I. Знаменательные части речи

157
156
ТЕОРИЯ ЛИНГВИ
С
ТИКИ
7. Местоимение: 
я, этот, столько, так, там…
кто? какой? сколько? как? где?
8. Причастие: 
зеленеющий, зеленевший…
какой? (что делающий? что делавший?)…
9. Деепричастие: 
зеленея, зеленев…
как? (что делая? что сделав?)
II. Служебные части речи.
Предлог: 
в, на, за, с, из, до…
Союз: 
и, а, но, да, что, если…
Частица: 
бы, ли, же, не, ни, даже…
III. Междометие: ах, ой, увы, ура…
К этому времени ученики еще не знают некоторых ча-
стей речи, но предварительное знакомство с названиями 
всех частей речи и вопросов к ним позволяет учителю при 
анализе текстов и предложений с незнакомыми частями 
речи называть их и, таким образом, готовить учащихся к 
изучению их в 6–7-ом классах.
Вопросы: 
что делать? и что сделать? являются эф-
фективным средством разграничения видов глагола. Этот 
прием «работает» лишь в том случае, если у учащихся раз-
вито языковое чутье. Вопросы дополняют другие средства 
оформления видовых различий. Несмотря на большое 
значение вопросов при определении частей речи, главным 
внешним (формальным) признаком частей речи является 
их морфемный состав.
Особенно широко используются вопросы в синтаксисе 
при определении членов предложения, видов придаточных 
частей, для определения семантики сложных бессоюзных 
предложений и т.д.
Это свойство вопросов особенно важно в синтаксисе.
Структурно-семантические компоненты предложения 
можно показать следующими структурными схемами и 
моделями:
Осенняя листва печально шелестела под ногами.
1.
2. Определение – подлежащее – обстоятельство – ска-
зуемое – обстоятельство
3. Прилагательное – существительное – наречие – гла-
гол – предлог + существительное
4. Какая? – что? – как? – что делала? – где?
Самая абстрактная схема – первая, образованная при 
помощи традиционных графических средств. Вторая схе-
ма показывает структуру предложения в терминах членов 
предложения, которые позволяют выразить синтаксические 
категориальные значения компонентов. Третья схема – по-
зволяет актуализировать морфологические категориальные 
значения компонентов. Четвертая схема, построенная с по-
мощью вопросов, наиболее полно передает языковую семан-
тику предложения, так как вопросы позволяют совместить 
синтаксические и морфологические значения компонентов. 
В этом случае наблюдаем соответствия синтаксических и 
морфологических вопросов. Вопрос 
где? как было показано 
выше, входит в систему вопросов семантики предложного 
(бывшего местного) падежа.
Грамматические вопросы являются маркерами различ-
ных единиц грамматики, указывая на их грамматический 
статус и семантику. Это свойство грамматических вопро-
сов в научных и методических работах позволяет наглядно 
указывать на синкретизм единиц грамматики: частей речи, 
членов предложения, придаточных предложений, частей 
сложных предложений.
Так, многозначность (синкретизм) членов предложения 
и придаточных предложений в школьном учебнике иллюстри-
руется использованием вопросов: 

жүктеу/скачать 1,44 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: