Сборник материалов V международной научно-практической конференции
жүктеу/скачать 10,53 Mb. Pdf көрінісі
|
| Абдрахмановой
и русской литературы: Л.Толстой, В.Бианки, К.Ушинский и др. Содержательная часть текстов способствует нравственному и эстетическому воспитанию учащихся. Задания, вошедшие в «Рабочую тетрадь», включают в себя следующие в иды речевой и читательской деятельности: • Умение слушать. Умение отвечать на вопросы, определение последовательности событий. • Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Постепенное увеличение скорости чтения. Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя. • Самостоятельное определение темы и главной мысли текста. • Развитие умения предвосхищать ход развития сюжета, последовательность событий. Данный УМК апробирован в ШГ №18 города Костаная в течение 4-х лет. В мае 2016 года было проведено контрольное исследование, с целью выявления эффективности использова- ния УМК «Учимся работать с текстом» для развития читательской грамотности младших школь- ников. Обучающимся 4-ого класса была предложена работа, состоящая из текста (бирманская народная сказка « Жемчужинка и жаба ») и 14 тестовых вопросов низкого и высокого порядка. Результаты диагностики позволили сделать вывод, что уровень развития читательских умений значительно повысился (см. Рисунок 3).
930 Рисунок 3. Динамика уровня развития читательских умений По результатам диагностики 8% обучающихся показали высший уровень (динамика +8%). Эти ученики воспринимают текст целостно и в это же время понимают отдельные единицы текста в их взаимосвязи, а так же умеют опираться на текст для обоснования собственных интерпретаций авторской позиции. 44% учащихся (динамика +28%) умеют делать собственные умозаключения, основываясь на тексте, оценивают содержание текста, обращают внимание на некоторые языковые особенности текста – высокий уровень. Средний уровень показали 32% обучающихся. На данном уровне прослеживается отрицательная динамика -16% за счет перехода обучающихся на более высокие уровни – высокий и высший. Так же отрицательная динамика -20% прослеживается и на низком уровне. Однако, 4 ученика показавшие результаты низкого уровня читательской грамотности свидетельствуют о необходимости использования индивидуального подхода к обучающимся с особыми образовательными потребностями. Положительная динамика развития читательской грамотности свидетельствует об эффективности использования УМК для решения обозначенной проблемы. Подводя итог всему вышеизложенному, хотим подчеркнуть необходимость развития чита- тельской грамотности младших школьников в условиях обновления содержания образования. Современный ученик начальных классов при выполнении суммативных работ должен проя- вить способности к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для актив- ного участия в жизни общества. При обновленной системе образования оценивается не техни- ка чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей. Работа с использованием УМК «Учимся работать с текстом» позволила сделать вывод, что использование современных подходов к обучению чтению и работе с текстом способствует развитию у учащихся интереса к чтению, формирует читательскую культуру и грамотность младших школьников.
жүктеу/скачать 10,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|