Сборник диагностических методик
Фонд контрольно-измерительных материалов оценки личностных и метапредметных результатов обучающегося
Профессиональная компетентность педагога
Педагог сегодня должен обладать:
теоретической (образовательно-информационной),
мотивационной,
творческой готовностью к реализации компетентностного подхода в образовании и воспитании, получению личностных, предметных и метапредметных результатов воспитанников
Диагностическая компетентность педагога
Диагностика - способ познания, изучения и установления различных отношений, состояний, качеств и свойств объектов исследования.
Педагогическая диагностика - это сложный и специфический вид педагогической деятельности, динамическая система взаимодействия воспитателей и воспитуемых, содержание которого составляет целенаправленное изучение и преобразование воспитанника.
Предмет педагогической диагностики - развивающаяся личность дошкольника, младшего школьника, подростка и старшеклассника.
Принципы педагогической диагностики:
изучение ребенка в деятельности, разносторонность, динамичность изучения, использование в процессе изучения ребенка комплекса взаимодополняющих методов.
Принципы деятельности педагога в процессе педагогической диагностики:
1. Принцип ненанесения ущерба испытуемому
2. Принцип компетентности
3. Принцип беспристрастности
4. Принцип конфиденциальности
5. Принцип осведомленного согласия
В диагностической деятельности выделяются следующие аспекты:
сравнение,
анализ,
прогнозирование,
интерпретация,
доведение до сведения учащихся результатов диагностической деятельности,
контроль за воздействием на учащихся различных диагностических методов.
Основные функции педагогической диагностики: обратной связи, оценочной, управленческой.
Методы педагогической диагностики:
Наблюдение - целеустремленный и планомерный сбор информации с последующей систематизацией фактов и формулированием выводов.
Беседа - получение педагогом информации об особенностях развития ребенка в результате обсуждения их с родителями (педагогами).
Опрос (с помощью опроса могут быть собраны объективные (факты, сведения) и субъективные (мнения, позиции) данные.
Интервью – планомерные действия с определенной научной целью, в ходе которых испытуемый должен быть подвигнут к сообщению вербальной информации с помощью ряда целевых вопросов или вербальных стимулов.
Личностные результаты
Достарыңызбен бөлісу: |
