Ревина Арина Александровна Возраст обучающихся: 14-17 лет Срок реализации: 38 недель Москва, 2013 год



Pdf көрінісі
бет1/6
Дата02.03.2017
өлшемі1.57 Mb.
#5316
түріПояснительная записка
  1   2   3   4   5   6

 
 
Учреждение Дополнительного Образования 
«Школа им. Хинксона» 
……………………………………………………….  
 
Одобрено   
 
 
      
     
попечительским советом 
учредителя 
Утверждаю 
протокол №  
от «01» марта 2014г. 
Директор  
УДО «Школа им. Хинксона» 
Золоторев А.Ю 
«02» марта 2014г 
 
 
 
 
Направленность: Культурологическое направление 
Образовательная программа  
дополнительного образования детей 
(адаптированная) 
Русский язык как иностранный 
(название программы) 
 
Преподаватель: 
Ревина Арина Александровна 
Возраст обучающихся:   14-17 лет     
Срок реализации:   38 недель       

 
 
Москва, 2013 год 
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 
Программа курса «Русский  язык как иностранный»  направлена на обучение детей-
иностранцев владению русским языком на  элементарном, базовом и  продвинутых уровнях. 
Актуальность  образовательной программы определяется необходимостью введения в 
содержание дополнительного образования русского языка как иностранного для детей-
иностранцев, обучающихся   в стране бытования   русского языка - России.  
В НОУ «Христианская школа имени Хинксона» полиэтнический состав учащихся. 
Возникают проблемы с адаптацией детей-инофонов в образовательную среду и социокультурное 
пространство нашей страны, г.Москвы.  В школе растет количество учащихся, которым 
требуется обучение с «нуля». В процессе преподавания учителям русского языка необходимо 
обеспечивать не только овладение русским языком с целью общения, но и образовательное и 
педагогическое взаимодействие между учащимися с разными традициями, осуществлять их 
ориентацию на диалог культур. 
Основу методики русского языка как иностранного составляет коммуникативно-
ориентированное обучение, предполагающее формирование коммуникативной компетентности 
иностранных учащихся в том объеме, который позволяет им успешно адаптироваться в 
социокультурное пространство г. Москвы. 
Новизна программы вытекает из  условий ее практического осуществления: во 
взаимодействии национальных  культур  педагогической задачей становится приобщение 
учеников  как к русской культуре, так и культуре других народов, воспитание уважения 
самобытности других народов, понимания и осознания учащимися национально-культурных 
различий между народами и этносами. Здесь становится целесообразным  путь познания 
культуры русского народа в диалоге культур. В НОУ «Христианская школа имени Хинксона»  
обучаются дети-представители в основном  американской, корейской и русской культур.  
Успешность саморазвития и коммуникации, эффективность социализации личности ребенка, 
адаптация в социокультурной среде  нашего города - эти направления являются приоритетными  
в современном обучении русскому языку как иностранному. 
Программа направлена на решение проблем в организации обучения в разноуровневом и 
разноязыковом коллективе; решение задач совмещения методик обучения русскому языку как 
иностранному и русскому языку как родному, преодоления интерференции и др. 
Цель: методически организовать учебные материалы  учителей русского языка  для 
преподавания в разноуровневом и разноязыковом коллективе на основе совмещения методик 
РКИ и родных языков. 
Задачи
- формирование лексического запаса и языковой компетенции иностранных учащихся в сфере 

 
 
фонетики, грамматики, функциональной стилистики русского языка; 
-  поддерживать мотивацию изучения русского языка и рационально использовать родной язык 
учащихся (или язык-посредник) в соответствии с национально-ориентированным подходом к 
обучению РКИ; 
- формирование  у детей-иностранцев навыков говорения, аудирования, чтения и письма, 
необходимых для общения с носителями русского языка на элементарном и базовом и  
продвинутом уровнях; 
- воспитание толерантности на основе уважения к различным конфессиям, этнокультурным 
традициям; 
- воспитание уважения к русской культуре, литературе, истории России, расширении 
коммуникативных и языковых навыков в изучении русской культуры, литературы и истории. 
Основные принципы построения программы: 
Программа построена по блочно-модульному принципу. 
Отличительная  особенность программы : 
Обучение русскому языку как иностранному детей-иностранцев дошкольного (с 5 лет) и 
школьного возраста (до 18 лет)  с целью их языковой и социокультурной адаптации в условиях     
поликультурной  среды НОУ «Христианская школа имени Хинксона»  и г. Москвы. 
Практическая значимость определяется необходимостью  преодоления 
психологических, образовательных барьеров учащихся при изучении русского языка как 
иностранного. 
Срок реализации программы  - 38 недель. 
 
 

 
 
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН 
Четверть 1 
Раздел 1. Имя существительное ед.ч. 
Содержание раздела: 
1.
 
Повторение пройденного материала: 
 алфавит, счет (1-1000). 
2.
 
Отработка навыков письма. 
3.
 
Фонетика: Твердые и мягкие согласные 
русского языка. 
4.
 
Грамматика: 

 
Существительное (формы И.п. ед. ч.). 

 
Сочетания существительного с 
местоимениями (какой, мой, твой, его, 
ее, наш, ваш, их, этот, тот, весь, чей). 
5.
 
Текст «Мой дом, моя семья». 
 
Задачи раздела: 
1. Формирование навыков письма прописью. 
2. Определение мягкости/ твердости 
согласного по последующей за ним букве или 
ее отсутствию. 
3. Повторение распределения 
существительного по родам. Отработка 
навыков определения рода существительного 
по графическому оформлению окончания 
слова. 
4. Закрепление навыков сочетания 
притяжательных, вопросительных, 
указательных, определительных местоимений 
с существительными. 
5. Отработка навыков беглого чтения. 
Ключевые слова: 
стол, дом, телефон, ребѐнок, мальчик, человек, 
автобус, стакан, магазин, врач, друг, музей, 
герой, книга, женщина, картина, девушка, 
квартира, тѐтя, улица, учительница, бабушка, 
неделя, подруга, девочка, молоко, письмо, 
пальто, метро, дерево, небо, слово, утро, день, 
учитель, календарь, конь, апрель, дождь, 
тетрадь, жизнь, ночь, любовь, дверь, осень, 
вещь, новость, лошадь, поле, море, солнце, 
сердце 
Виды учебной деятельности: 
1. Отработка произношения твердых и мягких 
согласных. 
2. Письменные упражнения. 
3. Чтение вслух. 
4. Работа с карточками. 
Примечания: 
8 часов 
 
 
 

 
 
Раздел 2 
Имя существительное мн.ч. 
Содержание раздела: 
1.
 
Фонетика: согласный [Й]. 
2.
 
 Грамматика: 

 
множественное число имени 
существительного; 

 
 сочетание форм  И.п. мн.ч. с 
местоимениями (мой, твой, его, ее, наш, 
ваш, их, этот, тот, какой, весь, чей). 
3.
 
Текст: «Мой дом, моя семья». 
 
Задачи раздела: 
1. Постановка и автоматизация произношения 
мягкого согласного [Й]. 
2. Формирование навыка распознавания звука 
[й] при обозначении его на письме буквами я, 
ю, е, ѐ, (и). 
3. Образование форм именительного падежа 
множественного числа имени 
существительного. 
4. Нестандартное образование форм 
именительного падежа множественного числа. 
5. Выработка навыков согласования форм 
именительного падежа множественного числа 
с притяжательными, указательными, 
вопросительными местоимениями. 
Ключевые слова: 
Стол – столы, телефон – телефоны, дождь – 
дожди, день – дни, автобус – автобусы, 
магазин – магазины, студент - студенты, , 
мужчина – мужчины, дядя – дяди, музей - 
музеи, герой - герои, лист – листы (бумаги), 
женщина – женщины, девушка – девушки, 
школа – школы, картина – картины, квартира – 
квартиры, ночь – ночи, студентка - студентки, 
вещь – вещи, тетрадь – тетради, новость – 
новости, станция – станции, жена – жѐны, окно 
- окна, письмо – письма, число - числа, яйцо - 
яйца, место - места, море - моря, облако - 
облака, сердце – сердца, слово – слова, задание 
- задания, адрес – адреса, глаз - глаза, голос – 
голоса, город – города, директор – директора, 
дом – дома, номер – номера, паспорт – 
паспорта, поезд – поезда, учитель - учителя, 
цвет - цвета, ухо - уши, брат – братья, стул - 
стулья, лист (дерева) – листья, дерево – 
деревья, друг – друзья, дочь – дочери, мать – 
матери, цветок – цветы, человек – люди, 
ребѐнок – дети, сосед - соседи 
Виды учебной деятельности: 
1. Отработка произношения мягкого 
согласного [й]. 
2. Письменные упражнения. 
3. Чтение вслух. 
4. Работа с карточками. 
5. Настольная игра на закрепление слов для 
запоминания. 
Примечания: 
8 часов 
 
 
 
 

 
 
Раздел 3 
Имя прилагательное (полная форма) 
Содержание раздела: 
1.
 
Фонетика. Редукция безударных 
гласных [а], [о] после твѐрдых 
согласных. 
2.
 
Грамматика. 

 
Грамматические формы БЫТЬ 
(повторение). 

 
Прилагательное (полная форма) 

 
Согласование существительных и 
прилагательных в числе и роде в И.п. 
 
Задачи раздела: 
1. Формирование понятия о редукции гласных 
[а, о] в позиции после твердых согласных. 
Отработка навыков редуцирования этих 
гласных при беглом чтении и говорении.
 
2. Повторение грамматических форм 
настоящего, прошедшего и будущего времени 
глагола БЫТЬ.
 
3. Формирование навыков построения 
предложения с полным прилагательным в 
именной части составного именного 
сказуемого.
 
4. Повторение и изучение новых тематических 
групп прилагательных  (признак предмета по 
цвету, вкусу, качеству, размеру и т.д.)
 
5. Формирование навыков создания текста с 
элементами описания.
 
Ключевые слова: 
Один, одна, одно, одни, Первый, второй, 
третий, третья, третье, третьи... двадцатый, 
тридцатый, сороковой, сотый, Белый, чѐрный, 
оранжевый, красный, жѐлтый, синий, зелѐный, 
коричневый, голубой, серый, фиолетовый, 
розовый, сочный, солѐный, сладкий, свежий, 
крепкий, кислый, вкусный, горячий, холодный, 
тѐплый, бедный, богатый, чистый, грязный, 
толстый, важный, честный, хороший, трудный, 
строгий, странный, смелый, скучный, 
свободный, милый, добрый, грустный, 
весѐлый, короткий, длинный, маленький, 
большой, низкий, высокий, умный, глупый, 
светлый, тѐмный, твѐрдый, мягкий, близкий, 
сухой, мокрый, тихий, далѐкий, страшный, 
лѐгкий, сильный, слабый, простой, плохой, 
нужный, новый, молодой, старый, голодный, 
дешѐвый, дорогой, красивый.
 
Виды учебной деятельности: 
1. Чтение текста
 
2. Работа с карточками
 
3. Выполнение устных и письменных 
упражнений.
 
4. Создание текста с элементами описания.
 
Примечания: 
8 часов 
 

 
 
Раздел 4 
Имена существительные Singularia tantum Pluralia tantum 
Содержание раздела: 
1.
 
Фонетика: Произношение безударных 
гласных О, А. 
2.
 
Грамматика: 

 
Существительные, имеющие  формы 
только единственного (singularia 
tantum) или формы только 
множественного числа (pluralia tantum ). 

 
Сочетание местоимений (мой, твой, его, 
ее, наш, ваш, их, этот, тот, какой, чей, 
весь) с существительными singularia 
tantum , pluralia tantum 
 
Задачи раздела: 
1. Закрепление навыков произношения 
гласных [а,о] в безударной позиции после 
твердого согласного.
 
2. Формирование понятия о существительных
имеющих формы только единственного 
(singularia tantum) или множественного числа 
(pluralia tantum).
 
3. Формирование умения производить 
сравнительно-сопоставительный анализ 
языковых явлений   русского и английского 
языков на примере существительных 
singularia/pluralia tantum.
 
4. Выработка автоматизма при согласовании 
притяжательных, указательных , 
вопросительных местоимений, полных форм 
имен прилагательных с существительными 
singularia/pluralia tantum.
 
Ключевые слова: 
Багаж, вера, виноград, внимание,воздух, 
горошек, грипп, детство, дружба, жара, 
здоровье, золото, лѐд, лето, любовь, мир, 
молоко, морковь, музыка, мусор, обувь, 
одежда, отдых, память, погода, помощь, 
посуда, правда, природа, разница, ремонт, рис, 
сахар, свет, свѐкла, серебро, середина, 
сметана, счастье, юмор, лук, картофель, 
картошка, близнецы (близнец), ботинки 
(ботинок), волосы (волос), глаза (глаз), губы 
(губа), фрукты (фрукт), коньки (конѐк), лыжи 
(лыжа), носки (носок), овощи (овощ), перчатки 
(перчатка), родители (родитель), сапоги 
(сапог), сосиски (сосиска), тапочки (тапочка), 
туфли (туфля), уши (ухо), брюки, санки, 
ворота, деньги, джинсы, духи, шахматы, 
каникулы, сливки, очки, ножницы, сутки, 
часы, шорты, щи.
 
Виды учебной деятельности: 
1. Сравнительный, сопоставительный анализ 
слов активного словаря русского и 
английского языков.
 
2. Самостоятельная работа над созданием  
карточек.
 
3. Выполнение устных и письменных 
упражнений.
 
Примечания: 
8 часов
 
 
 
 

 
 
Четверть 2 
Раздел 5 
Имя прилагательное (краткая форма) 
Описание раздела: 
1.
 
Фонетика: Произношение твердых и 
мягких согласных М, П, Б. 
2.
 
Грамматика: 

 
образование краткой формы 
качественного прилагательного; 

 
 предложения по модели S (И.п.) + P 
(БЫТЬ) + сущ., прил. (полная/краткая 
форма)). 
            3. Стихотворение Г.П. Григорьева 
«Как долог путь, как труден путь». 
 
Задачи раздела: 
1. Постановка и автоматизация произношения 
твердых и мягких согласных [М, П, Б].
 
2. Формирование понятия "краткая форма 
имени прилагательного". Образование 
краткой  формы качественного 
прилагательного и его синтаксическая роль.
 
3. Изучение  слов из списка прилагательных, 
не употребляющихся  в полной форме.
 
4. Отработка навыков построения 
предложения с краткой формой качественного 
прилагательного в именной части составного 
именного сказуемого.
 
5. Наблюдение над употреблением краткой 
формой  прилагательного в поэтическом 
тексте.
 
Ключевые слова: 
Свободный, нежный, крепкий, молодой, 
весѐлый, старый, простой, честный, глупый, 
полный, должный, богатый, добрый, нужный, 
больной, голодный, болен, здоров, голоден, 
сыт, свободен, прав, занят, виноват, рад, готов. 
Виды учебной деятельности: 
1. Чтение текста
 
2. Выполнение устных и письменных 
упражнений
 
3. Запоминание наизусть отрывков из 
стихотворения
 
Примечания: 
4 часа 
 
 
 
 

 
 
Раздел 6 
Глагол. Простое глагольное сказуемое. 
Описание раздела: 
1.
 
Фонетика: Произношение гласных [А, 
Е]  в безударной позиции после мягких 
согласных. 
2.
 
Грамматика: Глагол: 

 
грамматические формы и значения 
несовершенного и совершенного видов; 

 
стандартные классы глаголов. 

 
форма И.п. как подлежащее при 
простом глагольном сказуемом. 
3.
 
Текст: «Как просто». 
 
Задачи раздела: 
1. Формирование понятия о редукции гласных 
[а, е] в позиции после мягкого согласного, 
отработка навыков их редуцирования.
 
2. Закрепление знаний о грамматических 
формах глагола в изъявительном наклонении.
 
3. Изучение основных грамматических 
значений  несовершенного и совершенного 
видов глагола.
 
4. Формирование понятия о 5 стандартных 
классах глагола.
 
5. Формирование понятия о нестандартных 
глаголах.
 
6. Отработка практических навыков 
глагольного формообразования.
 
7. Закрепление навыков построения 
предложения с грамматической формой И.п. в 
роли подлежащего.
 
Ключевые слова: 
Замерзать/ замерзнуть, погибать/ погибнуть, 
привыкать/ привыкнуть, 
чувствовать/почувствовать, пробовать/ 
попробовать, планировать/запланировать, 
организовать/ организовать, рисовать/ 
нарисовать, звонить/позвонить, 
говорить/сказать, покупать/купить, 
спрашивать/спросить, решать/решить. 
Виды учебной деятельности: 
1. Выполнение устных и письменных заданий.
 
2. Работа с карточками.
 
3. Чтение и анализ текста.
 
Примечания: 
20 часов 
 
 
 
 

 
 
Раздел 7 
Составное глагольное сказуемое 
Содержание раздела: 
1.
 
Фонетика.  Произношение твердых и 
мягких звуков  [Ф], [В]. 
2.
 
 Грамматика: 

 
составное глагольное сказуемое; 

 
синтаксические конструкции   
S(1)   {ХОТЕТЬ/ЗАХОТЕТЬ (1) } + inf. 
(1) , 
S(1) {ХОТЕТЬ/ЗАХОТЕТЬ (1)}, ЧТОБЫ   
S(2)  + P(2) («прош. вр.»). 
3.
 
Тема: «Мы хотим, чтобы ...». 
 
Задачи раздела: 
1. Постановка и автоматизация произношения 
твердых и мягких звуков [в. ф].
 
2. Формирование понятия о составном 
глагольном сказуемом. Глаголы хотетьмочь
краткая форма прилагательного должен  в 
роли вспомогательных слов.
 
3. Формирование представления о 
сложноподчиненном  предложении  с 
изъяснительным придаточным при сказуемом, 
выраженном глаголом хотеть в главной части 
сложного предложения.
 
4. Отработка навыков построения 
предложения с составным глагольным 
сказуемым.
 
5. Отработка навыков чтения и анализа 
поэтического текста.
 
Ключевые слова: 
мочь/смочь, хотеть, чтобы, шум, небо – небеса, 
серебро, бабочка, ягода, хрусталь, роса, берѐза 
(берѐзка), колючий, радуга, ѐж, край (где?) в 
краю, любимый, шуметь/ -, серебриться/ 
посеребриться, резвиться/ -, скакать/ -, 
сверкать/ сверкнуть, лить/ вылить, 
стремиться/-, растить/ вырасти
 
Виды учебной деятельности: 
1. Выполнение устных и письменных заданий.
 
2. Чтение и анализ текста.
 
3. Ролевая игра.
 
Примечания: 
4 часа 
 
 
 

 
 
Раздел 8 
Грамматическая форма И.п. в значении «объект обладания» 
Содержание раздела: 
1.
 
Фонетика. Произношение  звуков [О, А] 
в безударной позиции после твердых и 
звуков [А, Э] после мягких. 
2.
 
Грамматика. Грамматическая форма  
И.п. в значении «объект обладания» 
3.
 
Рассказ о своей семье, друзьях, 
домашних животных. 
 
Задачи раздела: 
1. Закрепление навыков редуцирования 
гласных [а, о ] после твердых согласных и 
звуков [а, э] после мягких согласных.
 
2. Формирование навыков построения 
предложения с  грамматической формой И.п. в 
значении "объект обладания".  Установление 
зависимости грамматической формы 
сказуемого БЫТЬ от логического объекта.
 
3. Сравнительно-сопоставительный анализ  
особенностей построения  предложения этой 
модели в русском и английском языках.
 
4. Повторение слов-обозначений родства в 
русском языке.
 
5. Отработка навыков создания текста  с 
элементами описания.
 
Ключевые слова 
Мама/ мать, папа/ отец, дедушка, бабушка, 
сестра (сѐстры), брат (братья), тѐтя, дядя, друг 
(друзья), подруга (подруги), собака, кот/ 
кошка, животное (животные).
 
Виды учебной деятельности: 
1. Сравнительно- аналитическая  работа по  
установлению закономерностей  построения 
предложения.
 
2. Перевод высказываний с английского языка 
на русский.
 
3. Создание текста-рассказа.
 
Примечания: 
4 часа
 
 
 
 

 
 
Раздел 9 
Грамматическая форма И.п. в значениях «объект необходимости и «объект симпатии» 
Содержание раздела: 
1.
 
Грамматика. 

 
И.п. в значении «объект 
необходимости»; 

 
И.п. в значении «объект симпатии». 
 
Задачи раздела: 
1. Формирование  подходов к сравнительно-
сопоставительному  анализу  синтаксических 
конструкций русского и английского языков.
 
2.  Формирование навыков осознанного 
построения предложений с И.п. в  значениях 
"объект необходимости", "объект симпатии" . 
Выбор сказуемого в зависимости от 
грамматической формы логического объекта.
 
3. Формирование навыков восприятия на слух 
и перевода с русского языка на английский 
предложений с формой И.п. в  указанных 
значениях.
 

Каталог: docs
docs -> Қазақстан республикасының білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы
docs -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы
docs -> Гуманитарлық Ғылымдар кәсіби қҰзыреттіліктің негізінде студенттердің Өзіндік әрекет ету дайындығын қалыптастыру
docs -> Бағдарламасы бойынша шығарылып отыр Редакция алқасы
docs -> C m y k газет 2008 жылдың қазан айынан бастап шығады
docs -> Жылдық есебі кафедраның тәрбие жетекшілерінің жұмысы
docs -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6




©emirsaba.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет