  Главного  модуля,  модулей, 
подмодулей и дополнительных страниц.
Вход в Главный модуль выполняется со стра-
ницы Титульного листа. С этой страницы также 
можно попасть на страницы просмотра Анно-
тации,  Авторского  коллектива  и  Инструкции 
пользователя. 
МРП включает в себя: 1 Главный модуль, ко-
торый выполняет функцию Содержания МРП и 
4 модулей, соответственно, это:
Модуль  1  –  «Изучаем  буквы»;  Модуль  2  – 
«Аудиосказки»; Модуль 3 – «Мультфильмы»;
Модуль 4 – «Изучаем цифры»;
Модуль  1  содержит  в  себе  33  подмодуля. 
Каждый  подмодуль  включает  в  себя  страницу 
Объяснение, страницу Задания и страницу Рас-
краска. Модуль 2 включает в себя 12 аудиоза-
писей. Модуль 3 состоит из 9 страниц с муль-
тфильмами. И, наконец, Модуль 4 содержит 11 
подмодулей. Каждый модуль включает в себя 3 
страницы  –  Объяснение,  Задания  и  Раскраска. 
На  странице  Главного  модуля  располагаются 
четыре подмодуля.
Для того, чтобы раскрасить нужную область 
необходимо выбрать цвет на палитре, нажав на 
него  кистью.Для  перехода  в  подмодуль,  необ-
ходимо нажать на кнопку «Кубик с буквой».
Рисунок 1– Главный модуль - «Содержание» изучаем 
буквы». В выбранном модуле выбираем нужный нам 
подмодуль.
Рисунок 2 – Подмодуль «Буква П»

201
Рисунок 4 – Подмодуль «Аудиосказки, «Царевна Лягушка»
Рисунок 5 – Подмодуль «Мультфильмы»
Источники:
1.  Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы. 
– Астана, 2011.
2.  М.Ж.Балабекова, К.Н.Малайсарова, А.И.Тажигулова. Практикум по ОООП DELPHI.7.0. – Ал-
маты, 2004.
1.   «Азбука для детей и родителей», http://www.bomoonlight.ru/azbuka;
2.  «Математика» для 1 класса, В.Н. Рудницкая, Е.Э. Кочурова, 2009г.;
3.  «Русский язык 1класс», М.Л. Закожурникова, Ф.Д. Костенко, Н.С. Рождественский, А.Н. Матве-
ева, 1999г.;
4.  Стихи. Корней Чуковский, Москва, 1988 г.;
5.  «1001 сказка», http://www.1001skazka.com/tale.html;
6.  «Аудиосказки», http://audio.arjlover.net;
7.  Мультфильмы, http://www.youtube.com;
8.  «Развивашка для детей», http://razvivashka33.ru; 
9.  «Все азбуки для малышей»,
http://zanimatika.narod.ru/Azbuki.htm#Азбука друзей;
10.  «Детские раскраски», http://www.packpacku.com;
11.  «Скоро в школу», http://book.libertorrent.com/viewtopic.php?t=11692
12.  «Государственный общеобразовательный стандарт развития детей дошкольного возраста 
– от рождения до 6 лет», разработанный «Департаментом дошкольного и общего среднего 
образования Министерства образования и науки Республики Казахстан»,    http://moi-mir.
kz/ral/metod-kabient/educational-standards/281-2011-03-06-08-12-02

202
Банк жүйесіндегі Digital Signage ақпараттық  
жүйесі — банк өнімдерін нарыққа шығарудағы жаңа 
маркетинг тәсілі
Соңғы  жылдары  жаңа  банк  механизмінің 
қалыптасуы банк қызметтерінің өркениетті за-
манда  қалыптасқан  және  нарықтағы  қаржы 
құрылымының  көп  жылдық  тәжірибесіне  сай 
коммерциялық  банк  міндеттемелеріне  сәйкес 
келуін  талап  етеді.  Сол  себепті,  қазіргі    банк 
қызметтерінің  түрлерін  шетел  тәжірибесінен 
үйренудің маңызы зор. Қазіргі таңда еліміздегі 
банктер  банк  саласындағы  бизнеске  қойыла-
тын барлық талаптарға сәйкес келетін, қызмет-
керлердің ауысуына қарамастан жұмыс жасай-
тын,сонымен  қатар,  банк  қызметінің  тиімділігі 
мен  жүргізілетін  операциялардың  рента-
бельділігін айқындайтын басқарушылық жүйені 
қалыптастырған.
Банк жүйесі – жаңа нарықтық экономиканың 
ерекше маңызы бар және айрылмас құрылым-
дарының  бiрi  болып  табылады.  Себебі  банк-
тердiң  дамуы  мен  тауар  өндiрiсiнің  айналысы 
бiр-бiрiмен тығыз байланысты. Коммерциялық 
банктер өздерiнiң табысын және тауарлары мен 
кызметтерін  қолданатын  тұтынушылар    санын 
кеңейтiп,  рентабельдiлiгi  мен  бәсекелестiлiгiн 
көтеру  үшiн  клиенттерiне  банк  операциялары 
мен қызметтерінiң кең көлемiн көрсетуі тиіс [1].
Банктердің  нарықтағы  алатын  орнын  олар-
дың атқаратын қызметтері анықтайды. Коммер-
циялық  банктердің  қызметтері  мынадай  топ-
тардан тұрады: актив (қаражатты орналастыру); 
пассив  (қаражат  тарту);  комиссиялық-делдал-
дық қызметтер және сенімді операциялар. 
Мемлекеттің  несие  жүйесінде  де  коммер-
циялық  банктердің  алатын  өзіндік  орны  бар. 
Сонымен  қатар,  коммерциялық  банктер  ақша 
айналымының үздіксіз қозғалысын қамтамасыз 
ету, халық пен мемлекетке, өнеркәсіп мекеме-
леріне несие беру, халық шаруашылығына қор 
жинау  үшін  жағдай  жасау  сияқты  қызметтер 
атқарады.  Сол  себепті,  мемлекеттің  несие  жү-
йесінде  де  коммерциялық  банктердің  алатын 
өз орны бар. Коммерциялық банктердің негізгі 
атқаратын қызметтері мынадай:
 ▪ Қаражат шоғырландыру және тарту;
 ▪ Несие беру;
 ▪ Төлем құралдарын шығару;
 ▪ Шаруашылықтармен  есеп  және  төлем 
жұмыстарын жүргізу;
 ▪ Бағалы  қағаздарды  шығаруды  және  ор-
наластыруды ұйымдастыру;
 ▪ Траст операцияларын жүргізу;
 ▪ Асыл бұйымдарды сақтау;
 ▪ Клиенттерге кеңес беру.
Соңғы  кездері  коммерциялық  банктер  мен 
өзге  несие  беру  мекемелерінің  арасындағы 
бәсеке  ұлғая  түсуде.  Және  бұл  бәсеке  банк-
терді  жаңа  қызмет  көрсету  тәсілдерін  іздесті-
руге,  клиенттерге  ұсынатын  қызмет  түрлері 
мен  көлемін  өсіруге  және  сол  қызметтердің 
сапасын шыңдауға ынталандырады. Сондықтан 
еліміздің қызмет көрсету нарығындағы  өзіндік 
орнын нығайту үшін банктер өздеріне тән емес 
операцияларды  батыл  меңгеріп,  өз  кәсібінде 
кең қолдануда. 
  Президенттіміздің  «Жаңа  әлемдегі  жаңа 
Қазақстан»  жолдауына  және  «Қазақстан  2030» 
стратегиясына  сәйкес,  еліміз  алдыңғы  қатарлы 
мемлекетердің  бірі  болу  үшін  алдына  батыл 
мақсат  қойып  отыр.  Қойылған  мақсат-мұра-
тымызға  жету  үшін  елімізде  жүргізіліп  жатқан 
экономикалық реформа банк ісін дамыту сала-
сында  жаңа    кезеңге  жол  ашты.  Қазіргі  нарық 
заманында банктерді дамыту мен оны ары қа-
рай  тәжірибеде  жүзеге  асыру  жолдары  басты 
назарда.  Еліміздегі  коммерциялық  банктердің 
атқаратын қызметтерін банк жүйесінде сатылы 
көтеру үшін Қазақстандық және шетелдік банк-
тердің  жұмысын  терең  зерттеп,  ең  тиімді  әрі 
ұтымды  деген  жолдарды  тәжірибеде  орындау 
қажет.  Банк  нарығындағы  бәсекелестік  банктік 
қызмет  көрсетудің  сандық  және  сапалық  көр-
сеткіштеріне  де  өз  әсерін  тигізеді.  Ақпаратық 
технологияларды назарға алмай қызмет көрсе-
тудің  үйреншікті  ескі  жолдарын  қолдану  банк-
ротқа  алып  келуі  әбден  мүмкін.  Сол  себепті 
банктердің  барлығы  жаңа,  заманауи  технало-
гияларды ендіру үшін көп әрекет жасауда. 
 Жаңа өнімдер қатарына банкаралық элект-
ронды есептер, пластикалық төлем карталары, 
әлемдік  интернет  желісіндегі  қызметтер  және 
т.б. жатады.
  Соңғы  жылдары  банктік  өнім  мен  қызмет 
нарығының дамытылуы жедел қарқынмен жү-
зеге  асырылып  жатыр.  Өз  жұмыстары  бары-
сында пайда табу мақсатымен, банк тұтынушы-
лар мен мемлекет, бәсекелестері секілді әртүрлі 
аудиториялармен байланысқа түседі. 
Бұл  банк  тарапынан  жасалынған  жалғыз 
ғана әрекет емес. Бұдан басқа, банктер қаржы 
Каталог: download -> 3627
download -> ӘБ жұмысының 2015-2016 оқу жылының талдау нәтижелері
download -> Вестник пгу №1, 2010 106 Түйіндеме
download -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
download -> А. Әшімбаев Әбілхан қастеев шығармашылығы арқылы білімгерлердің
download -> Семинар-тренинг 3-4 октября 2014 года в Таразском государствен ном педагогическом институте был проведен семи
download -> Вестник пгу №4, 2010 134 Түйіндеме Доцент Нұрманова Ж. К. мақаласы «Компаративистиканың ғылыми өрісінде қазақ әдебиеті мен кинематографының шектесуі»
download -> Көгінен нұрын шашып, гүлдері бүршік ж ары п, ба ғы нд а бұлбұлы сайр а ға н
download -> Сабақтар "Қазақ хандығының құрылуы" "Өз тарихын білмеген халық, өзін де сыйламайды "
download -> М. тынышбаев және 1916 жылғЫ Ұлт-азаттық КӨтеріліс с. К. Тулбасиева


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   41


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет