1. Адам инновациялық дамудың маңызды факторына айналған қазіргі жағдайда білім мазмұнының тұлғалық-бағдарлы білім мен тәрбие міндеттеріне сәйкес келуі маңызды. Сұрақ
РДА СИНДРОМЫ БАР БАЛАЛАРДЫҢ ТАНЫМДЫҚ САЛАСЫНЫҢ ДАМУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
жүктеу/скачать 77,83 Kb.
|
| РДА СИНДРОМЫ БАР БАЛАЛАРДЫҢ ТАНЫМДЫҚ САЛАСЫНЫҢ ДАМУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
Жалпы, аутизмдегі психикалық дамуға біркелкі еместік тән. Сонымен, музыка, математика, кескіндеме сияқты белгілі бір салалардағы қабілеттердің жоғарылауы қарапайым өмірлік дағдылар мен қабілеттердің терең бұзылуымен біріктірілуі мүмкін. Назар аударыңыз Сенсорлық және эмоционалдық сезімталдықтың жоғарылауымен бірге жалпы, оның ішінде психикалық тонустың болмауы белсенді зейіннің өте төмен деңгейін тудырады. Баланың кішкентай кезінен қоршаған орта объектілеріне назар аудармауы байқалады. Зейіннің мақсаттылығы мен озбырлығының өрескел бұзылуы байқалады. Дегенмен, жарқын әсерлер балаларды қызықтыруы мүмкін. Тән ерекшелігі - ең күшті психикалық қанықтылық. Оның назары бірнеше минутқа, кейде тіпті секундқа тұрақты. Баланың зейінін шоғырландыру үшін мыналарды қолдануға болады деп қорытынды жасауға болады: дыбыстар, әуендер, жылтыр заттар және т.б. Сезімдер мен қабылдау RDA бар балалар сенсорлық ынталандыруға жауап беру ерекшелігімен сипатталады. Бұл сенсорлық осалдықтың жоғарылауымен көрінеді және сонымен бірге осалдықтың жоғарылауы нәтижесінде олар әсерлерді елемеумен, сондай-ақ әлеуметтік және физикалық ынталандырулардан туындаған реакциялар сипатының сәйкессіздігімен сипатталады. Егер әдетте адамның беті ең күшті және ең тартымды ынталандыру болса, онда аутист балалар әртүрлі заттарды ұнатады, ал бет лезде жанасудан аулақ болады. Қабылдау ерекшеліктері аутизм диагнозы қойылған балалардың 71% -ында байқалады. Кейбір балаларда жарықтандырудың өзгеруі сияқты «жаңалыққа» реакция әдеттен тыс күшті. Көптеген балалар, керісінше, жарқын заттарға аз қызығушылық танытты, сонымен қатар олар дыбыс тітіркендіргіштеріне қорқу немесе жылау реакциясын көрсетпеді, РДА-мен ауыратын баланың қабылдауында сонымен қатар кеңістікте бағдарланудың бұзылуы, нақты объективті әлем суретінің тұтастығының бұзылуы байқалады. Олар үшін жалпы пән емес, оның жеке бөліктері маңызды. Олардың көпшілігінің музыкаға деген сүйіспеншілігі артты. Олар иістерге өте сезімтал, айналадағы заттар жалап, иіскеу арқылы зерттеледі. Балалар үшін олардың өз денесінен шығатын тактильді бұлшықет сезімдері (бүкіл денесімен тербелу, монотонды секірулер, айналу, құм құю және т.б.) үлкен маңызға ие. Ауырсыну сезімталдығы жиі төмендегендіктен, олар өздеріне әртүрлі жарақаттар салуға бейім. есте сақтау және қиял Аутист балалардың ерте жастан бастап эмоционалдық тәжірибе іздерін сақтауға жағдай жасайтын жақсы есте сақтау қабілеті бар. Бұл қоршаған ортаны қабылдауды стереотиптейтін эмоционалды жады. Балалар бір дыбысты қайта-қайта айта алады, бір сұрақты шексіз қоя алады. Олар өлеңді оңай жаттайды. Өлең ырғағымен балалар тербеле бастайды немесе өз мәтінін құрастыра алады. Қиялға келетін болсақ, екі қарама-қарсы көзқарас бар: олардың біреуі бойынша балалардың қиялы бай, екіншісі бойынша қиял өте оғаш, патологиялық қиялдау сипаты бар. Мазмұны жағынан ертегілер, әңгімелер, шынайы оқиғалар тоғысқан. Патологиялық қиялдар жоғары жарықтық пен бейнелеумен сипатталады. Көбінесе олардың мазмұны агрессивті болуы мүмкін. Патологиялық қиялдау әртүрлі адекватты емес қорқыныштардың көрінуіне жақсы негіз болады. Бұл жүннен жасалған шляпалар, баспалдақтар, бейтаныс адамдардан қорқу болуы мүмкін. Кейбір балалар тым сентименталды, кейбір мультфильмдерді көргенде жиі жылайды. жүктеу/скачать 77,83 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|