А) низкий уровень усвоения учебного материала при изучении новой темы и проверочных работах на первичное закрепление.
B) нежелание выполнять домашнее задание.
C) отсутствие мотивации к обучению у неуспевающих учащихся.
D) Ценные стороны урока и недостатки
E) Предложения учителю
F) Готовность учтеля к уроку
G) Культура речи и педагогический такт
397.Причины, повлекшие к появлению нежелательных проблем в деятельности учителя математики
А) Возрастные особенности: многие школьники не могут абстрактно мыслить, анализировать, быстро обобщать учебный материал
B) Разно уровневый состав учащихся в классе, разная подготовка к обучению.
C) Низкая мотивация обучения.
D) Объем факического материала, соответствие его программе и уровню знаний учащихся
E) Научность изложения материала, единство образовательной и воспитательнойфункций
F) Повторение пройденного, опорные знания
G) Мобилизующее начало урока
398.Неуспеваемость связана
А) с индивидуальными особенностями детей
B) с условиями протекания их развития
C) с наследственными факторами
D) Насыщенность урока и темы
E) Соответствие структуры урока целям и его содержанию
F) Готовность учтеля к уроку
G) Соответствие структуры урока целям и его содержанию
399.Pешением проблемы неуспеваемости: Традиционная система. Цель:
А) овладение системой знаний, умений и навыков, которые необходимы каждому человеку в повседневной жизни
B) содержание основывается на информационно-объяснительном подходе
C) овладение системой знаний, умений и навыков, которые необходимы каждому человеку в трудовой деятельности
D) низкий уровень усвоения учебного материала при изучении новой темы и проверочных работах на первичное закрепление.
E) нежелание выполнять домашнее задание.
F) отсутствие мотивации к обучению у неуспевающих учащихся.
G) возрастные особенности: многие школьники не могут абстрактно мыслить,
анализировать, быстро обобщать учебный материал
400.Pешением проблемы неуспеваемости: Развивающая система. Цель:
Достарыңызбен бөлісу: |
