Педагогическая психология — это наука. О закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания Основной задачей образования является. Содействие развитию и саморазвитию личности в процессе

жүктеу/скачать 117,06 Kb. бет 1/22 Дата 07.03.2023 өлшемі 117,06 Kb. #72398 түрі Закон

Бұл бет үшін навигация:

• Под обучением понимают . Процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика.
• Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является. Принцип личностно — деятельностного подхода 45. Самым глубинным и полным уровнем облученности является . Усвоение
• В качестве методов исследования педагогическая психология использует . Обучающий и формирующий эксперименты в совокупности с методами общей психологии.
• 47. В отличие от обучающего эксперимента формирующий эксперимент. Предполагает — планомерный поэтапный процесс формирования умственных действий и понятий
• Л. С. Выгодский рассматривает проблему соотношения обучения и развития. Полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.
• Целью развивающего обучения является. Развитие ученика как субъекта учебной деятельности 51. Учебная деятельность состоит из
• Стремление приобрести новые знания и умения.
• Недостатком программированного обучения является. Недостаточное развитие творческого мышления учащихся.

Педагогическая психология — это наука . О закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания Основной задачей образования является. Содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения 42. Под обучением понимают . Процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика. Специфической формой деятельности ученика, направленной на усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а также на его развитие является. Учение 44. Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является. Принцип личностно — деятельностного подхода 45. Самым глубинным и полным уровнем облученности является . Усвоение 46. В качестве методов исследования педагогическая психология использует. Обучающий и формирующий эксперименты в совокупности с методами общей психологии. 47. В отличие от обучающего эксперимента формирующий эксперимент. Предполагает — планомерный поэтапный процесс формирования умственных действий и понятий 48. Л. С. Выгодский рассматривает проблему соотношения обучения и развития. Полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой. 49. Основной психологической проблемой традиционного подхода к обучению является. Недостаточная активность учащихся в процессе обучения. Целью развивающего обучения является. Развитие ученика как субъекта учебной деятельности 51. Учебная деятельность состоит из. Мотивационного, операционного и регулирующего компонентов 52.  Ведущим мотивом учебной деятельности, обеспечивающим эффективность процесса обучения, является. Стремление приобрести новые знания и умения. В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова выступает. Логика восхождения от абстрактного к конкретному 54. Недостатком программированного обучения является. Недостаточное развитие творческого мышления учащихся. Специальная работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся с целью самостоятельного приобретения ими знаний лежит в основе. Проблемного обучения Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на. Создание ориентировочной основы действия жүктеу/скачать 117,06 Kb. Достарыңызбен бөлісу: