Методические рекомендации по суммативному оцениванию
жүктеу/скачать 70,98 Kb.
|
|
Методические рекомендации по суммативному оцениванию Русский язык и литература (с нерусским языком обучения) 8 класс ПРОЕКТ Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания за раздел по предмету «Русский язык и литература (с нерусским языком обучения) для обучающихся в 8 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету «Русский язык и литература (в рамках обновления содержания среднего образования) для основной школы (5- 9 классы) (с нерусским языком обучения) и учебного плана. Суммативное оценивание за раздел в 8 классе проводится в 1-4 четвертях. Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений, учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер. Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификация со схемой выставления баллов. Спецификация стандартизирована и обязательна для проведения суммативного оценивания за четверть. Методические рекомендации предназначены для учителей основной школы, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц. При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах. 2 ПРОЕКТ Содержание ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ .................................... 4 Раздел «Семья и подросток» ............................................................................................................. 4 Раздел «Спорт и отдых» .................................................................................................................... 7 ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ .................................. 10 Раздел «Мир труда» ......................................................................................................................... 10 Раздел «Через тернии к звездам» ................................................................................................... 13 ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ .................................. 16 Раздел «Мир живой природы» Разделы «Вода – источник жизни», «Культура питания» ........................................................... 19 ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ .................................. 22 Раздел «Сила искусства» ................................................................................................................. 22 Раздел «Научные открытия и технологии» ................................................................................... 25 3 ПРОЕКТ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ Раздел «Семья и подросток» Подраздел Слушание Говорение Цель обучения 8.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.2.1.1 Владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) Критерий оценивания • Понимает основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, определяя причинно-следственные связи и делая выводы; • Владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) Уровень мыслительных навыков Понимание, применение Время выполнения 20 минут Задания 1. Прослушайте текст. Ответьте на вопросы: о чем текст? кто виноват в семейных конфликтах? как избежать ссор с родителями? (приведите 2 примера) 2. Перескажите кратко, заменяя данные слова и словосочетания равнозначными фразами, передающими смысл и идею текста: ладить с родителями, на ровном месте, суверенитет, воспринимается по жизни, клевая цель, чудаки, плюешь с высокой колокольни, приходится совсем не сладко. Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся Понимает основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 1 определяет тему текста 1 отвечает на вопросы 1 находит причинно-следственные связи 1 приводит 2 примера 2 Владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) 2 пересказывает текст, соблюдая логическую последовательность 2 заменяет слова общеязыковыми эквивалентами 2 Всего баллов 9 4 ПРОЕКТ Транскрипт Почему возникают ссоры с родителями Не всегда бывает легко ладить с родителями. Особенно в критическом подростковом возрасте, когда за каждым словом мерещится покушение на твой суверенитет и самостоятельность. Ссоры могут возникнуть буквально на ровном месте. Тебе должно быть известно, что конфликты – вещь двусторонняя, поэтому понаблюдай за собой, не даешь ли ты родителям повод, например: А) Ты не замечаешь того, что родители устают на работе. И факт, что тебя вкусно кормят, модно одевают и вовремя финансируют, воспринимаешь как должное. В таких случаях хорошим лекарством будет поездка в детский дом и неформальное общение с его подопечными. Там тебе быстро объяснят, кто кому и что должен. И тогда ты совсем по- новому оценишь то, что имеешь. Б) Любую домашнюю работу (включая самообслуживание) обычно делаешь из-под палки. Причем сделанное тобой помнишь долго, а усилия остальных членов семьи считаешь само собой разумеющимся. С точки зрения звериного эгоизма, может, ты и прав. Если мама тобой воспринимается по жизни как прислуга, то знай, что во всех западных сериалах, которые ты смотришь, прислуга получает денежное вознаграждение. В случаях, если оно не выплачивается, служанка просто увольняется! Делай выводы. В) Учишься не в полную силу, если не сказать небрежно. Если родителям будут советовать не обращать на это внимание, у них все равно не получится. Потому что эти чудаки хотят для тебя лучшей доли и жалеют. И им невдомек, что для тебя самая клёвая цель – это таскать ящики или швабру. И на объявления о найме на работу, в которых почти везде требуются специалисты с высшим образованием или хотя бы со среднеспециальным, ты тоже плюешь с высокой колокольни. Г) По-детски реагируешь на любую критику – «гордо» молчишь, скандалишь, хлопаешь дверью. Теперь рассмотрим конфликты стиля общения. Для них характерны повышенный тон, обидные интонации во время спора, грубость, ненормативная лексика. Вместо логики и убеждения применение физического или психологического воздействия. Здесь и тебе, и взрослым приходится совсем не сладко. Легче всего в порыве гнева выгнать из дому или уйти из него, чем работать над налаживанием нормальных отношений! Больнее всего бывает от ощущения собственного бессилия и обиды. И не думай, что право на эти эмоции принадлежит только тебе – поверь, родители чувствуют то же самое! 5 ПРОЕКТ Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Семья и подросток» Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Понимает основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, определяя причинно- следственные связи и делая выводы Слабо понимает основную информацию сообщения, пытается определить причинно- следственные связи и сделать выводы; приводит неубедительный пример Хорошо понимает основную информацию сообщения, определяет причинно- следственные связи и делает в целом правильные выводы, приводит соответствующий пример Отлично понимает основную информацию сообщения, определяет причинно- следственные связи и делает правильные выводы; приводит убедительные примеры Владеет словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами) В пересказе допускает ошибки, структура и идея текста соответствуют не в полной мере, демонстрирует достаточный словарный запас, пытается использовать соответствующие конструкции и описательные обороты В пересказе допускает незначительные ошибки, структура и идея текста соответствуют, демонстрирует хороший словарный запас, использует соответствующие конструкции и описательные обороты В пересказе не допускает ошибок, структура и идея текста полностью соответствуют, демонстрирует богатый словарный запас, использует разнообразные конструкции и описательные обороты 6 ПРОЕКТ жүктеу/скачать 70,98 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|