Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и

 
С-03.1.1-05-2016 
Алматы Менеджмент 
Университетінің 2015-2020 
жылдарға арнаған даму 
стратегиясы / Стратегия 
развития 
Алматы Менеджмент 
Университета 
на 2015-2020 годы
 
Күні/Дата 
22.02.2016 ж./г. 
Басылым/Издание 
02 
Беті:стр.195 
из 320 
 
 
предпринимательства и института частной собственности. В условиях перехода от планово-
хозяйственной  к  рыночной  экономике  в  стране  встала  необходимость  подготовки 
специалистов,  владеющих  знаниями  в  области  рыночных  отношений,  менеджмента  и 
маркетинга, бизнеса и предпринимательства, бухгалтерского  учета и аудита, финансово-
кредитного  механизма,  международных  экономических  отношений  и  т.д.  Именно  в  эти 
годы  в  стране  появились  первые  программы  в  области  менеджмента  и  бизнес 
администрирования,  открылись  первые  бизнес  школы  (АШМ,  впоследствии 
преобразовавшийся в МАБ, КИМЭП). 
Сегодня,  система  бизнес-образования  Казахстана  представлена  такими  субъектами, 
как (1) бизнес школы, (2) тренинговые и консалтинговые компании, (3) учебные центры и 
корпоративные университеты при компаниях, а также (4) представительства зарубежных 
бизнес школ и тренинговых компаний в Казахстане. 
Среди  наиболее  известных  казахстанских  бизнес  школ  следует  назвать  Алматы 
Менеджмент Университет (ранее МАБ), КИМЭП, Университет Международного Бизнеса 
(UIB), Международную Бизнес Школу КазЭУ имени Т. Рыскулова. В 2012 году открылась 
Высшая школа бизнеса Назарбаев университета в г.Астана, которая призвана стать Бизнес 
школой  международного  уровня  в  соответствии  с  международными  стандартами.  Среди 
наиболее популярных программ, реализуемых данными бизнес-школами следует выделить 
такие  программы,  как  Магистр  Делового  Администрирования  (МВА),  Доктор  Делового 
Администрирования  (DBA),  а  также  программы  профессионального  развития 
руководителей. Большой популярностью пользуются международные программы двойных 
дипломов,  например  совместные  программы  с  НЕС  (Франция),  MSM  (Нидерланды), 
РАНХиГС  (Россия), реализуемые в Алматы Менеджмент Университете, международные 
двудипломные программы IBS с Европейским Университетом (Швейцария), Институтом 
МИРБИС,  Финансовой  Академией  РФ  (Россия),  реализуемые  в  НЭУ  им.  Т.  Рыскулова. 
Среди наиболее популярных направлений (специализаций) - Стратегический Менеджмент, 
Финансовый  Менеджмент,  Управление  Человеческими  Ресурсами,  Стратегический 
Маркетинг и пр. 
В соответствии с отчетом ВЭФ по глобальной конкурентоспособности 2013-2014, по 
категории «качество бизнес школ» (quality of management schools), Казахстан занимает 96-
ую позицию из 148 (в прошлом году данный показатель равнялся 103 из 144
 
Рисунок 12. Позиция Казахстана в рейтинге стран по показателю «Качество бизнес-школ» 
 

 
С-03.1.1-05-2016 
Алматы Менеджмент 
Университетінің 2015-2020 
жылдарға арнаған даму 
стратегиясы / Стратегия 
развития 
Алматы Менеджмент 
Университета 
на 2015-2020 годы
 
Күні/Дата 
22.02.2016 ж./г. 
Басылым/Издание 
02 
Беті:стр.196 
из 320 
 
 
Источник: данные ВЭФ, Отчеты по глобальной конкурентоспособности 2008-2013гг.
 
Наряду  с  вузами/бизнес  школами,  рынок  бизнес-образования  широко  представлен 
тренинговыми  и  консалтинговыми  компаниями,  реализующими  краткосрочные 
программы, консалтинговые проекты, бизнес курсы, семинары и тренинги. Большую роль 
в  обучении  и  подготовке  предпринимательских  кадров  играет  Фонд  развития 
предпринимательства «Даму». Помимо отечественных вузов и тренинговых компаний, на 
рынке  бизнес-образования  Казахстана  присутствуют  и  представительства  зарубежных 
бизнес школ и компаний, реализующих краткосрочные бизнес курсы и семинары. Ежегодно 
в  Казахстане  проводятся  международные  выставки  МВА  (QS  World  MBA  Tour,  Access 
MBA и пр.), участники которых составляют серьезную конкуренцию отечественным бизнес 
вузам. 
По  сравнению  с  другими  странами  постсоветского  пространства,  в  2013  году 
Казахстан по данной категории опережает Россию (113), Украину (115), Армению (120), 
Молдову  (133),  Азербайджан  (134),  Кыргызстан  (139),  пропустив  перед  собой  страны 
Балтии.  Существенное  отставание  бизнес-школ  постсоветских  стран  от  западных 
объясняется  тем,  что  для  стран  СНГ  бизнес-образование  является  относительно  новым 
направлением в системе высшего и послевузовского образования. В то время как западные 
бизнес  школы  насчитывают  130-летнюю историю, казахстанскому  рынку  бизнес-образо-
вания не более 25 лет. 
Немалый  вклад  в  развитие  бизнес-образования  Казахстана  вносят  международные 
организации.  Сотни  предпринимателей,  руководителей  высшего  и  среднего  звена 
казахстанских  компаний  прошли  обучение  и  зарубежные  стажировки  в  ведущих 
иностранных  компаниях  за  рубежом  по  грантам  международных  организаций. 
Существенный  вклад  в  развитие  предпринимательских  кадров  вносит  Казахстанско-
Японский Центр развития человеческих ресурсов, одним из главных направлений которого 
является  реализация  бизнес  курсов  для  обучения  менеджеров  и  специалистов  компаний. 
Таким образом, рынок бизнес-образования сформировался и в настоящее время находится 
в стадии своего становления и развития. 
Развитие системы бизнес-образования обусловлено растущим спросом на обучение и 
профессиональное развитие предпринимательских и управленческих кадров. В Стратегии 
«Казахстан-2050», 
предпринимательство 
признано 
«движущей 
силой 
нового 
экономического  курса».  Правительство  Казахстана  ставит  особый  акцент  на  развитии 
малого  и  среднего  бизнеса.  В  Послании  Президента  народу  Казахстана  (2014),  развитие 
малого  и  среднего  бизнеса  обозначается  как  «главный  инструмент  индустриальной  и 
социальной  модернизации  Казахстана  в  ХХІ  веке».  Для  выполнения  этой  задачи  нужны 
профессионально обученные предпринимательские кадры. 
К  сожалению,  на  сегодняшний  день  уровень  подготовки  и  развития 
предпринимательских  и  управленческих  кадров  в  стране  является  недостаточным. 
Современные  условия  ведения  бизнеса  в  Казахстане  выдвигают  новые  требования  к 
руководящим  кадрам.  От  современного  руководителя  требуется  умение  стратегически 
мыслить  и  принимать  нестандартные  решения  в  быстро  меняющихся  условиях.  Умение 
управлять  бизнесом  наряду  с  лидерскими  качествами  и  коммуникативными  навыками 
становятся ключевым фактором успешной деятельности руководителя компании. Для того, 
чтобы  стать  таким  руководителем,  недостаточно  иметь  базовое  университетское 
образование  и  практический  опыт  управления.  Необходимы  знания  современных 

 
С-03.1.1-05-2016 
Алматы Менеджмент 
Университетінің 2015-2020 
жылдарға арнаған даму 
стратегиясы / Стратегия 
развития 
Алматы Менеджмент 
Университета 
на 2015-2020 годы
 
Күні/Дата 
22.02.2016 ж./г. 
Басылым/Издание 
02 
Беті:стр.197 
из 320 
 
 
технологий  управления  бизнесом,  способность  моделировать  возможные  сценарии 
развития и генерировать новые идеи по эффективному управлению бизнесом. Другими сло-
вами, современному руководителю необходимо управленческое бизнес образование. 
Долгосрочные тренды бизнес-образования РК  
1. Усиление интеграции в мировую систему бизнес-образования.  
2.  Усиление  государственного  регулирования  бизнес-  программ  (в  краткосрочной 
перспективе).  
3. Сильная конкуренция (на национальном и международном уровне).  
4. Качественное развитие преподавательского состава.  
6. Изменение спроса на программы (в сторону специализации).  
7. Изменение спроса на выпускников бизнес-программ. 
Проблемы, сдерживающие развитие бизнес-образования 
К основным проблемам в сфере бизнес-образования следует отнести следующее: 

 
оторванность  обучения  от  практики;  несоответствие  содержания  бизнес-
образовательных программ актуальным потребностям рынка; 

 
отсутствие механизмов прогнозирования и будущего спроса рынка труда на новые 
профессии, новые компетенции; 

 
отсутствие национальных квалификационных рамок, профессиональных стандартов 
высшего и послевузовского образования; 

 
низкий уровень государственной поддержки взаимодействия образования и бизнеса; 

 
отсутствие механизмов финансирования бизнес-образования; 

 
неготовность  многих  образовательных  учреждений  к  формированию  новых 
компетенций выпускников, актуальных для современного рынка труда; 
Вышеобозначенные 
проблемы 
являются 
следствием 
несовершенства 
законодательства в области бизнес-образования. Долгое время программы MBA и DBA в 
Казахстане  не  имели  официального  статуса  (реализовывались  в  режиме  эксперимента). 
Государственные  стандарты  МВА  появились  в  2006  году.  В  2011  году  Министерством 
образования и науки РК был разработан новый ГОСО магистратуры по двум направлениям: 
научно-педагогической и профильной; последнее включает МВА. С одной стороны, с точки 
зрения  требований  Болонской  декларации  (двухуровневая  система  обучения)  включение 
МВА  в  программы  профильной  магистратуры  логично.  С  другой  стороны,  принимая  во 
внимание различия целевых аудиторий, целей и задач программ, становится очевидным, 
что профильная магистратура и программа МВА - это два разных образовательных уровня. 
В  то  время  как  программа  МВА  нацелена  на  топ-менеджеров  и  предпринимателей, 
имеющих  практический  опыт  работы  (как  правило,  не  менее  двух  лет),  профильная 
магистратура  ориентирована  для  выпускников  программы  бакалавриата,  желающих 
углубить знания и навыки по специальности, по которой проходили обучение на программе 
бакалавриата. Соответственно, неправомерно выдвигать единые требования к поступлению 
(в  МВА  обязательно  наличие  опыта  работа  мин.2  года)  и  устанавливать  единый  формат 
обучения (слушатели МВА, как правило, руководители высшего и среднего звена компа-
ний, которые не могут позволить себе дневной формат обучения). 
В  отношении  программы  DBA  (доктор  бизнес  администрирования)  -  похожая 
ситуация. Приравняв требования докторской программы DBA к PhD, ГОСО докторантуры 
фактически смешивает две степени: «доктор бизнес- администрирования» (DBA) и «доктор 
философии»  (PhD).  Следовательно,  нет  ясного  понимания  того,  что  программа  DBA 

 
С-03.1.1-05-2016 
Алматы Менеджмент 
Университетінің 2015-2020 
жылдарға арнаған даму 
стратегиясы / Стратегия 
развития 
Алматы Менеджмент 
Университета 
на 2015-2020 годы
 
Күні/Дата 
22.02.2016 ж./г. 
Басылым/Издание 
02 
Беті:стр.198 
из 320 
 
 
направлена  на  подготовку  не  научно-педагогических  кадров,  а  управленческих  кадров 
высшей  квалификации  для  бизнеса  (частного  сектора  экономики).  В  то  время  как  PhD  - 
ученая  степень,  где  доминирует  исследовательский  компонент,  DBA  -  высшая 
профессиональная  степень  с  практическим  (прикладным)  направлением.  Опыт  западных 
стран  показывает,  что  наряду  с  PhD  (доктор  философии),  существуют  аналогичные 
степени  докторантуры:  доктор  права  (DL),  доктор  медицины  (DM),  доктор  образования 
(Ed.D.)  и  пр.,  причем,  отнесение  той  или  иной  степени  к  исследовательскому  или 
профессиональному докторату зависит от страны и даже от конкретного университета. Так, 
в  США  и  Канаде  степень  доктора  медицины  является  профессиональной,  а  в 
Великобритании и других европейских странах - исследовательской. Также как на МВА, 
ГОСО докторантуры предусматривает дневную форму обучения, в то время как слушатели 
программы DBA (топ-менеджеры компаний) не могут позволить себе обучаться с отрывом 
от  производства.  Таким  образом,  налицо  неправомерность  отождествления  МВА  с 
профильной  магистратурой  и  DBA  c  PhD.  Данное  обстоятельство  требует  пересмотра 
законодательства в области высшего и послевузовского образования. 
У  многих  казахстанских  бизнес-школ  отсутствует  лицензия  на  программу  МВА. 
Лишь такие бизнес-школы, как КИМЭП, Alma University (бывший МАБ), Международная 
бизнес-школа при КазЭУ им. Т. Рыскулова, UIB, Nazarbayev University, КБТУ, КазНТУ им. 
К. И. Сатпаева дают МВА на законных основаниях. 
Ряд  школ  реализуют  программу  МВА  вообще  без  какой-либо  лицензии  на 
образовательную  деятельность:  это  METROPOLITAN  BUSINESS  SCHOOL;  SBS  Astana; 
Высшая школа бизнеса «ЕврАзия»; Академия РФЦА (Регионального финансового центра 
города  Алматы);  ТОО  «Nurikon»;  ТОО  «Центр  профессиональной  подготовки  Nurikon»; 
ТОО «International Business Academy». Другие, среди которых Университет «Туран», Caspi 
Business School, КУСК (Корпоративный университет «Самрук-Казына») имеют лицензию 
на  ведение  образовательной  деятельности,  но  не  имеют  лицензии  «Деловое 
администрирование», а следовательно, не могут предлагать именно программы МВА. 
Помимо  вышеназванных  проблем,  связанных  с  законодательным  оформлением 
программ MBA и DBA, следует отметить и такой важный недостаток, как оторванность 
бизнес  школ  от  бизнеса.  Существующие  связи  бизнес  школ  с  реальным  сектором 
экономики и бизнес структурами носят фрагментарный характер, отсутствует системность 
в совместной работе, что приводит к разрыву между уровнем подготовки обучающихся и 
требованиями  рынка  труда.  Результаты  опроса  работодателей  (руководители  5-ти 
компаний,  расположенных  в  г.  Алматы),  показали,  что,  в  целом,  работодатели  осознают 
важность и необходимость тесного сотрудничества с университетами и бизнес школами, 
поскольку  заинтересованы  в  качественной  подготовке  специалистов,  отвечающих 
современным требованиям рынка. Среди основных причин существующего разрыва и от-
сутствия  системной  работы  с  вузами,  большинство  респондентов  обозначили,  помимо 
прочих  причин,  отсутствие  мотивации,  как  материальной,  так  и нематериальной.  В  этой 
связи, профессиональным ассоциациям работодателей, компаниям, университетам, бизнес 
школам  следует  разработать  механизмы  взаимоотношений  и  социального  партнерства  с 
целью  обеспечения  должной  мотивации  всех  заинтересованных  сторон  в  совместном 
сотрудничестве. 
В  отношении  регионального  развития,  следует  отметить  такую  проблему,  как 
неравномерность  предложений  и  услуг  в  области  послевузовского  бизнес-образования  в 

 
С-03.1.1-05-2016 
Алматы Менеджмент 
Университетінің 2015-2020 
жылдарға арнаған даму 
стратегиясы / Стратегия 
развития 
Алматы Менеджмент 
Университета 
на 2015-2020 годы
 
Күні/Дата 
22.02.2016 ж./г. 
Басылым/Издание 
02 
Беті:стр.199 
из 320 
 
 
регионах  и  областях  Казахстана.  80%  бизнес  школ  и  тренинговых/консалтинговых 
компаний  сосредоточены  в  Алматы  и  Астане.  Имеются  представительства  нескольких 
бизнес школ (МАБ, КазЭУ, UIB) в таких городах, как Атырау, Актобе, Шымкент, Павлодар, 
а также филиалы тренинговых компаний, которые предлагают населению краткосрочные 
курсы и семинары. 
Важной проблемой казахстанских бизнес-школ является недостаточное количество 
подготовленных преподавателей-практиков. Преподаватели экономических дисциплин 
зачастую не имеют практического опыта работы на производстве, т.е. не знают проблем 
«изнутри», следовательно, владеют только теорией. Практики, т.е. специалисты, имеющие 
успешный  практический  опыт,  не  владеют  методикой  преподавания.  Учитывая  высокие 
требования,  предъявляемые  к  программам  MSA  и  DBA  со  стороны  слушателей,  в 
большинстве  своем  являющиеся  руководителями  высшего  и  среднего  звена  компаний, 
бизнес школы вынуждены привлекать бизнес-тренеров, количество которых в Казахстане, 
к  сожалению,  недостаточно.  Поэтому,  зачастую  в  разных  бизнес  школах  можно  увидеть 
одних и тех же преподавателей - бизнес тренеров, являющихся авторами своих курсов. 
Другим  недостатком  казахстанских  бизнес  школ  следует  отметить  низкие 
требования  к  поступлению  (отсутствие  вступительных  экзаменов,  наподобие  GMAT, 
который практикуют западные бизнес школы). В результате, в одной аудитории вместе с 
сильными студентами, владеющими всеми необходимыми базовыми знаниями и навыками 
для  освоения  программы  МВА,  могут  сидеть  и  слабые  студенты,  не  имеющие 
соответствующего  предыдущего  образования  и  не  владеющие  основами  экономики  и 
управления. Следовательно, бизнес школы должны усилить требования к поступлению и 
приему кандидатов на бизнес-образовательные программы. 
Отдельного  внимания  заслуживает  вопрос  качества  учебных  планов  и  программ 
бизнес школ, акцент на результаты обучения и управленческие компетенции выпускников. 
К  сожалению,  на  сегодняшний  день  имеются  существенные  пробелы  в  развитии  так 
называемых  soft  skills,  т.е.  личностных  компетенции,  таких  как  коммуникативные 
способности, лидерские качества, способность работать в команде. Руководителям бизнес 
школ имеет смысл пересмотреть учебные планы и силлабусы курсов на предмет усиления 
развития личностных компетенций.  
Кроме вышеобозначенных проблем, следует отметить отсутствие профессиональной 
ассоциации,  которая  бы  взяла  на  себя  ответственность  по  решению  и  регулированию 
наиболее общих и важных проблем (касательно законодательства и пр.), наподобие РАБО 
в России, CEEMAN - в Центральной и Восточной Европе и пр. 
Также следует отметить отсутствие каких-либо серьезных исследований в области 
управленческого/бизнес-образования в Казахстане. 
В  действительности,  существующие  проблемы  в  сфере  бизнес-образования 
сдерживают  развитие  бизнес  школ  и  сказываются  на  результатах  обучения  и  качестве 
бизнес-образования в целом. 
 

 
С-03.1.1-05-2016 
Алматы Менеджмент 
Университетінің 2015-2020 
жылдарға арнаған даму 
стратегиясы / Стратегия 
развития 
Алматы Менеджмент 
Университета 
на 2015-2020 годы
 
Күні/Дата 
22.02.2016 ж./г. 
Басылым/Издание 
02 
Беті:стр.200 
из 320 
 
 
6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования 
6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and 
Environmental) анализ 
 
Таблица 68. PESTLE анализ 
 
Возможности 
Угрозы 
П
ол
итиче
ский 
 

 
Политика по оптимизации вузов. 
Уменьшение количества игроков на рынке 
образования и бизнес образования. 

 
Преобразование университетов с учетом 
региональной специализации и ориентации 
на запросы рынка труда (Стратегия МОН 
РК) 

 
Развитие логистического потенциала 
республики через проект «Новый 
Шелковый путь» (транспортный коридор 
Западная Европа – Западный Китай) 

 
Подготовка нового поколения лидеров для 
реализации новой экономической политики 
страны «Нурлы Жол» 

 
Сохранение невовлеченности 
работодателей, общественных 
организаций и общества в целом в 
обеспечение качества высшего 
образования 

 
Постоянные кадровые назначения на 
правительственном уровне 

 
Геополитический конфликт с соседними 
странами 
Э
коном
и
чес
к
и
й 
 

 
Рост среднедушевого ВВП и численности 
среднего класса. Членство в ЕАЭС. 
Смещение деловой активности в Азиатско-
Тихоокеанский регион  

 
Программа ГПФИИР РК 2015-2020 

 
Проведение Универсиады в 2017 г., 
олимпийских игр в 2022 г. в г. Алматы 

 
Проведение ЭКСПО-2017 в г. Астана 

 
Алматы – финансовый центр ЕАЭС 

 
Начало экономического кризиса - 2014-
2017 и девальвация национальной валюты 
в 2015 году. 

 
Членство в ЕАЭС 

 
Усиление межвузовской конкуренции в 
стране и мире (страны Юго-Восточной 
Азии, Центральной и Восточной Европы 

 
Приход зарубежных, в т.ч. российских 
вузов на рынок Казахстана 
С
оциал
ьный
  

 
Осознание обществом важности получения 
качественного образования (охват высшим 
образованием занятого населения 
составляет 30%) 

 
Рост внешней миграции из страны 

 
Недоверие к качеству высшего 
образования в РК 

 
Переход от «Y-поколения» к «поколению 
-Z» с новыми требованиями, запросами к 
образованию, как возможный конфликт 
между существующими методами 
преподавания и «поколением –Z» 
(Характеристики «Х, Y, Z-поколения» 
представлены в Приложении 3) 
Т
ехнол
огич
.
 

 
Создание ориентированных на 
предпринимательство учебных программ, 
курсов 

 
Усиление экономики знаний 
(инновационной экономики) 

 
Отставание (фактический разрыв) 
образования (образовательных 
технологий) от потребностей экономики 
и общества 

 
С-03.1.1-05-2016 
Алматы Менеджмент 
Университетінің 2015-2020 
жылдарға арнаған даму 
стратегиясы / Стратегия 
развития 
Алматы Менеджмент 
Университета 
на 2015-2020 годы
 
Күні/Дата 
22.02.2016 ж./г. 
Басылым/Издание 
02 
Беті:стр.201 
из 320 
 
 

жүктеу/скачать 6,71 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: