Пособие предназначено для использования на практических заняти

 
 
4   
4 

ПРЕДИСЛОВИЕ 
Пособие предназначено для использования на практических заняти-
ях  по  курсу  «Современный  русский  язык»  и  рассчитано  на  студентов 
второго курса специальности «Русская филология». В нем представлены 
два раздела курса: «Словообразование» и «Морфология». 
Пособие  дополняет  учебный  комплекс  по  современному  русскому 
языку, в который входят учебник теоретического курса по современному 
русскому  языку,  сборник  упражнений  для  практических  занятий,  хре-
стоматия,  компьютерное  пособие.  Цель  настоящего  издания – контроль 
знаний и умений студентов по следующим темам, предусмотренным ти-
повой программой по современному языку в пределах разделов «Слово-
образование» и «Морфология»: Морфемика как лингвистическая дисци-
плина.  Классификация  морфем;  Слово  как  объект  морфемного  анализа. 
Морфемная  структура  слова;  Словообразование  как  лингвистическая 
дисциплина. Словообразование как особая подсистема языка; Синтагма-
тические  и  парадигматические  связи  в  словообразовательной  системе. 
Словообразовательный тип; Способы образования слов.  Словообразова-
тельный анализ. Этимологический анализ; Общая характеристика частей 
речи;  Имя  существительное;  Имя  прилагательное;  Имя  числительное; 
Местоименение;  Глагол;  Категория  вида  и  категория  залога;  Предика-
тивные  категории  и  спряжение  глагола;  Атрибутивные  формы  глагола 
(причастие  и  деепричастие);  Наречие;  Незнаменательные  части  речи; 
Предлог;  Союз;  Частицы;  Слова,  занимающие  особое  положение  в  сис-
теме частей речи (модальные слова, междометия и звукоподражания). В 
пособии  даны  как  задания  для  контроля  владения  теоретическим  мате-
риалом,  так  и  разнообразные  практические  задания.  Студенты  могут 
изучать материал пособия как под контролем преподавателя, так и само-
стоятельно. 
 
 

МОРФЕМИКА 
Т е м а   1 .  Морфемика как лингвистическая дисциплина. Класси-
фикация морфем 
 
1.  Определите  задачи  морфемики.  Раскройте  связь  морфемики  с 
другими лингвистическими дисциплинами. 
2.  Перечислите  основные  понятия  морфемики.  Что  является  объек-
том ее изучения? 
3.  Дайте  определение  морфемы.  Какими  признаками  она  обладает? 
Кем и когда было введено это понятие? В каком соотношении находятся 
понятия «морфема» и «слово»? 
4. Что называется морфом? Какие морфы могут объединяться в одну 
морфему?  В  чем  суть  процесса  отождествления  морфемы?  Охарактери-
зуйте алломорфы и варианты как разновидности одной и той же морфе-
мы. В чем состоит сходство и различие между ними? 
5. По совокупности каких признаков классифицируются морфемы? 
6. Назовите основные признаки корневой морфемы. Чем отличается 
корневая морфема от аффиксальных? В чем отличие слова со свободным 
корнем  от  слова  со  связанным  корнем?  Укажите  причины  появления  в 
языке слов со связанными корнями. Что такое унирадиксоид? 
7. Какие виды аффиксов различаются по их месту в словоформе? 
8. Что служит основанием для деления аффиксов на формообразова-
тельные и словообразовательные? 
9.  По  отношению  к  каким  аффиксам  применяется  понятие  нулевой 
морфемы? Чем обосновывается их выделение? Существуют ли слова без 
корня? Обоснуйте свой ответ. 
10. В чем отличие между продуктивными и непродуктивными, регу-
лярными  и  нерегулярными  аффиксами?  Какие  морфы  называются  уни-
фиксами? Охарактеризуйте пути их появления. 
1.  Проанализируйте  высказывание  И.  А.  Бодуэна  де  Куртенэ: 
«Морфема – дальше  не  делимый,  дальше  не  разложимый  морфоло-
гический  элемент  языкового  мышления».  Какую  особенность  мор-
фемы  имеет  в  виду  известный  лингвист?  Какими  еще  признаками 
обладает морфема? 
2. Определите, являются ли морфами одной морфемы выделен-
ные  значимые  части  слов.  В  каких  отношениях  (синонимических, 
омонимических, антонимических) находятся остальные морфы? 
 
 
4 

Вариант 1.
 
Сéла – селá, читавший – несший, сомневался – строи-
лась, борец – забор (крови), надпилить – надорвать, страной – страною, 
предударный – заударный, замóк – намокнуть, асимметричный – несим-
метричный,  волчица – слониха,  горошина – домина,  морозить – замо-
раживать, беличий – беличь[jъ], рисовани[jъ] – борьба. 
 
Вариант 2.
 
Карманный – кармашек, тракторист – музыкант, ди-
пломати[jъ] –  усерди[jъ],  береговой – дождевой,  суперсовременный – 
ультрамодный,  говорят – гребут,  влететь – вылететь,  кто-то – что-
нибудь, держа – умна, краснехонький – краснешенький, кое-куда – кой-
куда, светлее – веселей, отклеить – отогнуть, водомет – метла, зами-
рать – примирить. 
3.  В  данных  парах  слов  выделите  омонимичные  морфы  и  оха-
рактеризуйте их. 
 
Вариант 1.  Двухэтажный – двухсот,  весной  (вернуться) – простой 
(метод),  вечно-зеленый – бело-розовый,  худющий – жующий,  чиновни-
чий – горячий, домой (пришел) – головой, думая – здания, твоему (дру-
гу) – по-своему, хочу – скалу, полупальто – улететь. 
 
Вариант 2. Научен (подход) – изучен (нами), замечательна – дыша, 
здравомыслящий – теплолюбивый,  трехсторонний – трехсот,  голубей 
(гонять) – голубей (небо), лисий – синий, своему (отцу) – по-твоему, по-
лумрак – убежать, живой – продумав, тряпьем – втроем. 
4.  Объясните  значение  терминов  «алломорфы»  и  «варианты» 
морфемы.  Охарактеризуйте  их  признаки,  сравните.  Результаты 
сравнения  оформите  в  виде  таблицы  (наличие/отсутствие  признака 
отмечайте знаком +/–). 
 
Общие и различные признаки алломорфов и вариантов морфем 
Признаки 
Алломорфы 
Варианты 
1) тождественность значения 
 
 
2) фонематическая близость 
 
 
3) взаимозаменяемость 
 
 
4) позиционная обусловленность 
 
 
5) стилистическая маркированность 
 
 
 
5

5. Определите, в каких парах слов выделенные морфы являются 
алломорфами, а в каких - вариантами. Ответ мотивируйте. 
 
Вариант 1. Крикнуть – крикнет, замочек – замочка, глиняный – ко-
жаный,  удваивать – разведывать,  трудиться – труженик,  сладость  –
наслаждение,  обойти – объехать,  полнехонек – полнешенек,  кой-где – 
кое-где, землей – землею. 
 
Вариант 2. Прыгнуть – прыгнет, зеркальце – зеркалец, братский – 
товарищеский,  терпени[jъ] – терпень[jъ],  простить – прощение,  рабо-
тать – отрабатывать,  разминировать – разогнуть,  красной  (нитью) – 
красною, каменщик – газетчик, кое-какой – кой-какой. 
6.  В  данных  рядах  слов  выделите  корневые  алломорфы  и  ука-
жите имеющиеся в них чередования. 
 
Вариант 1. 1) Свет, свеча, освещать, рассвести; 2) брать, выбирать, 
сборка,  неразбериха; 3) ходить,  восхождение,  захаживать,  прихожанин; 
4)  мысль,  вымысел,  помыслы,  мышление; 5) ловить,  улавливать,  ловля, 
улов. 
 
Вариант 2. 1) Заседать,  пересаживаться,  присядка,  сесть; 2) нести, 
носить,  ноша,  донашивать; 3) протекать,  отток,  проточный,  отекший; 
4) кормленый,  корм,  недокармливать,  кормить; 5) вести,  водить,  вожде-
ние, вожатый. 
7. Опираясь на синхронный подход, распределите однокоренные 
слова по группам. Обозначьте корни. 
 
Вариант 1. 1) Муж, мужать, мужество, мужик, мужчина, мужской, 
мужичонка,  мужественный,  возмужать,  замужем,  безмужний,  мужание, 
мужественность, мужичишка, по-мужски; 2) серный, серебристый, сере-
динка,  серийный,  серия,  середина,  сероватый,  серебряный,  серийность, 
посередине, сера, серебрить; 3) простой, простор, пространство, просто-
рный, пространственность, упрощение, упростить, просторно, простран-
ственный. 
 
Вариант 2. 1) Печаль, печать, печень, печь (русская), печь (пироги), 
пекарь, печник, печенка, печатный, печальный, печалиться, печатать, пе-
ченочный, печурка, пекарня; 2) месить, мести, место, месть (лютая), ме-
телица,  уместный,  месиво,  мстить,  мщение,  вместить,  метла,  смесить; 
 
6 

3) премьер,  премировать,  премьера,  премирование,  премьерный,  пре-
мьерский, премьерство, премия, премьерка. 
8.  Выпишите  сначала  слова  со  свободными  корнями,  затем - со 
связанными корнями. Обозначьте корни. 
 
Вариант 1.  Превращение,  окружить,  впервые,  мешок,  боевой,  рас-
плавленный,  недавно,  тускнеть,  поднос,  отойти,  сознание,  недоверчи-
вость,  угонять,  прижимать,  обнажить,  оробеть,  привязать,  принизить, 
реформатор, напрямик. 
 
Вариант 2.  Атеизм,  подставка,  ассистент,  настигнуть,  конкурент, 
переулок, подпереть, смотреть, кормление, добавить, отбить, отнять, на-
полнение, комментарий, поход, заботливый, запретить, отворить, застег-
нуть, издали. 
9. Проведите сравнительный анализ аффиксальных морфем. Ре-
зультаты сравнения оформите в таблице. 
 
Классификация аффиксальных морфем 
Аффиксы 
Основания класси-
фикации 
Префикс 
Суффикс  Интерфикс Флексия  Постфикс 
1.  Место  в  слове  по 
отношению к корню 
 
 
 
 
 
2.  Функция,  выпол-
няемая в слове 
 
 
 
 
 
3. Материальная вы-
раженность 
 
 
 
 
 
10.  Обозначьте  в  данных  словах  и  формах  слов  аффиксы.  Ука-
жите,  какие  из  них  являются  словообразовательными,  а  какие – 
формообразовательными. 
 
Вариант 1.  Упростив,  умнейший,  издаваемый,  шестилетний,  за-
плесневелый,  запишете,  удивить,  улегся,  приучен,  сильнее,  кому-либо, 
закрепившись, с самоходом, расскажите, житейский, большущий, перво-
открыватель. 
 
7

Вариант 2.  Обновив,  преинтересный,  пожизненный,  семидесятый, 
горючий,  посыпьте,  перестраивал,  споете,  движущийся,  умнее,  какого-
нибудь,  с  луноходом,  привлекательна,  увлажняться,  склеен,  худющий, 
первопроходец. 
11. Определите, в каких словах есть нулевой словообразователь-
ный суффикс. Докажите его наличие. 
 
Вариант 1. Подогрев, хохотунья, улей, заика, прорезь, глушь, раба, 
кров, прожелть, листопад, собачий, тяжеловес, отчий, наутро, безногий, 
голубоглазый, лектор, застенчивый, старье, всерьез. 
 
Вариант 2. Осмотр, подлиза, слесарь, насыпь, горечь, синьора, мас-
терски,  проседь,  сенокос,  казачий,  сухогруз,  будний,  народ,  корректор, 
безбородый, широкоплечий, вкривь, воронье, бегунья, гром. 
12.  Распределите  примеры  по  соответствующим  графам  табли-
цы. 
 
Нулевой словообразовательный суффикс в системе частей речи 
Часть речи моти-
вированного слова 
Часть речи мотивирующего слова 
существительное 
прилагательное   глагол  
существительное 
 
 
 
существительное 
глагол  
 
прилагательное 
 
 
 
существительное 
прилагательное   глагол  
наречие 
 
 
 
 
Вариант 1.  Валентина,  золотой,  вверх,  проезжий,  вкось,  вхожий, 
вдаль,  отчий,  добро,  зелень,  вскачь,  торг,  подъем,  вплавь,  безусый, 
вкривь. 
 
Вариант 2. Супруга, покатый, вниз, прохожий, вскользь, приезжий, 
вброд, леший, глушь, суша, наугад, хлопоты, рева, бесхвостый, вдоволь, 
наповал. 
 
8 

13.  Распределите  слова  и  формы  слов  на  две  группы: 1) имею-
щие окончания (обозначьте их); 2) не имеющие окончаний. 
 
Вариант 1.  Сúнее,  синéе,  разорен,  иней,  нет  батарей,  материя,  ле-
бяжий, погожий, свой, дважды, задание, сальто, о лезвии, издалека, чей-
либо, двое, третий, пиши, лягте, стережете, хаки, кое-где, поощрять, уз-
навая,  ТЮЗ,  выучил,  семеро,  в-шестых,  у  тополей,  быстрей,  кого-то, 
пятьсот, семисот, шестисотый. 
 
Вариант 2.  Свéжее,  свежéе,  утрачен,  гений,  без  оладий,  позиция, 
твой, горячий, чаячий, трижды, метро, деление, об инее, издавна, засвет-
ло, чей-то, трое, отчий, беж, ура, держи, выньте, берегут, радовать, ВАК, 
отметив,  включил,  кораблей,  веселей,  какого-либо,  шестисот,  семьсот, 
пятисотый, прав. 
14.  Определите,  в  состав  каких  морфем  входит  звук [j]. Обо-
значьте их графически, используйте упрощенную транскрипцию. 
 
Вариант 1.  Своя,  поем  (романс),  земледелие,  бездорожье,  синий, 
верблюжий,  без  судей,  у  певуний,  станция,  трамвай,  реорганизация,  во-
робья, первые, чей-либо, нет линий, гостья, красивее, кое-кто. 
 
Вариант 2.  Твой,  поем  (борща),  обновление,  старье,  ясный,  рыба-
чий, без статей, хохотунья, несчастье, гений, строение, по аллее, улетав-
шие, по-медвежьи, шея, созвездие, читают, широчайший. 
15.  Проанализируйте  морфемную  структуру  данных  слов.  В  ка-
ких словах есть унификсы? Обоснуйте их выделение. 
 
Вариант 1. Усач, корневище, нисходить, битва, француз, дезинфек-
ция, чрезмерный, горячность, качели, соавтор, усатый, воробышек, впус-
тую, пешком, дубликат, чертеж, павлин, козел, любовь, запевала, годова-
лый. 
Вариант 2. Прадед, курносый, борьба, почтамт, флотилия, попадья, 
архисложный,  сызнова,  дача,  жених,  низвергать,  реорганизация,  убежи-
ще,  вдогонку,  запевала,  светоч,  чайхана,  низменный,  белесый,  трусиха, 
горделивый. 
Тема 2. Слово как объект морфемного анализа. Морфемная 
структура слова 
 
1. В чем состоит различие процессов словообразования и формооб-
разования? 
 
9

2.  Охарактеризуйте  основу  слова  и  основу  словоформы  как  особые 
элементы структуры слова.  Какие типы основ словоформ выделяются  в 
русском  языке?  В  чем  состоит  своеобразие  глагольных  и  именных  ос-
нов? 
3.  Как  соотносятся  между  собой  понятия  «членимость»  и  «произ-
водность» основы? 
4.  Какими  условиями  определяется  степень  членимости  основы? 
Охарактеризуйте степени членимости основ. 
5. Что такое асемантические части слова? Приведите примеры. Что 
такое  интерфиксы?  Докажите,  что  между  субморфами  и  структемами 
есть структурное и функциональное различие. 
6.  Как  в  морфемике  решается  вопрос  о  тематических  гласных  гла-
гольной основы? 
7. Сформулируйте основные принципы выделения морфем. 
8.  Определите  объект  и  задачи  морфемного  анализа.  Опишите  его 
процедуру. 
9.  Что  такое  морфемная  структура  слова?  Перечислите  языковые 
факторы, определяющие морфемную структуру слова. 
10. Какое морфное строение могут иметь словоформы русских слов? 
1. Сопоставьте процессы словообразования и формообразования. 
Для сопоставления используйте следующие основания: 1) отношение 
к  лексическому  значению, 2) характер  используемых  аффиксов, 
3) возможность  изменения  части  речи, 4) отношение  к  грамматиче-
скому  значению, 5) типы  процессов, 6) повторяемость  аффиксов  в 
формах одного и того же слова, 7) выводимость, 8) вхождение слово-
форм в одну парадигму или в разные парадигмы. Результаты сопос-
тавления оформите в виде таблицы. 
2.  Отграничьте  формы  одного  и  того  же  слова  от  форм  других 
слов. Укажите в каждом случае начальную форму. Обозначьте фор-
мообразовательные морфемы и выделите основу. 
 
Вариант 1. Широкой, расширяем, широченным, расширятся, шире, 
широки,  ширью,  ширины,  расширишь,  расширился,  расширяйтесь,  рас-
ширила, ширине, широчайшего, шири, расширял, шириной, расширяют-
ся, широко, широченных. 
 
Вариант 2. Высоченного, высочайшему, выше, выси, вышины, вы-
сью,  в  вышине,  повышаем,  повышен,  повышениям,  повышению,  высо-
 
10 

ким,  повысил,  повысив,  повысьте,  повышаю,  повышался,  высоченную, 
повышению, повышается. 
3. Определите степень членимости основ данных слов: 1) полная 
свободная членимость, 2) полная связанная членимость, 3) остаточ-
ная членимость. Назовите принципы морфемного анализа, которые 
вы использовали в каждом случае. 
 
Вариант 1.  Отмыкать,  патронташ,  оккупант,  похитить,  отчество, 
пасынок,  обувь,  отвергнуть,  будильник,  смородина,  детвора,  старатель-
ный, говядина, призывать, отчуждение, соковарка, прибавить, мальчуган. 
 
Вариант 2. Одежда, крепление, буженина, запрет, отомкнуть, смо-
родина,  цитата,  безукоризненно,  мошкара,  энтузиазм,  неразрывный, 
включить, суглинок, ружейный, вручить, мясорубка, маскарад, футурист. 
4. Произведите морфемный анализ полнозначных слов. Охарак-
теризуйте основы выделенных слов по следующим признакам: чле-
нимые/нечленимые, производные/непроизводные, простые/сложные, 
прерывистые/непрерывные, супплетивные/несупплетивные. 
 
Вариант 1. С бьющимся сердцем Антонина постояла немного, по-
том  медленно  вышла  с  вокзала  и  огляделась  вокруг.  На  площади  вспы-
хивали  голубые  искры  трамвайных  разрядов,  по  ступеням  поднимались 
вереницей  новые  пассажиры,  город  гремел,  пели  разноголосые  автомо-
бильные гудки. 
И сразу полил дождь. Ей показалось в первую секунду, что она даже 
видит отдельные серебристые косые струйки. 
Все  побежали,  заторопились,  раздался  смех,  ее  толкали. «Мой  го-
род! – подумала Антонина. – Мой город на моей земле!» (Ю. Герман) 
 
Вариант 2. Если не обманывала даль, снеговой хребет приблизился 
на расстоянье выстрела. Вечерело. Легче различались теперь отдельные 
горные ярусы, одетые в лес, в зияющее ничто. Воображение последова-
тельно расселяло на них орлов и ангелов. 
Скоро  видение  завалилось  за  надвинувшиеся  слева,  как  бы  верб-
люжьей  шкурой  обтянутые  холмы.  Разговоры  затихли.  Быстрый  вечер 
бежал навстречу, по сторонам дороги повисали подмытые туманом ки-
парисы. 
Вдруг  из-за  оливковой  рощи  показался  храм  с  охваченной  закатом 
шатровой кровлей. (По Л. Леонову) 
 
11

5.  Охарактеризуйте  морфемный  состав  выделенных  слов.  Ука-
жите, какими частями речи они являются. 
 
Вариант 1. Стол  раздвинут – они  раздвинут  стол;  отвечать  от-
лично – ваше  отношение  ко  мне  отлично  от  других;  светлый  луч 
струя –  лазурная  струя;  труд  не  мог  пропасть  даром – упал  в  про-
пасть;  заблудиться  в  чаще – сердце  бьется  чаще;  лошади  бежали  ры-
сью – встретиться с рысью; осенняя пора – пора уходить. 
 
Вариант 2. Заседание  открыто – говорить  открыто;  хорошие 
вести – вести переговоры; устав, они сели отдохнуть – соблюдать ус-
тав;  это  понятие  относительно – отвечать  относительно  спокойно; 
проход  стал  уже – уже  встала  заря;  ветер  гнет  вербу – испытывать 
гнет; открыть пятый том – в том причина. 
6. Морфемный анализ позволяет выявить в языке структурные 
типы  слов,  включающие  слова  с  одним  и  тем  же  набором  морфем. 
Лингвист  А. К.  Карпов  (Карпов,  А.  К.  Современный  русский  язык. 
М., 2002. С. 25–26) предлагает  следующую  классификацию  струк-
турных  типов  слов  русского  языка.  Дополните  ее  своими  примера-
ми. 
 
1. Слова, состоящие из одной морфемы-корня: жюри, …, …, … . 
2. Слова, состоящие из корня и флексии: гор-а, …, …, … . 
3.  Слова,  состоящие  из  корня  и  формообразующего  суффикса:  нес-
ти, …, …, … . 
4.  Слова,  состоящие  из  корня  и  словообразовательного  аффикса 
(аффиксов): из-дал-и, …, …, … . 
5. Слова, состоящие из корня, формообразующего суффикса и флек-
сии: вез-ш-ий, …, …, … . 
6. Слова, состоящие из корня, словообразовательного аффикса (аф-
фиксов) и флексии: звуч-н-ый, …, …, … . 
7. Слова, состоящие из корня, словообразовательного аффикса (аф-
фиксов),  формообразующего  суффикса  и  флексии:  у-влаж-н-енн-ый, …, 
…, … . 
8.  Слова,  состоящие  из  корня,  флексии  и  постфикса:  вид-им-ся, …, 
…, … . 
9. Слова, состоящие из корня, формообразующего суффикса и пост-
фикса: тороп-я-сь, …, …, … . 
 
12 

10. Слова, состоящие из корня, формообразующего суффикса, флек-
сии и постфикса: нес-ш-ий-ся, …, …, … . 
11.  Слова,  состоящие  из  корня,  словообразовательного  аффикса 
(аффиксов), формообразующего суффикса и постфикса: гроз-и-ть-ся, …, 
…, … . 
12.  Слова,  состоящие  из  корня,  словообразовательного  аффикса 
(аффиксов) формообразующего суффикса, флексии и постфикса: лиш-а-
л-и-сь, …, …, … . 
13.  Слова,  состоящие  из  двух  (и  более)  корней  и  флексии:  спец-
одежд-а, …, …, … . 
14. Слова, состоящие из двух (и более) корней, интерфикса и флек-
сии: син-е-зелен-ый, …, …, … . 
15.  Слова,  состоящие  из  двух  (и  более)  корней,  интерфикса,  слово-
образовательного аффикса (аффиксов) и флексии: орден-о-нос-ец, …, …, 
… . 
16.  Слова,  состоящие  из  двух  (и  более)  корней,  интерфикса,  слово-
образовательного  аффикса  (аффиксов),  формообразующего  суффикса  и 
флексии: о-плод-о-твор-я-ющ-ий, …, …, … . 
7. Определите типы морфного строения словоформ. Пользуйтесь 
условными обозначениями: pr – префикс, R – корень, і – интерфикс, 
s – суффикс, f – флексия, pt – постфикс. 
 
Вариант 1.  Окруженные  радужным  сиянием;  вдыхать  горький  за-
пах трав; на извозчичьей тележке; вспыхнув, быстро разгорается береза; 
в конце девятнадцатого столетия; среди полей, покрытых неровными ря-
дами  сжатого,  но  неубранного  льна;  в  небе  переливалось  несколько  со-
звездий; тотчас догадался; проявить бездну изобретательности; пронесся 
по обширной поляне; охотники увидели толстошеего волка; окончатель-
но обмелевший залив. 
 
Вариант 2. Поднявшись вверх по лестнице; с пристроенным вплот-
ную амбаром; негде заночевать; спускался по улице вниз; идти вдвоем в 
неизвестном  направлении;  книга  полностью  прочитана;  цепляясь  за  все 
вокруг; ветер дул все упорнее; многоугольные фигуры; около полусотни 
птичьих  гнезд;  неторопливая,  вразвалку,  походка;  вернусь  к  рассвету; 
плохо различимые ночью дороги; выглядываю в запушенное инеем окно; 
покрытое водорослями дно. 
 
13

8. Разделите данные слова на морфемы. 
 
Вариант 1.  Оглушительно,  населенность,  безукоризненный,  бес-
пристрастный,  утешительный,  переплетаться,  безжизненный,  образу-
миться, обвинительный, издательский, заплыв, луноход, глубокоуважае-
мый, бледно-голубой, недовыполнить, вдогонку. 
 
Вариант 2.  Забастовочный,  переодевание,  невольничий,  непредви-
денный,  обезвредить,  безошибочный,  опечалиться,  перегородочка,  про-
светительство,  стыковочный,  высокообразованный,  недодумать,  разлив, 
рельсопрокатный, вприкуску, перепрыгивание. 
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ 
Т е м а   1 .  Словообразование как лингвистическая дисциплина. 
Словообразование как особая подсистема языка 
 
1. Какое место занимает словообразование в кругу других лингвис-
тических дисциплин? Определите его предмет и задачи. В чем выражает-
ся связь словообразования с грамматическим строем языка и с его лекси-
кой? 
2. Перечислите функции словообразования. 
3. Какие основные этапы можно отметить в истории науки о слово-
образовании? 
4.  Покажите  различие  синхронного  и  диахронного  словообразова-
ния. 
5. Докажите специфичность словообразования как лингвистической 
подсистемы.  Что  является  источником  развития  словообразовательной 
системы?  В  чем  состоит  развивающая  функция  словообразования?  Что 
такое «узуальные», «потенциальные», «окказиональные» слова? 
6.  Объясните  значение  терминов  «мотивированность», «мотиви-
рующее слово», «мотивированное слово». 
7.  Почему  мотивированное  слово  является  главной,  основной  еди-
ницей словообразовательной системы языка? 
8.  Чем  определяется  специфика  лексической  семантики  мотивиро-
ванного слова? В чем состоит критерий Г. О. Винокура? Что такое фра-
зеологичность  семантики?  Что  представляют  собой  отношения  метафо-
рической мотивации, периферийной мотивации? 
 
14 

9. Какие виды отношений мотивированности вам известны? Приве-
дите примеры. В каких случаях наблюдается расхождение формальной и 
семантической мотивированности? 
10.  Из  каких  элементов  состоит  структура  мотивированного  слова? 
Какая  часть  мотивированного  слова  называется  мотивирующей  базой? 
Что  такое  словообразовательный  формант?  В  чем  различие  широкого  и 
узкого понимания словообразовательного форманта? 
1. Заполните таблицу. 
 
Сравнительная характеристика синхронного и диахронного словообразо-
вания 
Аспекты 
сопоставления 
Синхронное  сло-
вообразование 
Диахронное словообразование 
предмет  
изучения 
 
 
главный прин-
цип 
 
 
задача 
 
 
2. Определите, какие из данных слов являются мотивированны-
ми с современной точки зрения. Ответ поясните. 
 
Вариант 1.  Бабочка,  воронка,  молодеть,  трое,  половик,  скамейка, 
окраина, середина, вручить, вилка, дочка, атеист, бабий, тишь, высь, аль-
пинист, влажный, бездельник, домна, крепость, комментарий, обнажить, 
рябеть,  окно,  упразднить,  подход,  солист,  багряный,  граница,  беспоря-
док,  бездарь,  открытка,  ткач,  передовик,  дворник,  вырез,  ахать,  гостья, 
исстари, удар. 
 
Вариант 2.  Допрос,  красный,  буря,  крошечный,  валенок,  начинка, 
гребля, гусыня, сторож, портной, жирность, загородка, признать, выдер-
жать, морщина, величина, мужество, бедняга, таможня, делить, собрание, 
человечий,  прадед,  победа,  долгий,  пила  (острая),  кое-где,  отвага,  пре-
зрение,  призер,  рамочный,  кореец,  песня,  ясный,  кузнец,  горец,  отдых, 
битва, мелочь, осыпь. 
3.  Покажите  различие  в  значении  паронимов-прилагательных. 
Подберите для каждого слова мотивирующее слово. 
 
Вариант 1. Декоративный – декорационный, единичный – единый, 
генеалогический – генетический,  художнический – художественный, 
ароматический – ароматичный,  жалостный – жалостливый,  желанный – 
 
15

желательный,  методический – методичный,  патриотический – патрио-
тичный, ритмический – ритмичный, старательный – старательский, стек-
лянный – стекольный, житейский – жизненный, почтенный – почтитель-
ный,  будний – будничный,  почтенный – почтительный,  ласкательный – 
ласковый. 
 
Вариант 2.  Академический – академичный,  безответный – безот-
ветственный,  гармоничный – гармонический,  драматический – драма-
тичный,  дружеский – дружественный,  иголочный – игольчатый,  корен-
ной – корневой, неудачный – неудачливый, одинокий – одиночный, про-
светительный –  просветительский,  спускной – спусковой,  трубочный – 
трубчатый, экономичный – экономный, бродяжий – бродячий, рассудоч-
ный – рассудительный, безликий – безличный, шуточный – шутливый. 
4.  Определите  лексическое  значение  слов.  Выпишите  сначала 
слова с фразеологичной семантикой, затем – с нефразеологичной се-
мантикой. 
 
Вариант 1.  Журналист,  группировать,  слониха,  голубика,  пустяк, 
озаглавить,  смелость,  крестьянство,  конькобежец,  учитель,  подледный, 
быстро,  соломина,  придорожный,  двойка,  масленок,  эвакуация,  бедняк, 
разредить,  союзник,  методист,  отчизна,  яичница,  розарий,  москвич,  са-
харница,  трагикомедия,  антициклон,  вице-президент,  собачий,  моло-
денький, аморальный, отойти. 
 
Вариант 2. Многоборец, переписывать, лисенок, писатель, испыта-
тель, гнездышко, аристократия, приозерный, смелость, училище, голоси-
на, тройня, белье, метелица, паспортист, городки, кружевница, холодец, 
синяк, дисгармония, звукорежиссер, малинник, клоунада, поэтесса, лесо-
парк,  пятиклассник,  пригородный,  экс-министр,  соавтор,  бабушкин,  си-
неватый, невеселый, синеть. 
5. Поясните, что представляют собой отношения непосредствен-
ной  мотивированности,  опосредованной  мотивированности,  единст-
венной мотивированности, множественной мотивированности. При-
ведите  примеры  из  «Словообразовательного  словаря  русского  язы-
ка» А. Н. Тихонова (М., 2003). 
6.  Установите  направление  мотивированности  в  каждой  паре 
слов.  Что  является  показателем  мотивированности  в  каждом  слу-
чае? 
 
 
16 

Вариант 1. Бедный – бедность, ориентировка – ориентировать, дав-
ний – давно, труженик – труженица, история – историк, жонглировать – 
жонглер,  заплыв – заплывать,  привозить – привоз,  насыпать – насыпь, 
бросать – бросить, робкий – робеть, вести – водить, прыгать – прыгнуть, 
заботиться – забота, высь – высокий, дружески – дружеский, отдышать-
ся – дышать. 
 
Вариант 2.  Высь – высокий,  победа – победить,  химик – химия, 
гимнаст –  гимнастка,  эвакуировать – эвакуация,  аккомпанировать – ак-
компанемент,  бежать – бег,  прорубать – прорубь,  мастерски – мастер-
ский,  гневаться –  гнев,  осветить – освещать,  дежурный – дежурить,  не-
сти – носить, махнуть – махать, грустно – грустный, символист – симво-
лизм, силач – сила. 
7. Докажите, что каждое из приведенных мотивированных слов 
имеет несколько мотивирующих. В каких случаях множественность 
мотивации  приводит  к  множественности  структуры  слова?  Обо-
значьте в мотивированных словах мотивирующую базу и словообра-
зовательный формант. 
 
Вариант 1. Приближаться, бесполезность, обрадоваться, разбойни-
чать, бег, возчик, синонимический, транспортник, мелковато, прибавка. 
 
Вариант 2. Предательство,  чешуйчатый,  обесчестить,  неграмотно, 
купание, плавкий, меланхолический, жеманство, суточник, мытье. 
8.  Определите,  что  выступает  в  качестве  мотивирующей  базы 
при  образовании  данных  слов:  основа  мотивированного  слова,  мо-
тивирующее слово, части основ, основа и слово, несколько слов, не-
сколько основ. 
 
Вариант 1. Межсезонье,  расплакаться,  пустослов,  лесостепной, 
сельмаг,  вышеуказанный,  человекоподобный,  неповоротливый,  быстро-
растущий,  безногий,  физмат,  желто-зеленый,  светлоглазый,  литературо-
ведческий, кто-либо. 
 
Вариант 2. Бездушный, купаться, редколесье, оленеводческий, Газ-
пром, дикорастущий, работорговля, израсходовать, давноминувший, без-
головый,  истфак,  металлокерамика,  остролицый,  нефтепромысловый, 
набегаться. 
 
17